浅谈如何培养小学生的语文核心素养

"核心素养"是近几年教育界热议的崭新概念,它首次出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中。本文结合笔者多年来的语文教学经验,从学习方法各方面探讨如何培养小学生语文核心素质,旨在能为同行带来借鉴。     

农村中学培养语文核心素养的课外活动方法略谈

语文是工具学科,在人与人的沟通与交流中起着重要的桥梁作用。语文学习的核心素养培养问题是当前的一个热门话题。在农村中学相对封闭的环境下,如何通过多样化的课外活动方法来培养学生的语文核心素养呢?本文对此有一些自己的思考,并提出了一些培养方法。本文对于开展农村中学语文核心素养的课外活动有一定的启发和指导意义。     

浅谈基于核心素养的初中物理实验教学

正中国学生发展的核心素养,以培养全面发展的人为核心,指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。学生核心素养的培养,最终要落在学科核心素养的培育上。学科核心素养是学生学习一门学科之后所形成的具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体     

浅谈在农村地理教学中学生思维品质的培养

“发展地理思维能力”是九年制义务教育大纲规定的教学目的之一,也是中学地理教学的核心任务和终极目标。只有促使学生形成相应的地理思维能力,才能从根本上增强学生学习兴趣,端正学习动机,也才能真正促进学生地理基础知识的掌握和基本技能的形成。因此,在地理教学中,培养学生良好的地理思维品质成为我们的首要任务。     

学生体育核心素养的培养途径

我国教育的目的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,而体育教育是其中一项重要基础教育。学校及教师在日常教学过程中,应通过激发学生对体育的兴趣,丰富学生的体育知识和技能,培养学生健康、科学的行为习惯的养成,塑造学生的体育品德和意志品格,真正达到加强学生体育核心素养的目标,进而为社会培养出适应时代要求的全面型人才。     

高中物理核心素养的内涵与培养途径

随着我国教育改革的不断推进,核心素养成为教育领域关注的重点。提高学生的核心素养成为教师开展教学工作的重要内容。在高中物理教学工作中,要结合教学实际,采用科学有效的教学方法,培养学生的核心素养,来促进学生综合素质的提升。     

浅谈农村青少年的公共参与素养

庚子鼠年,一场疫情让我们更加坚信祖国的伟大。青少年作为国家的和民族的接班人,祖国和民族的希望,然而部分农村青少年的精神世界观却被忽视。我们知道年轻一代有理想,有担当,国家才有前途,民族才有希望。在疫情之下培养农村青少年公共参与素养,是为了他们将来更有能力创造美好生活。     

核心素养背景下我国农村留守儿童 人格现状及健全人格培养策略研究

随着核心素养教学理念的不断落实,留守儿童的人格缺陷问题也成为了当前教育行业必须解决的关键性问 题,而这也就要求了教学工作者能够从我国农村留守儿童人格现状出发,探究出行之有效的留守儿童健全人格培养对 策,从而为留守儿童身心的健康发展提供更加有力的保障。     

智慧馆员的核心素养及其培养路径研究

[目的/意义]随着信息技术的广泛应用,中国智慧图书馆建设迎来了大发展,智慧馆员是智慧图书馆发展的活力和动力之源,大力发展智慧馆员核心要素是智慧图书馆建设的着力点,也是智慧图书馆建设的首要任务。[方法/过程]依据核心素养概念内涵,结合智慧图书馆的特征与智慧馆员的工作特点,提出智慧馆员智慧服务所需要的核心素养,即专业职业素养、信息服务素养、协作沟通素养、自主发展素养,在此基础上有针对性给出智慧馆员核心素养发展路径。[结果/结论]通过采取多元培养方式、营造“意义建构”环境、构建实践共同体、建立进阶机制等培养措施提升了智慧馆员的核心素养,为智慧图书馆持续发展提供人力资源保障,为智慧馆员培养探索出了一种新思路和新途径,对智慧馆员的培养以及团队建设具有一定参考价值和借鉴作用。     

试论培养学生核心素养目标的实效性研究

党的十八大和十八届三中全会提出要将立德树人落到实处,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出学生应加强核心素养,适应社会发展需要。同时核心素养也是党教育方针的具体化,通过培养提高学生的核心素养,可以转化为教育教学实践可用的、便于我们理解的具体要求。     

高中历史教学中学生学科核心素养的培养策略

在高中历史教学中,教师要注重史料证实和历史解释能力的培养,提高学生对历史事件的分析与判断能力;注重唯物史观的培养,提升学生的唯物主义观念;注重时空观念的培养,培养学生的多重思维能力;注重人文素养的培养;注重历史解释方法的培养,使学生能用学到的历史知识解决当今的社会问题.     

