新型城镇化背景下高职教育产教全程融合人才培养模式探究

高职院校作为培养技能型人才的摇篮。在人才培养过程中,企业及院校应认识到产教全程融合的优势,高职院校需明确产教融合发展现状,根据实际情况提出高职教育产教全程融合人才培养途径。     

产教融合背景下高职学生管理工作改革探析

国务院《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)指出,要构建教育和产业统筹融合发展格局,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,全面提升人力资源质量[1]。在产教深度融合的背景下,学生具有"双重身份",既是学生,又是学徒,在学校完成理论学习,到企业完成实习任务。学生"双重身份"的特性,将倒逼高职院校需进一步创新学生管理工作模式和方法,实现产教融合模式下人才培养目标。     

创意产业背景下高职艺术设计专业人才培养模式

近年来我国的经济取得了较快的发展,综合实力显著提升。创意产业作为国家软实力的重要组成部分之一,已经成为经济发展的一个重要支柱。在创意产业中,艺术设计作为核心部分之一,通过艺术设计赋予创意产品真善美的价值。在这样的背景下,艺术设计专业人才培养的重要性越来越显著。     

乡村振兴背景下高职院校旅游管理专业产教融合模式创新研究

乡村振兴是中国梦的重要组成部分,也是高职院校旅游管理专业毕业生建功立业、大有可为的大舞台。基于乡村振兴的背景,在分析旅游管理专业产教融合模式创新的必然性以及模式创新的四项原则目标的基础上,创新性地提出了"经验教学+锦上添花"模式、"空白教学+雪中送炭"模式、"线下教学+线上实践"模式等三种旅游管理专业产教融合模式。     

产教融合视域下职业院校专业人才培养模式研究——以园艺技术专业为例

完善职业教育体系,为现代农业发展和职业教育现代化提供制度保障和人才支持。针对产教融合人才培养过程中常见的问题,南阳农业职业学院园艺技术专业结合区域经济发展需求和服务乡村振兴战略,更新人才培养理念,校地企深度融合,构建"两周期、四融合"的产教融合人才培养模式,引导从课程体系、课程内容、教学方式、评估体系等方面进行改革。     

产教融合背景下高职院校证券投资课教学改革

产教融合培养高职人才的大背景下,高职院校证券投资课从改革教学方法、课程内容及评价入手,结合长期投资理念,模拟职业仿真场景,激发学生的学习潜力和积极性,以促进教书育人双重培养目标的实现.     

高职会计专业产教融合研究

在国家强调产教融合的背景下,高职院校会计专业也在持续开展产教融合的研究与改革。但是,目前很多高职院校会计专业仍然存在产教融合深度不够的情况。本文对高职院校会计专业产教融合的发展现状和存在的问题进行了分析与研究,并提出了相应的对策,希望能够为高职院校会计专业建设提供借鉴。     

乡村振兴背景下高职艺术类专业产教融合课程建设研究

乡村振兴是国家战略,让高职艺术类专业融入到乡村振兴中,并结合产教融合课程体系建设,在专业发展进程中,职业教育与企业岗位紧密衔接,开发乡村产教融合型课程新体系,才能适应未来国家对职业教育的要求。根据最新职业教育标准,传统课程无法达到各项要求,创建乡村+“新文科”“、复合型”“、1+X”三位一体的课程体系,采用“五通”融合培养模式,通过对艺术类各专业及方向重组,打破专业结构限制,多专业互通互融,围绕乡村振兴建设项目,打造乡村艺术课程,按照需求培养乡村艺术设计人才。     

产教融合背景下高职院校学生党支部建设的思考

学生党支部是党联系广大学生的的桥梁和纽带,多年来为国家和社会培养输送大批优秀人才。当前,高职院校由于学制短、企业实习实训时间长、组织生活形式缺乏创新性以及组织队伍不稳定、不健全等问题,造成学生支部先进性建设严重不足。结合当下高职院校学生党支部建设与校企合作办学的实际情况,从学校、企业、社会、专业和党建等方面进行了创新性探讨。     

