应用文写作教学中多媒体的有效利用

应用文写作教学作为高校的基础课程,不仅需要学生了解、掌握写作的基本理论知识,更重要的是培养提高学生应用文写作的能力和技巧,为其今后学习、工作和生活奠定扎实的写作基础.本文主要就如何改进应用文教学手段,充分发挥多媒体的辅助教学作用进行探讨和研究.     

浅谈提高高职类学生应用文写作课堂趣味的必要性及方法

《应用文写作》作为高职类院校的选修课,在一定程度上能加强学生对应用文种写作知识及写作技巧的掌握。但是由于高职类学生基础知识较为薄弱,加之文种写作的内容较为枯燥,教学前景令人堪忧。文章从高职类院校中《应用文写作》的教学现状、课程特点等方面进行了简单分析,总结出提高课堂趣味性的几种方法,以便于在今后的教学中正确引导学生,提高学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。     

职业教育中应用文写作教学的思考

职业教育就是一种就业教育,职业学校一味强调专业技能训练,忽视了学生基础能力的培养,教师专业素养、兴趣及教学方法的缺失导致学生学习应用文写作的兴趣不高。根据现代职业教育理念和现行教学中存在的问题,提出几点改进教学的方式和方法,以培养学生的学习兴趣、增强教学效果、提高学生的应用文写作能力,提升学生的就业能力和工作水平。     

英语应用文写作如何实现开放化之我见

不同学段的学生会面对不同的问题,当然不同学段的学生也拥有不同的能力。在大学英语教学实践中,学生面对的问题不再是"高考问题",他们等待解决的问题是"应用问题"。因此,在大学英语教学实践中,我们的教学侧重点发现了改变。应用文写作是此时的重点之一。那么,在大学英语教学实践中,如何才能实现应用文写作的"应用化"呢?笔者认为就要实施开放教学。     

大学英语应用文写作问题分析

随着我国高职院校教育教学改革的深入,英语教学的重要性,得到明显地展示,特别是学生应用文写作水平的提高,成为当前一线教育者关注的焦点和核心。本文结合大学英语应用文写作中存在的问题,围绕提高学生的英语写作素养,进行全方位地探索和研究。作为大学英语教师,要结合学生在应用文写作的基本情况,有计划地组织和开展教学改革,以科学的态度审视应用文写作教学,改善学生的写作环境,努力找寻最佳的教学契机,研究出更高效的教学方法 ,以提高学生的英语综合语言运用能力。     

高职院校应用文写作教学策略研究

应用文写作可以提高学生的写作能力和基本素养,近年来,教育部对培养应用型人才越来越重视,但是高职院校应用文写作教学中还存在很多问题,比如:学校及老师对其重视程度不够,教学方式单一、枯燥等,本文就这些问题探究了提高高职院校应用文写作教学水平的措施。     

高职院校应用文写作课信息化教学研究实践

本文通过信息化应用文写作教学实践,总结分析得出结论:应用文写作课信息化教学在提高课堂趣味性、调动学生学习积极性、提高教学质量方面起到了积极作用。然而,也存在一定问题,如课堂上存在一些学生玩手机的现象。最后,本文提出了一些改进建议。     

应用文写作课程教学现状分析与对策研究

应用文写作是一门应用广泛、接近社会生活、内容丰富、理论性和实践性都比较强的应用学科,课程教学长期以来一直处于封闭、僵化、沉闷的状态,漠视教学规律的探索与运用是问题根源之一。本课题通过对应用文写作课程教学的现状与原因分析,找出影响课程教学改革的的"瓶颈",提出应用写作课程教学改革之对策,使教者和学者从中得到启示,让应用文写作更好的将理论与实践结合,更好地为学生的专业发展和社会实践服务。     

浅析应用文教学中的秘书案例教学

应用文写作是大学中学生们必修的课程,但由于学科性质的关系,这门课内容相对较枯燥,学生学习的兴趣不高.在历年的教学中,我们认真探索应用文教学的新规律,力争让学生喜欢应用文的写作,力争让原本枯燥的课程变得生动活泼一些,我们认为在讲授应用文的各种文种时,结合当今社会发展的实际情况,适时地加入一些秘书案例,通过对案例的分析,讲解各种文种的写法及其重要性,效果极佳.     

