基于“教学做”合一的思想政治理论课实践教学意义探讨

高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,思想政治理论课的实践教学是素质教育的需要,是大学生思想政治教育的重要环节。现阶段思想政治教学中存在实效性不强、时空性不强、实践性不强的弱点。基于"教学做"合一的思想政治理论课实践教学,创新了思想政治理论课的教学方式方法,构建了适合高职教育的思政教育实践育人新模式,有利于改进现阶段思政教学的现状,推动高职院校思想政治教育工作的有效开展。     

微文化视域下高职院校思想政治理论课教学改革路径探析

从微文化本身出发探讨了其内涵以及特征,分析了微文化对高职院校思想政治理论课教学带来的挑战,阐述了微文化视域下高职院校思想政治教育课教学改革的必要性,在此基础上提出高职院校思想政治教学改革的途径与建议。     

高职学生思想政治理论课学习现状及反思

高职院校思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主要渠道和主要阵地,对高职学生全面发展具有重要作用。然而当前高职学生思想政治理论课学习现状令人担忧,具体表现在高职学生对思想政治理论课的认识不够以及高职学生对思想政治理论课学习兴趣不高。针对当前高职学生学习思想政治理论课所存在的问题,对思想政治理论课教学模式、教学内容以及教学工作者这三个方面进行了反思,以便更好地推进高职院校思想政治理论课的教学改革。     

高职学生思想政治理论课学习现状及反思

高职院校思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主要渠道和主要阵地,对高职学生全面发展具有重要作用.然而当前高职学生思想政治理论课学习现状令人担忧,具体表现在高职学生对思想政治理论课的认识不够以及高职学生对思想政治理论课学习兴趣不高.针对当前高职学生学习思想政治理论课所存在的问题,对思想政治理论课教学模式、教学内容以及教学工作者这三个方面进行了反思,以便更好地推进高职院校思想政治理论课的教学改革.     

高职院校思想政治理论课信息化教学与实践探索

这是一个信息化的时代,很多事情都离不开网络,网络课堂系统与传统教育出现了很大的差别,高职院校原有的思想政治理论教学已经不再适应现代教学发展需要。网络化教育的迅速发展,对缩小地区之间的教育差别、扩大教育规模、提高教育质量等方面将起到重要的促进作用。此篇文章,简明阐述了高职院校思想政治理论课信息化教学目前状况及个人对如何加快高职院校思想政治理论课信息化教学建设的几点想法。     

情境资源在高职院校思想政治理论课中的开发与应用——以福建船政文化为例

在高职院校思想政治理论课中引入情境资源,这是这几年高职院校思想政治理论课教学改革工作中的一个热点问题。本文笔者结合自己的教学实践工作,并以福建船政文化为例探索了情境资源在高职院校思想政治理论课的作用以及情境资源融入高职院校思想政治理论课的路径。     

红色资源在高职院校思政课教学中的价值与运用——以辽宁农业职业技术学院为例

红色资源是集理想信念教育、爱国主义教育、道德品质教育、民族精神教育等于一体的优质思想政治教育资源,在高职院校思想政治理论课教学中,把红色资源同课程教学结合起来,丰富了教学内容及教学方法,增强了思想政治教育的实效性,为加强和改进大学生思想政治教育工作提供了新的手段和途径。以辽宁农业职业技术学院为例,探索了红色资源在高职院校思想政治理论课中的有效运用。     

高职院校《思想政治理论课》社会实践教学指导机制的构建

为了改变高职院校普遍存在的重视专业实训而忽视“思想政治理论课”社会实践教学的现状,保证《思想政治理论课》社会实践教学的顺利开展,对科学构建高职院校“思想政治理论课”社会实践教学的指导机制进行了探讨。研究认为:通过国家教育机构下发规范社会实践教学的指令性文件、各高职院校成立专门领导机构、各级政府追加资金并帮助学校与实践基地建立联系是加强高职院校“思想政治理论课”社会实践教学的有效途径。     

“慕课”背景下高职院校思想政治理论课教学改革思考

"慕课"的出现给高职院校思想政治理论课教学改革带来机遇和挑战。分析了高职院校思想政治理论课教学现状,探索了"慕课"思想政治理论课教学优势,如:"慕课"能使教学方法更加多元、更能贴合高职生需求、更能实现教育资源共享等。在此基础上提出了在"慕课"背景下需要提升思想政治理论课教师素质、制作精良的"微课"资源、借鉴"慕课+翻转课堂"进行思想政治理论课教学等路径。     

高职院校思想政治理论课对话教学路径探析

对话理论为高职院校思想政治理论课教学研究提供了新视角。结合高等职业教育的独特性和思想政治理论课教学的特殊性,高职院校思想政治理论课对话教学,应把握对话之基、体现对话之实、彰显对话之要、丰富对话之形,打造平等、和谐、高效、活力课堂,增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和感染力、吸引力。     