产教融合背景下高职学生顶岗实习问题与对策

顶岗实习是高职院校提升人才培养质量的关键环节,分别从学校、企业、学生、政府四个方面剖析了当前高职院校学生顶岗实习中存在的部分深层次问题及其原因,并从产教融合视角提出了解决问题的途径与方法,为有效化解高职院校顶岗实习难题提供有益借鉴与启示。     

产教融合背景下新农科人才培养路径研究

本文在研究"新农科人才"的时代特点的基础上,梳理了产教融合背景下新农科人才培养的必要性,通过分析当前我国新农科人才培养面临的突出问题,给出了有针对性的培养路径.     

产教融合下的高职农产品电商创业人才培养模式探究

在国家实施乡村振兴战略的时代背景下,由于高职院校对农产品电商人才培养工作开展不到位,严重影响了基于产教融合的高职农产品电商创业人才培养工作的质量和水平,因此,对加强乡村振兴背景下基于产教融合的高职农产品电商创业人才的培养迫在眉睫。本文针对产教融合发展的客观趋势,从高职农产品电商创业人才知识、能力及素质结构出发,通过采用大量参考文献的分析法、对比法,分析了积极推行大学生农产品电商创业人才产教融合培养模式的重要意义,研究了乡村振兴背景下基于产教融合的高职农产品电商创业人才培养的模式,希望为教师的教学工作提供有效的参考。     

产教融合背景下职业院校教师与企业技术人员双向流动模式研究

本文立足教学一线,又有多年的企业工作经验。在这个基础上深入研究了当前产教融 合的背景下,职业院校教师和企业技术人员双向流动的模式及其存在的问题,提出了自己的解 决方案——企业参与的委托培养模式,并提出解决该模式下的一些关键的问题建议。     

产教融合背景下职业院校会计专业课程体系建设

通过对职业院校传统会计专业课程体系存在问题进行分析,阐述了产教融合背景下职业院校会计专业课程体系建设特色,提出了通过调整课程设置,改革课程体系;根据课程目标、课程结构,进行项目课程的开发;制定课程标准,整合课程教学内容;改革教学方法,重视学生综合能力的培养;实行线上线下混合式教学,构建校企合作双重考核评价体系等一系列会计专业建设思路。     

“产教融合”背景下高职食品类专业校企合作教材开发研究

高职教育要促进工学结合、产教融合,而教材是教学的基础。学校和企业合作开发"产教融合型"专业教材,可以实现校企资源的融合,提升学生就业能力。通过论述目前高职食品类教材存在的不足之处,阐述了校企合作教材建设的指导思想以及具体的建设方法,并对高职食品类专业校企合作开发教材的效果进行了总结。     

赣州新能源汽车产业背景下的产教融合策略研究

目前国内外汽车制造业迅猛发展,随着"中国制造2025"新能源汽车的国家政策的实施,国内新能源汽车产量和销量不断增多,结合赣州地方特色,本论文以赣州新能源车企产业需求为导向,结合赣州市高职院校的学生素质和教学特点,提出赣州新能源产业背景下的产教融合研究,有助于不断扩大新能源产业发展,产业布局和产业发展对接教育事业,实现满足人们对美好物质的向往和办好人民最满意的教育相结合。     

基于互联网金融背景下的高职金融专业人才培养模式探析

马克思主义哲学中有一句名言:"经济基础决定上层建筑。",在互联网金融背景下,高职层次的金融专业面临着巨大的挑战和难题。这个挑战不仅仅是来自于外部本科和211,985高校金融专业的挑战,还来自于内部自身不能够适应互联网金融时代的挑战。分析和研究高职层次金融专业人才培养模式,包括它的人才培养目标、人才培养方案、金融专业课程设置以及教师教学观念和教学手段,并且结合实际情况和经验提出一些对策和建议,促进我国高职层次金融专业人才向更好更专方向发展。