应用写作课情境教学探索

情境教学法是根据应用文不同文种的特点,模拟现实客观情况,创设出某种情境,让学生扮演情境中的某种角色,完成情节中需要的各种文种写作。通过情境教学法课题研究,提高了学生应用写作和表达能力,提升了人才培养质量,提高了学生就业竞争力。     

模拟教学方法在应用写作课中的运用

应用文是人们在日常工作、学习和生活中，处理现代戏事和私事的文书，具有时效性、实用性、真实性、专业性等，根据应用文这些特点，结合教学实践，论述了模拟教学在应用写作课中的运用。     

基于网络视角的应用文写作能力培养初探

互联网环境下应用文写作在写作工具、写作过程、思维方式、传递途径等多个方面均有差异。相应的,五年制高职应用文写作课堂教学内容和学生写作能力培养也应与时俱进,作出革新,以帮助学生适应现代社会对人的素质要求。     

也谈应用文的特点

本文在廓清应用文与其他文类区别的同时,阐述应用文的五大特点----实用性、求实性、规范性、针对性、时效性。这五大特点不仅是应用文区别于其他文类的标准,也是衡量或指导学生应用文写作的原则。     

提高应用写作教学质量的几点体会

近年来 ,我在从事应用写作教学的过程中 ,对原先以教师为主体的教学方法进行了大胆的改革 ,改变为以培养提高学生应用写作能力为中心 ,以拓展学生写作思路为手段 ,把应用写作训练贯穿于整个教学过程中的教学方法。在这里学生成为应用写作训练的主体 ,教师只起引导、指导或点拨的作用 ,从而有效地调动起学生写作应用文的积极性和创新性 ,学生的应用写作能力也有了较为显著的提高。一、广泛阅读例文阅读与提高写作能力的关系是众所周知的。在基础写作教学过程中 ,学生结合相关文体教学能够读到的作品比比皆是 ;但学习应用写作 ,学生自己却很难…     

谈应用文写作的礼仪规范与任课教师的礼仪修养

应用文写作,主要指各种应用文的写法,必须以其规范化的格式、礼仪的语言、整洁美观的文面去表现内容,对能收到最佳效果。应用文写作课教师必须提高自身的礼仪修养,才能使学生对讲授内容更好地接受。     

基于创意视角的高校中文写作教学策略

在创意视角下,搞好高校中文写作教学工作十分关键。本文首先分析了高校中文写作教学现状,然后基于创新视角探究了高校中文写作教学策略:夯实学生写作基础,激发学生写作特色的形式,有效提升中文写作教学质量。     

应用文的四大魅力

本文从“应用文写作作为一门课程所处地位、教学方法及学科体系与社会对高职学生应用文写作能力的需要一直有矛盾”这一现状入手，对应用文进行内涵和魅力的解读，感受应用文的四大魅力，即广泛的应用价值、重要的工具作用、独特的审美特征和强烈的人文精神，意在为应用文写作教学改革提供强劲的原动力。     

知识转化为能力的多方面考核——写作课考核方法改革尝试

在非中文专业的高等学校开设的写作课,一般都是应用写作。应用写作的宗旨是:讲授一般的写作原理,明确各类应用文的特点、写作过程和体例,培养学生善于用语言文字清晰地阐述自己的思想、观点和科研成果,使他们具备能够根据实际需要,写各类应用文的能力。简而言之,开设应用写作的目的绝不是为了单纯地传授写作知识,而是要把这种知识转化为写作能力。     

应用写作趣味教学摭谈

对于学生来说,学习应用文常常感到枯燥,应用写作学习的趣味问题一直是教学者所着重思考和挖掘的问题.本文结合笔者自身的教学实际,认为教师在应用写作教学过程中要由浅入深、由易到难,注意在教学与学习中进行相对文体的对比、相似文体的比较,突出其"实用"的特点,善于诱导思考,从而激发兴趣,调动学生学习的主动性.     

深化成人教育写作课程改革——经济应用文中引入实性思维

人类对客观事物或客观原型的认识活动是复杂的，不存在简单机械的非此即彼的思维方法。经济应用文是市场经济活动的重要工具，是一类特殊的文章。经济应用文的特殊性决定了经济应用文写作思维过程既有其一般的科学思维方法，又有其独特的思维方法。