佛山科技学院北院校园景观现状分析及改造构想

在实地调查的基础上，对校园景观现状进行总体分析，包括总体布局和空间组织、建筑景观、植物景观、水体景观、景观小品等方面，并对其景观改造设计提出初步构想。以期对我国高校建设中老校区改造设计有一定的借鉴意义。     

初探共生理论下的大学校园景观小品规划设计

大学校园景观规划设计注重空间与空间的相互交融,强调空间的灵活性。其中景观小品占重要一部分,也展示了学校的形象和特点。本文将尝试用共生理论来探讨大学校园景观小品规划设计,并将校园景观小品分为装饰性小品、照明的小品、展示性小品以及服务性小品四种类型分别介绍,并将共生理论与景观小品相结合,阐述景观小品在共生理论下的内容,分别是校园景观小品与周围环境共生、校园景观小品与对象之间的互动,这两个方面是共生理论在景观小品中的重要组成部分。     

色彩在高校校园景观小品中的运用——以西南科技大学城市学院老校区为例

高校在校大学生的物质水平不断提高,而相应的校园景观小品却大多是陈旧的、不能反映当代校园发展需求的。高校大学生在高校的日常生活中,需要更高级的校园环境,而景观小品属于高校环境的一部分,因此对高校景观小品的形式、材质、色彩等提出了更高的要求,尤其是对校园景观小品的色彩更是关注有加。本文先论述色彩对人的生理和心理作用,以表达色彩对人具有重要的影响,并以色彩中的协调、反差和混合调配来论述校园景观小品的设计,以求校园景观小品更加丰富、更加有质量、更加符合日益增长美好生活愿望。     

校园文化景观设计要素研究

论文首先介绍了校园文化景观的研究背景,对地域文化、校园文化和校园景观进行了概述,并探讨了它们之间的相互联系;文章将校园文化景观设计要素概括为校园广场、校园景观植物、校园人工活水景观、校园景观建筑、校园景观雕塑、校园广场铺装、校园标识、校园景观小品配套设备等方面;提出了景观设计要以所在地域文化为依托,进行内涵及意境的表达,创造地域特色景观。而作为校园景观的内涵来讲,其主题应是校园文化。     

基于层次分析法的西南民族大学航空港校区景观综合评价

以西南民族大学航空港校区景观为研究对象,在问卷调查和咨询专家的基础上,采用层次分析法构建了校园总体景观、建筑景观、绿化植物景观、水体景观、小品及公共设施景观5个一级因子和19个二级因子组成的校园景观评价模型,利用该模型对校区景观进行了综合评价。结果表明:西南民族大学航空港校区校园景观综合评价得分为3.21,评价等级为Ⅲ级,属于中等水平。各分项评价指标表现出不均衡性,绿化植物景观(3.61)、校园总体景观(3.30)、校园建筑景观(3.14)3项指标得分较高,尤其在植物四季景观多样性、校园景观优美度方面表现突出,分别为3.76和3.62,达到Ⅱ级标准,其中北区映月潭片区、南大门东西两侧片区深受师生喜爱;水体景观和小品景观于与公共设施两项指标得分较低,分别为2.80和2.74。评价结果符合校园实际,找出了校园景观存在人文景观要素缺乏、水体景观不完善、公共设施设置不合理等方面的问题,对校园景观的改进和提升具有一定的参考意义。     

广西大学校园绿地景观特色调查

为营建大学校园特色景观,以广西大学校园绿地景观的质量、特色、实用功能为研究内容,以校园的使用人群为调查对象,以问卷调查为主要方法,对广西大学的校园绿地景观进行调查分析。结果表明:广西大学校园绿地景观获得较高的评价,有一定的特色景观,但在特色景观营造和景观小品设施等方面还需加强。     

宁夏大学校园景观色彩调查

通过对宁夏大学贺兰山、怀远、文萃3个校区建筑、植物、铺装和小品色彩进行统计分析,提炼宁夏大学校园景观初级色谱.结果表明:宁夏大学贺兰山校区景观色彩较为和谐,怀远、文萃校区景观色彩搭配不太合理,有待改善.基于宁夏大学校园景观色彩现状,提出相应建议.     

校园雨水花园景观改造与分析——以北京农学院为例

在低影响开发理念的指导下,以北京农学院为例进行校园雨水花园景观改造,通过雨水花园景观中运用的设计手段和技术设施,将雨水管控设施与景观环境融为一体,解决对校园雨水的内涝困扰,改善校园的水生态和水环境,促进生态校园的建设。同时为我国其他校园雨水花园景观改造提供一些参考与借鉴。     

高校校园主题景观的设计表达——内蒙古科技大学方庭、院落景观设计解析

明确了校园主题景观所包含内容,进而分析校园景观主题提炼的3个主要因素:地域文化因素、校园特色文化因素及可持续发展因素。以内蒙古科技大学校园景观(方庭、院落)改造项目为例,论述了校园主题景观设计的方法,即如何分析利用基地条件,如何对主题景观要素进行提炼。通过对比与统一的设计手法,在5个校园主题院落景观中塑造具有专业特色和地方特色的校园主题环境,以期为后续的校园景观改造建设提供参考。     

高校校园景观的设计与作用——以河北农业大学为例

本文以河北农业大学为例,从校园建筑、校园园林和校园小品3个方面选取部分典型景观来介绍和说明该校校园景观的设计,探讨了该校校园景观的作用:美化校园环境、树立高校形象、传承大学精神和发挥教育功能.     

