高职英语课堂中德育渗透的探究分析

培养受教育者的思想道德水平和综合素质,是高校教育的重要内容和目标之一。但从当前的高职院校教育教学来看,往往非常侧重于对应用型人才的培养,因而教育中常会过于关注学生的知识能力提升和技能培养情况,忽视了对学生品德及素养的培养。高职英语不仅是高校教育的基础性课程,还具有受众面广的特点,这就需要广大英语老师加强对课堂教学中德育渗透的研究,要在教学中潜移默化的渗透德育教育内容,以此来为学生们的全面性发展而奠基。本文对高职英语课堂中德育渗透的可行性及具体策略进行了分析,仅供相关教育研究参考。     

关于体育教学中德育渗透的研究

体育教学是学校教学内容中的重要组成部分,随着教学改革的发展,各种各样的教学方法在体育教学中得到了比较广泛的应用,根据实践及相关报道可知,把德育渗透方法应用在体育教学中,具有重要作用,因此,为了促进学生的道德价值、情感观念以及创新能力等方面的进一步发展,本文主要就体育教学中的德育渗透作相关论述。     

数学教学中德育话语的渗透

德育是人的终身教育,课堂中的德育话语交际效果对学生不同的学习阶段有着不同的影响,数学教学涉及更多的逻辑思维训练,但缺乏德育的意识形态,需要加强德育的话语渗透,帮助学生提高政治和道德的分析能力。本文分析了数学教学过程中德育渗透的必要性,建立数学课堂中德育话语的功能分析理论框架,从德育话语的内涵、教师的形象以及师生的关系、教师的德育话语表达技巧和组织能力三个方面探讨数学课堂教学中德育渗透的方法。     

浅谈高校主体性德育的实施办法

基于社会发展、德育理论发展以及大学生全面发展的需要,高校主体性德育被提上重要日程。本文作者认为只有在高校管理、教学、学生工作以及大学生自身等方面共同努力下,才能保证高校主体性德育的顺利实施。     

农药管理学教学过程中的德育渗透

农药管理学是一门较为综合且颇具德育内涵的植物保护专业课。在农药管理学教学过程中进行德育渗透有助于实现教书与育人的辩证统一。在课程设计与教学过程中,实现农药管理学德育渗透的有效途径主要有:联系管理实际,使用最新数据与案例,使课程贴近现实;文理交融,努力实现课程的工具性与人文性的内在统一;结合学生实际与心理特点进行课程设计,找准课程德育渗透的着力点。     

人文教育在高职体育教学中的渗透研究

高职体育教学能够提高学生身心素质、道德修养,对学生成长意义重大。人文教育的渗透,能够进一步提高学生主体地位,突出学生个性特性,对完善教学体系,营造人文教学情境,以及提高体育教学质量等有着现实意义,规避了传统教学模式的弊端。但前提是教师对人文教育有着系统、全面性的理解,并能够在教学中时刻渗透人文教育理念,从而深入推动教育改革,带动学生全面发展。     

中国文化在高校英语教学中的渗透研究

随着我国经济的发展以及国际竞争地位的提升,中国文化在世界的影响力也变得非常强大。尤其是这些年,国外建立许多孔子学校,东南亚等兴起了"中文热",而中国最近几年也流行"国学热""学习普通话""学好中文"等,可知中国文化不仅是在国外得到了较大的欢迎,而且在国内引起了较大的狂热。文章从中国文化在英语教学的意义出发,阐述了目前高校英语教学中国文化渗透方面存在的问题,并为中国文化在教学渗透提出相应的建议和对策。     

多元文化视角下大学英语教学文化背景的渗透

英语作为一门语言学科,想要让学生顺利学好,就需要将大学英语教学放于多元文化视角之下,在教学之中不断渗透相应的文化背景,这样当学生能够真实感受到文化和教学之间的关系,更好的理解、接受与掌握知识,非常有助于大学生英语人文素养及跨文化交际能力的不断提升,能为学生将来更好的发展奠定扎实基础。本文基于大学英语文化背景渗透较为匮乏的背景,对大学英语教学中渗透文化背景的必要性进行了分析,最后提出了多元文化视角下大学英语教学文化背景渗透的具体策略,仅供相关教育研究参考。     

高校德育教学应注重发挥学生的主体作用

高校德育教学是高校教育工作的重要组成部分,是大学生健康成长不可缺少的重要环节.因此,我们必须重视对大学生的德育教学工作.要使德育教学达到预期的效果,在教学过程中必须充分发挥学生的主体作用.伟大的教育家叶圣陶先生说:“教是为了不教“.也就是说,教师在教学中要尊重学生是学习的主体,充分发挥学生的主动性和自觉性,注意培养学生的自学能力和钻研能力.在教学过程中,只有充分发挥学生的主体作用,才能使学生的能动性、自主性、创造性得到良好的培育,这对促进学生德、智、体全面发展,培养社会主义建设的合格人才具有十分重要的意义.……     

探讨英美文化在高职英语教学中的渗透

在新课改不断深化这一背景下,高职英语教育教学也发生了诸多改变,且需要进行一定的调整,以便更好的达成既定教学目标。高职英语教学中,面临着学生英语基础较差,教学难度整体偏高等诸多困难和问题,实现高职英语教学质量的提升也需要依托英美文化的渗透。本文将探讨英美文化在高职英语教学中的渗透,并提出具体的渗透与融入策略,以便于英美文化的正向教学价值得以充分发挥和展现。     

