高等数学课程教学改革与实践探微

高等数学是高等院校的基础课程,在培养学生的数学素养、提高学生的逻辑思维能力和推理能力等方面发挥着不可替代的重要作用。如何在高等数学课程教学中,采取有效的教学策略,推进高等数学课程教学改革,培养符合时代发展需要的社会人才,成为越来越多高校和高等数学课程教师思考的问题。基于此,本文围绕着高等数学课程教学改革与实践这一中心论点,先浅析了高等数学课程教学中存在的问题,并从四个方面详细阐述了高等数学课程教学改革与实践策略。     

融入数学文化致力于高等数学混合式教学模式研究

在数字信息化背景下,数学文化与高等数学教学的融合是素质教育理念下高等数学课程教学改革的新方向。本文结合课改趋势,融入数学文化,重点探究了如何在高等数学混合式教学中融入数学文化教育,进一步提升高等数学教学效果。     

基于学生差异发展专业服务的高等数学教学改革研究

随着科技、高等教育的不断改革和发展,人们越来越注重教育的质量和对应用型人才的培养。如何基于学生差异发展专业服务,使高等数学的教学更接近专业,成为一门对专业有帮助的基础课,是高校数学教育工作者的一项重要任务。本文在分析高等数学课程教学现状的基础上,探究基于学生差异发展专业服务的高等数学教学改革,阐述高等数学课程与专业相结合的教学模式,以期为后续课程的学习和专业培养目标的实现奠定基础。     

基于BOPPPS模型下的高等数学微课教学设计——以“一阶非齐次线性微分方程的解法”为例

BOPPPS模型是优秀的微课教学模型,是加拿大、台湾及国内高校教师技能培训中广泛采用的教学模式。同时,全国高校数学微课程教学设计竞赛的成功开展加快了传统课堂教学改革的步伐。为了有效地将数学微课程竞赛的先进理念及成果应用于课堂教学,不断深化教学改革、提高教学质量,文章以《高等数学》中"一阶非齐次线性微分方程的解法"为例,探讨基于BOPPPS模型的高等数学微课程教学设计的方法。设计理念是:将数学思想方法融入课堂教学;以学生为中心、以问题为导向的探究式教学;注重知识的认知过程,强调从已知到未知的自然过渡的互动式教学。     

高等数学教学方法改革与数学建模思想培养思路探究

随着我国经济的不断进步,现代化信息技术也正处于飞速发展的阶段。在教学改革的大背景下,大学教育高等数学教学中融入了数学建模思想教育,解决了学生对高等数学学习兴趣较低、高等数学的实用性和应用性被忽视等问题。本文对高等数学教学改革中培养学生数学建模思想的重要性进行了分析,提出了将数学建模思想渗透到高等数学教学改革中的方法策略,丰富高等数学的教学手段,提高大学生数学学科的学习能力。     

以学生为中心的“高等数学”线上教学实践

数学类基础课程教学对于提升大学生科学思维、夯实创新能力基础有着不可替代的重要作用。坚持以学生为中心,突出学生自主学习、注重学习效果、强化课程育人是大学基础类课程教学改革的方向。梳理分析北京林业大学"高等数学"教学团队注重线上教学互动、探索基于问题的教学方法,提升课程思政实效等实践做法,并从强化教学资源库质量建设、构建学生自主学习共同体、完善混合式教学模式等方面,对未来数学类课程深化教学改革提出若干前瞻性思考。     

增强活力,贴近时代：对高等数学课程教学的探索

本通过对教学改革实践的总结，提出了在高等数学课程的教学中，与数学软件结合，与“数学建模”的成果结合以及与学生的专业背影相结合，将有利于这门传统课程贴近时代，焕发出新的活力。     

高等数学教学改革探讨

针对科技发展对高等数学的影响,阐述了高等数学教学改革要坚持知识传授与提高数学素质教育相结合、教材教学与教育创新相结合的原则,提出了高等数学教学改革的具体措施：实施分层教学,实现因材施教;开设数学试验,注重实践环节;溶入建模思想,培养创新能力;推行双语教学,适应时代发展．     