东北农业大学低碳生态校园景观规划与设计

为解决东北农业大学校园景观陈旧、内容单一、功能落后的问题,从丰富校园景观系统的角度,探讨了改善景观结构的途径,使之协调周边环境,发挥景观生态功能。校园内水体景观经改造后,可提升观赏价值的同时发挥生态作用,可收集、净化、存储雨水;绿地面积可增加72hm~2,下凹式绿地和多层次植物配置能更好地吸纳、渗透雨水,实现水资源的有效回收与涵养水源;改造后的停车场,生态性能将大幅提高。尝试太阳能、风能在校园里的应用,将降低总体能耗,实现绿色供能;风能结合太阳能,以光电互补形式为路灯等小型用电装置供电。选择绿色建筑材料,能有效减弱建材对环境的污染,增加材料再利用的价值;在生态景观上,使用改造后的废旧木材打造景观小品,以及用防腐木、透水材料、可再生混凝土等作为道路铺装,是节约建材、促进生态的良好选择。     

浅谈大学校园公共空间景观小品设计

随着时代的进步和教育水平的提升,社会各界人士对校园公共空间环境的建设和设计提出了更高的要求。景观小品作为校园公共空间环境布局中不可或缺的一部分,如何运用和展现公共空间环境之间的协调融合显得尤为重要,笔者将进一步探讨校园景观小品未来的发展方式,力为校园环境诠注新的文化内涵。     

谈校园绿色文化的塑造

以吉林市第十八中为例,对校园绿色文化的定位进行了分析,介绍了校园内各景群的划分以及植物景观、建筑小品的设计,并说明了校园绿化工程的分期实施策略。     

桂林工学院雁山校区校园景观满意度测评

首先构建校园景观满意度测评体系,并选取桂林工学院雁山校区为研究对象,通过对200名师生抽样问卷调查扣访谈,采用AHP法和Delphi法,研究其校园景现满意度.结果显示,校园景观总体满意度值2.61,属"基本满意"状态;绿化景观满意度值2.79、建筑景观满意度值2.74、学习与生活环境满意度值2.51,均属"基本满意";而师生对校园公共设施与小品景观"不太满意",满意度值仅为2.42.提出学校应着重加强校园公共设施和人文景观建设,改善校区周边环境等建议.     

南京高校新老校区校园景观建设的差异性研究

大学环境作为科研、教育基地的重要载体,一直在高校发展历程中起着不可磨灭的作用。但是对于大学校园景观设计的评价,尤其是对新建成的校区景观的回访与分析却刚刚起步。通过对南京11所新老校区景观进行差异性比较,从校园景观文化表达、景观布局差异、景观功能差异、景观元素和环境设施差异以及环境感知度等5个方面进行比较分析,以完善校园景观建设,探讨"以人为本"的未来校园景观建设与改造的发展方向。     

大学校园景观评价研究--以昆明理工大学呈贡校区为例

校园景观与师生的学习生活息息相关,同时也影响了校园的学术氛围与文化传承。在校园景观更新的热潮下,其景观评价模式值得研究。笔者采用层次分析法,通过16项评价指标,结合问卷调查与实地调研,对昆明理工大学的校园景观进行评价。通过研究发现,昆明理工大学校园景观空间尺度较大,缺乏地域特色,植物层次性有待加强。通过量化的评价方法,旨在为今后理工大学的校园景观升级提供一些数据和思路,乃至为同类大学的校园景观改造提供参考。     

湖南农业大学“红轴”植物景观评析

"红轴"是湖南农业大学新校区景观的重要组成部分.对湖南农业大学"红轴"植物景观的现状进行了实地调查,并从生物多样性、校园绿地景观效果、校园绿地特有教学功能三方面对"红轴"植物景观进行评价与综合分析.针对现有"红轴"景观出现的如植物品种及数量不足、植物景观特色不突出等问题,提出了丰富植物种类、增加植物数量、强化科普教学功能等校园植物景观提质改造建议.     

寒地校园植物景观评价——以东北林业大学校园为例

以具有代表性的林业类寒地校园——东北林业大学校园植物景观为研究对象,将其分为5个区域,进行实地调查,并运用层次分析法从生态、观赏、心理3方面对其进行综合评价,针对其现存问题提出相应的优化对策,以期为寒地校园植物景观的改造和建设提供参考。结果表明:东林校园共有植物180种,隶属于46科96属;经问卷调查得出人们对校园各区植物景观与硬质景观的协调性、与整体环境的和谐性、安全依靠感、舒适愉悦感和对校园植物景观满意度指标的评分,平均分值分别为6.963、7.532、7.071、7.117和7.399;校园植物景观各区综合评价分值分别为7.374、7.929、7.363、7.021和7.396,整体平均分为7.289,均属Ⅱ级。     

昆明理工大学新校区消极景观空间的积极化研究

通过对昆明理工大学新校区景观空间进行研究,分析其景观空间的现状,有效解决校园消极景观空间造成的环境资源浪费,将该校区部分消极景观空间重新进行功能定位,并提出消极景观空间积极化的改造方案,指导校园景观环境更加人性化和合理化。     

基于互动理论的居住区景观小品设计

从城市化日益加剧、人口不断上升的现实情况出发,指出居住区景观是人与环境互动的纽带,能够很好地缓解压力,改善生活质量和提高生活品质,为市民创造和谐的生活环境。将居住区景观小品分为供休息小品、装饰性小品、结合照明的小品、展示性小品、服务性小品5种类型分别加以介绍,并且阐释了互动理论的含义,进而将景观小品与互动理论相结合,指出人与景观小品的互动过程包括3个步骤,即景观小品的自我互动、主体的自我互动、景观小品与主体之间的互动,强调这3个步骤是互动理论在景观小品中的设计精髓。在此基础上,从造型、颜色、材质、小品意义的表达、情感的寄托等角度,探讨了居住区景观小品的互动设计手法,重点在于将居住区景观小品更好地融入居民的日常生活,以期为设计师们提供一个更加合理、人性化的设计思路。