新时期基于历史核心素养的初中生家国情怀培养路径探究

初中阶段是学生积累知识、奠定基础的重要阶段,历史是初中阶段的重要学科之一,有着帮助学生增进知识、促进思考、提高人文素养、增强民族意识、传承历史、延续文明的作用作用。在历史学科的教学中,家国情怀是学生应有的重要品质之一,因此在新课改实施的过程中,教师应提高对学生核心素养的培养,帮助学生获得综合提高,提示培养学生的家国情怀,为了祖国的繁荣昌盛,培养社会主义事业的建设者和接班人。     

浅谈中职生礼仪素养的培养策略

<正>礼仪素养不仅可以反映一个人的素质和道德水平,也可以反映一种家风和民风,反映一个国家、一个民族的社会风尚,甚至可以反映社会的文明程度和文化水平。作为职业教育工作者,在肩负起向学生传授专业技能和知识的同时,更要加强对学生     

中学生语文核心素养培养的途径与方法

中学生语文素养的培养途径主要是老师引导学生通过解读文本学会鉴赏和写作具有艺术性的语言作品,在学习和运用语言的过程中,使学生受到古今中外优秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,从而实现高中语文课程在促进学生全面发展方面的价值追求。培养学生语文素养,寻找培养学生语文素养的一些合适的途径与方法,我们将从以下几个方面进行分析研究。     

研学旅行对构建学生地理核心素养的作用研究

地理核心素养是新课程标准提出的以立德树人为根本的教育观念,倡导学生应具备人地协调观、综合思维、区域认知、实践力等能力,培养具有高素质高素养的人才,而研学旅行是近年来国家教育部基础教育司新提出的一种以行促学的教育新举措,为地理学科融入实践搭建了平台,提供了条件,地理研学旅行是学生校内课堂的延申,是培育和构建地理核心素养的重要载体和途径,本文通过对地理核心素养内涵的解读及对研学旅行的分析,进而分析其在构建学生地理核心素养中的主要作用机制。     

浅谈地理教学中学生创新能力的培养

二十一世纪是社会发展日新月异、人才竞争日益激烈的时代,在这样的时代中,谁能坚持创新,勇于创新,谁就能立于未来知识经济的项端.在地理教学中培养学牛的创新素质具有独特的优势.     

基于核心素养的化学教学实践研究

提高教学质量是核心素养下化学教学的目标追求,教学情景创设是课堂教学的关键。提高化学课堂教学的实效性,必须要精讲教学内容,精心取材,引领科学思考,系统认知。加强双基;要创设适当的教学情境,激发学生的兴趣,发挥学生主体作用。提升化学学科的核心素养。     

基于学生核心素养的校本课程体系建设

当前,越来越多的国际组织和西方国家注重根据学生核心素养进行课程体系建设,同时这一相关理论研究和实践正在中国形成一股研究热潮,引起学术界诸多讨论和学校实践层面诸多变革。本文通过对核心素养与校本课程的介绍,整理国内外基于学生核心素养建设校本课程的成果,汇总现阶段新疆校本课程建设期间的不足与缺陷,最后提出了基于学生核心素养的新疆特色校本课程体系建设构想。     

核心素养视角下农科专业创新人才的培养

研究学生发展核心素养是国家人才发展战略的重要内容。如何从农科院校的实际出发,将核心素养理论进行校本化的研究和解读,切实满足国家对农业创新人才的需求,是值得深入研究的课题。本文从学生的个性化培养、实践创新、人文素养、学科交叉等几方面对核心素养在农科类专业的落实途径进行了解读,旨在为新世纪农科人才的培养贡献一份力量。     

探讨基于核心素养培养的高职英语主题式教学模式构建的活动程序

2014年教育部提出培养学生的核心素养,即把学生培养成什么人,如何培养等问题进行的系统论述。英语学科作为当前各个阶段学生的必学科目,应积极顺应时代趋势,注重培养学生核心素养。基于此,本文从论述核心素养重要性出发,提出培养学生核心素养的措施,以期为英语教学提供帮助。