高职院校思想政治理论课混合式教学模式的四维构建

混合式教学是一种创新型人才培养的教学理念和教学模式,应用到高职院校思想政治理论课教学中,能够实现多个教学资源在空间上的互补功能,促进思想政治理论课的知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一。构建高职院校思想政治理论课混合式教学模式,要着重打造"课堂教学"、"网络教学"、"实践教学"与"文化教学"互动合力作用,即推进高职院校思想政治理论课"课堂教学"的改革、"网络教学"的升级、"实践教学"的创新和"文化教学"的开拓,实现高职院校思想政治理论课教学的任务和目标。     

高职辅导员思想政治教育中的困境与对策研究

高职辅导员在思想政治教育中的困境是学术界关注的热点问题之一。该文通过对高职院校生源特点、辅导员的职业化发展情况及高职院校思想政治理论课教学现状的深入分析,剖析造成高职辅导员思想政治教育困境的原因,并从高职院校和辅导员个人2个角度提出摆脱困境的可行性对策。     

新课程背景下加强高职学生思想政治课实效性研究

高职院校思想政治理论课与职业技能的学习与运用紧密相关,对学生现在的职业技能学习和以后的职业发展具有非常重要的作用,同时它也是一项需要多方面配合的系统工程,只有树立起以学生为中心、给学生更多关注的教学思想和原则,不断进行教育创新,大力推进开放型教学和人本化教学,才能提高高职专业思想政治理论课的实效性.     

高职院校学生的心理、思想特点与思想政治理论课的针对性研究

本文旨在通过分析当前高职院校思想政治理论课教育现状,结合高职院校学生的心理、思想特点,提出切实增强高职院校思想政治理论课针对性的有效途径。     

准确把握高职院校思想政治理论课教学的基本要求

高职院校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。目前,思想政治理论课的传统教学方式受到了前所未有的挑战。通过深化教学改革,讲好思想政治理论课,激发大学生学习思想政治理论课的热情,进一步增强思想政治理论课教学的实效性,是高职院校思想政治理论课教师面临的一项非常紧迫而艰巨的任务。为此,必须准确把握政治性强、理论通俗、联系实际、必须够用、内容鲜活、打动人心六个方面的基本要求。     

高校思想政治理论课教学方法改革研究

教学方法是高校变革思想政治理论课教育教学的重要内容,它不仅影响着学生学习思想政治理论知识的积极性,而且关系着课堂的教学质量。近年来,高校在改革思想政治理论课教学方法方面取得了一系列显著的成就,但是它还存在着比较严重的问题。本文在阐明高校思想政治理论课教学方法改革必要性的基础上,剖析了高校思想政治理论教学方法存在的问题,探索了高校思想政治理论课教学方法改革的措施。希望对后来的学者研究高校思想政治理论课教学方法改革提供借鉴作用。     

论改革开放三十年高校思想政治理论课教育教学的流变

高校思想政治理论课教育教学的流变有其内在的动力诉求与外在的动力驱动,是在特有的运行轨道上逐步向前推进的。研究改革开放三十年来高校思想政治理论课教育教学变化发展的规律,总结改革开放三十年来高校思想政治理论课教育教学流变的过程与得失,对于进一步加强和推进高校思想政治理论课教育教学具有重要的作用。     

互联网时代高校思想政治理论课教学创新思考

在互联网时代,网络对高校思想政治理论课产生了重要影响。高校应顺应时代发展的潮流,充分利用互联网技术开展思想政治理论课的教学,加强对当代大学生进行思想政治教育,并不断运用互联网技术对思想政治理论课进行创新。高校思想政治理论课教学要不断适应网络化教学,提升课堂教学效果。高校可以创建网站、开发慕课、网络平台、手机APP等方式来不断创新思想政治理论课教学方法。本文对互联网时代高校思想理论课教学提出了几点思考,希望能提高高校思想政治教育教学水平。     

“微时代”高校思想政治理论课的教学创新分析

高校教育教学改革的发展,我国需要适应社会以及时代发展的要求,提高我国高校思想政治理论课教学能力,为我国社会主义建设的发展培养合格社会主义接班人。本文针对我国高校在思想政治理论课教学中存在的主要问题,结合微时代的特点,提出了一些可以促进高校思想政治理论课教学发展的意见和建议。在高校思想政治理论课教学过程中,为了提高教学效果,主要从:思想政治教育教学方法和思想政治教育教学艺术这两方面分析。为了推动我国高校思想政治理论课的开展适应"微时代"发展的要求,本文对"微时代"思想政治教育课程的开展提供相关意见和建议。     

素质教育与思想政治理论课教学法改革探析

思想政治理论课教学是高校素质教育中的重要内容,对学生良好素质的培养起着灵魂般的作用。要充分发挥其作用,必须加强思想政治理论课教学法的改革与创新。因此,研究思想政治理论课教学法改革与素质教育及其关系,即成为当前高校探索素质教育新路径的重要课题。1思想政治理论课教学与素质教育全面推进素质教育,思想政治理论课教学责无旁贷,对于素质教育的内涵,原国家教委主任朱开轩有一个提法较能反映教育行政主管部门的意见:素质教育顾名思义,就是提高素质的教育。大而言之,就是提高国民素质或民族素质;小而言之,就是提高学生素质。它从本质…