高等数学教学改革探讨

针对科技发展对高等数学的影响,阐述了高等数学教学改革要坚持知识传授与提高数学素质教育相结合、教材教学与教育创新相结合的原则,提出了高等数学教学改革的具体措施：实施分层教学,实现因材施教;开设数学试验,注重实践环节;溶入建模思想,培养创新能力;推行双语教学,适应时代发展．     

高等数学课程教学模式探讨

高等数学是大学生最重要的一门基础课程。分析了高等数学课程的特点,从教学过程中应注重运用的几种数学思维、教学方法等方面对如何上好高等数学课程进行了探讨,以期达到对大学生数学能力的培养与训练。     

高等数学教学中融入数学建模的思考与探索

高等数学是农科和理工科大学的一门公共基础课,学好该课程对于学好其他专业课至关重要,而数学建模是连接高等数学所学理论知识与实际应用的纽带。阐述了高等数学中融入数学建模的意义,探讨了在高等数学教学中融入数学建模思路和步骤,课堂教学中开展数学建模训练的方法,以及数学建模对高等数学教学效果和青年教师成长所发挥的积极作用。     

基于翻转课堂的高等数学教学研究

高等数学在专业人才培养中具有非常重要的地位,是理、工、商科重要的专业基础课程。本文研究了在高等数学教学方面存在的问题,将数学建模引入教学,建立了较为适用的“数学建模+翻转课堂”的高等数学教学模式。     

在高等数学教学中引入数学建模思想的探索与实践

在高等数学教学中引入数学建模思想,将数学思想和数学方法的作用展示给学生,激发学生学习高等数学的兴趣和积极性,提高高等数学的教学质量.在高等数学教学中引入数学建模案例要遵循循序渐进、逐步深入的原则,随着课程的进展选择适合学生水平的建模案例.本文用范例形式介绍在高等数学教学中引入数学建模思想的探索与实践.     

对高职教育中数学教学改革的几点想法

随着职业教育改革的不断深入,高职教育中高等数学的教学同样面临着何去何从的问题。结合多年的数学教学实践,提出了打破高等数学中的循序渐进理论的体系,建立多方面培养学生动手操作能力的教学模式及在教学中培养学生的自学能力等一系列高职数学教学改革措施。     

浅谈成人教育的高等数学教学

成人教育中高等数学课程的授课对象为高等专科理工类各专业学生,学生数学水平参差不齐,集中学习时间较短是成人教育教学的瓶颈问题。而如何教好数学,让学生独立解决问题,是成为教育教学的难点。本文就成人教育的高等数学教学进行了初步的探讨。     

高等数学微课教学模式效果初探

如何提高高校工科数学类课程的教学效果,是大学数学教育工作者思考和探求的重要课题。本文通过在高等数学教学中适当引进微课教学作为辅助手段,初步分析如何在高等数学教学的各个环节中使用微课教学来提高教学效果。     

高等数学教学改革创新模式实践——以南京农业大学工学院为例

高等数学是课程教学培养学生创新能力的重要途径。文章针对高等数学传统教学方式导致学生学习兴趣低下、两级分化严重、实践应用能力不强等问题,结合南京农业大学工学院教学实例,提出对高等数学教学改革的3种创新途径:分层教学组织、教学方案优化、形成性评价考核。实践表明,以上途径不仅提高了学生高等数学课程通过率及班级平均分,而且使学习基础较差的学生成绩明显提高。     

农业院校工科高等数学课程教学改革探讨

本文针对高等数学教学现状,从转变教学思想观念、改革教学方法、创新教学手段、更新教学内容四个方面对农业院校工科高等数学课程教学改革进行探讨。     

高职高专数学教学改革探讨

数学课是高职高专理工类院校相关专业的基础课之一,也是学生在学习专业课之前的必修课。高等数学教学的效果如何,直接影响人才的质量,传统模式的高等数学教学已不能适应高职教育的需要,改革势在必行。针对高职高专高等数学教学改革存在的问题,探讨可行的数学教学模式。     

高等数学教学中存在的问题与对策

在高校所有教学课程中,高等数学是一门难度稍大、复杂的并且需要有很强的逻辑思维能力的课程,这在一定程度上给数学教学带来了难度。除此之外,在教学过程中呈现出诸多问题,使学生很难在高等数学领域做出突破。本文旨在通过分析高等数学中存在的问题而找到相应的举措,促进教学发展,促进学生发展。