重构与回归：道德冲突与迷失时代的成人高教德育

社会变迁带来了道德的混乱与迷失,也给成人高校的德育工作带来了新的困惑与挑战。成人德育的有效性应该从还原德育课程的丰富性、注重专业课程教学中的道德渗透、在社区教育中开展交往与对话的道德体验、通过道德实践拓展人的心灵等几个方面入手,对成人德育生态进行重构与回归。     

试论隐性教育在《毛泽东思想概论》课教学中的德育功能

《毛泽东思想概论》课是高校马列主义理论课的重要组成部分，为了使本课能够更好地适应新形势发展的需要，笔在教法改革中，主要采取了渗透机制，实行隐性教育，充分发挥隐性教育在《毛泽东思想概论》课教学中的德育功能，收到了良好的教学效果。本主要从三个方面进行了阐述。     

浅谈中职教育中的审美教育对德育工作的促进作用

审美教育是对学生进行全面素质教育的重要内容,是培养人、造就人、提高人的过程,而德育又是直接关系到学校培养和造就什么样的人的关键所在,所以,在全面推进素质教育的进程中,要深入体现审美教育中德育渗透的必然性。本文试图通过中职教学过程中的审美教育来探讨一个新的德育途径。     

论高校教师在德育中应具备的要素

加强对当代大学生的德育是各高校在学生政工管理工作的重中之重,所谓德育是指学校按照社会要求对学生进行系统的有计划的思想、政治、道德、心理、法制等方面的健康教育,通过剖析教育者在德育教学中应具备的几个要素,提高教师的德育素养,有利于学生形成坚定的理想信念、良好的心理素质、高尚的道德情操和强烈的爱国主义情感。     

网络环境下大学英语与英美文学的有效融合探析

我国教育体制正在不断改革完善,大学英语教学也发生巨大变化,在教学过程中渗透英美文学有利于提高学生的中西方文学素养,提高他们的语言鉴赏能力,这是我们培养人才的主要目标。在当前信息时代下,在各大高校的英语教学中开设英美文学课程,使学生可以有更多的时间和空间加强对英美文化的学习深化,拓宽了他们的视野。因此,本文对网络环境下大学英语与英美文学的有效融合进行分析,使大学英语课程的设置有利于英美文学的教学,从而有利于提高学生大学英语的应用能力。     

现代教育技术对农业高校英语教学的影响分析

我国不断发展现代科技,促使在教育技术方面得到了显著发展和进步。在农业高校中,运用现代教育技术已经非常广泛,有效地深化了基础的英语知识教学,同时锻炼了学生的语言运用能力。本文分析现代教育技术对于农业高校英语教学产生的影响,并提出科学的应用策略,带给实践教学工作有价值的借鉴。     

校园文化建设中学生社团德育功效和建设现状探析

在高校的校园文化建设过程中,研究学生社团建设及其德育功效,对于丰富校园文化,培育高素质人才,具有重要意义。从分析校园文化建设中学生社团建设和德育现状特点出发,指出学生社团在高校校园文化建设中的功能定位,并从加强社团建设和完善社团保障体系两个方面探讨了校园文化建设过程中基于德育功效下的大学生社团的发展,进一步创新思路,为推动高校校园文化建设提供借鉴。     

农村中职学校计算机课程中应渗透德育教育

当今时代是一个科学技术突飞猛进、知识经济琶速发展、社会高度信息化的时代。国际政治、经济的竞争更加激烈，各国各民族多元文化、多元价值观的冲突也将更加剧烈．青少年的思想意识也将更为复杂多变，尤其农村职业学校，学生来源复杂，心理、思想等方面存在的问题较多，学校德育面临着更多更新的挑战。如何加大德育在基础文化课中的渗透力度，使学校德育更好地承担起培养高素质的、全面发展的21世纪社会主义现代化事业的接班人和建设者的历史重任，这是我们每一位教育工作者必须思考的问题。作为教师，不仅要传授知识，还要育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素。并通过教学过程．渗透给学生而达到教书育人的目的。下面本人以农村职校计算机课程教学为例，浅析在教学中渗透德育教育的体会。     

新时期农业高校大学英语教学:现状、改革原则与实践探索

大学英语是高校大多数非英语专业学生的必修公共基础课，在一流人才培养和“双一流”建设中具有重要作用。分析“双一流”和“四新”建设农业高校的大学英语教学现状，发现存在两个方面的主要问题：一是学生存在听说能力短板，二是大学英语教学未能充分满足学校、社会和国家发展之需。文章提出新时期大学英语教学改革三大原则：服务国家重大战略需求，切合学校发展定位与生源特点，助力大学生全面成长。提出五项改革举措：确立新时期校本化大学英语教学目标，优化大学英语课程体系，开展课程建设、教学及评价改革，开展第二课堂育人，提升教师综合素养。     

现代高校德育必须尊重学生的主体地位

在现代社会,随着我国高等教育的改革和发展,大学生日益成为现代高校德育的主体。这一客观事实要求高校德育必须尊重学生的主体地位,充分体现学生作为德育主体之一的能动作用。现代高校德育必须采取多种措施使学生在德育中的主体地位真正落到实处。