大学的人文精神和人文精神教育

人文精神是大学精神之"源泉",人文精神又是大学可持续发展的动力所在,也是大学文化发展的使命所在,更是民族文化传承的命脉。人文精神教育是大学内涵建设的一项中心任务,人文精神教育是大学教育之本质与灵魂。从高度专业化的传统教育模式、现代社会市场经济的负面影响和大学管理的泛行政化三个方面分析大学人文精神严重"滑坡"的原因,并对强化大学人文精神教育的可行路径进行探讨,主要包括创新办学理念,建立现代大学制度;摆脱传统惯性,重塑人文精神的文化内涵;积极营造大学精神家园,切实体现人文关怀。     

蔡元培的大学理念探析

大学理念是大学办学之"魂",是大学在长期发展过程中,逐渐积累、沉淀、扬弃与升华的结果,是大学师生共有的价值观.文章从"大学是什么、如何办大学、大学育什么人以及大学如何育人"等层面对蔡元培先生的大学理念进行探析,从中得出了建设高水平大学的启示.     

研究型大学“科教协同”人才培养模式探析

在科研模式从"小科学"时代向"大科学"时代的转型过程中,研究型大学"科教协同"人才培养经历全方位变迁。人才培养模式变革是大学与社会链接的必然结果,但同时应避免使大学成为"失去灵魂的卓越"。基于此,应当从转变教育理念,改革课程体系,促进协同创新,创新体制机制等方面建构研究型大学"科教协同"人才培养模式。     

近代大学"学术自由"的形成、发展与新思考

从"大学自治"的起源入手,引出大学"学术自由"的概念形成的历史发展过程,阐述了大学发展的这种从朦胧状态的学术自由思想到自觉的学术自由原则,并从"学术自由"形成与发展的特征,论述了中国现代大学"学术自由"的新思考.     

浅析大学精神的培育——以河北农业大学“太行山精神”为例

大学精神是大学的灵魂,往往内化为大学的操守与观念,外化为培养人的实践与大学的社会贡献。作者从对大学精神的定义开始研究,结合河北农业大学的办学历史以及"太行山精神"的积淀和传承,浅析了高等院校大学精神的培育。     

高校创新创业教育模式分类特征及经验启示

从战略、组织和实施层面,大学创新创业教育模式呈现出层次化、类别化的特点。政府与大学作为驱动力量,形成了"大学主导"与"政府主导"的创新创业教育模式;学院模式、行政模式及社团模式,则体现了大学创新创业教育中学术力量、行政力量及学生组织的关联与互动;基于课程教学、项目竞赛以及实践平台形成的诸多模式,则关注大学创新创业教育的实际运行及实施。战略选择的最终确立、组织体系建设的优化以及创新创业教育活动的具体操作与实施,需要实现与大学内涵式发展、内外部治理以及教育创新实践的深度契合,并最终导向于大学发展的使命与功能。     

高校“合法性危机”及其根源的思考

哈贝马斯政治哲学中的"合法性"概念被延伸并作为现实思考和批判的武器。基于哈贝马斯的合法性理论,通过对"合法性"的"有效性""事实性"两个向度对大学的"合法性危机"进行分析:从大学精神和大学责任的高校本质出发探讨其"有效性"问题;从大学教学和学术管理的具体层面讨论其"事实性"问题;指出高校的"合法性危机"在教学、科研和社会服务领域无所不在,并指出合法性危机来源于大学精神和大学责任的坚守问题、功利主义诱导问题、规范化管理缺位问题、教育管理主体混乱问题。     

是政治经济还是市场经济?

<正>我国的教育,从小学,中学到大学都在讲授"政治经济学"的基本概念和理论。什么"经济基础"上层建筑","生产力"生产关系"作用力与反作用力"等等。这些,     

离婚时这笔教育存款应该归谁所有

<正>编辑同志:为保障女儿将来上大学的费用,我与丈夫约好,从女儿7岁上小学起,以女儿的名义每月存入500元,作为女儿上大学的"教育存款"。为鼓励女儿好好读书,我们夫妻俩     

是政治经济还是市场经济?

<正>我国的教育,从小学,中学到大学都在讲授"政治经济学"的基本概念和理论。什么"经济基础""上层建筑","生产力""生产关系""作用力与反作用力"等等。这些,     

构建"生态大学"的思考

生态大学是世界可持续发展潮流和趋势的必然结果,它以追求"和谐"与"发展"为价值取向,其目标是实现可持续发展,出发点与归宿点是"以人为本"。构建"生态大学",必须从构建生态化校园环境、实行生态化学校管理、建立符合可持续发展的生态化教学、树立"全球观念",加强国际合作等方面着手。     

现代大学研究性教学的问题审理

从来源上看,现代大学研究性教学问题的提出和研究的兴起,有其深刻的历史渊源和发展脉络;从本质上看,现代大学研究性教学不是具体的教学模式或教学方式,而是一种教学理念或指导思想;从特点上看,现代大学研究性教学具有探究性、问题性、过程性、创新性、自主性、开放性等突出特征;从策略上看,现代大学研究性教学必须倡导教学观念的转变,重视问题情境的创设,注重课程资源的开发,加强教学资源的优化;从评价上看,现代大学研究性教学需要建立健全"一体多面"的、具有研究性教学特色的教学评价体系。     

弘扬“川农大精神”,建设有特色高水平“211工程”大学

大学精神是大学持续发展的动力,对大学的生存与发展起着至关重要的作用。大学精神是时代精神的表征和先进文化的集中体现,既要承接学校自身优良传统,同时也应符合当代社会的发展趋势、响应当代社会的现实需求。在新的历史时期,四川农业大学传承、弘扬"川农大精神",不断推进学校改革发展;面向未来,确定了建设有特色高水平"211工程"大学目标,体现了"川农大精神"是历史传承和与时俱进的有机统一,进一步丰富了"川农大精神"的内涵。     

用"四点希望"打造新时期高校教师的职业道德

胡锦涛总书记的"四点希望"是新时期师德精神的全面阐述。以此为背景,从大学的角度探索了为什么提高教师的职业道德,并从增强教师责任感;培养教师对自己、对他人、对社会的诚信意识;讲究团队合作精神,正确对待竞争与合作的关系及树立远大职业理想等4个方面具体论述了如何提高教师的职业道德,以实现"四点希望",努力塑造"真人"。     

一位千万富翁的创业秘籍

<正>他曾经是一个贫困的大学生;他,上大学不久就靠当家教赚取学费;他,从大学一年级就开始创业;他,曾经因为办"黑班"被撵得东躲西藏;他,如今已经成为拥有千万资产的企业家。人物档案胡忠伟,1976年生于沈阳市苏家屯区一个普通的农民家庭,1994年考入     

瀋陽農業大學·学术带头人 植物营养与施肥技术——韩晓日教授

<正>韩晓日,男,1960年1月生,辽宁省营口市人,博士,沈阳农业大学二级教授,博士生导师,辽宁省重点学科"植物营养学"学科带头人,国家重点学科"土壤学"学术带头人。沈阳农业大学植物营养与肥料研究所所长,曾任沈阳农业大学土地与环境学院院长、党委书记,兼任沈阳农业大学植物营养与新型肥料学术创新团队、农业资源与环境示范专业和品牌专业负责人;国家现代花生产业技术体系土壤肥料/养分管理岗位科学家;农业农村     

增强科技创新能力 服务经济社会发展

<正>海南大学是于2007年8月由原华南热带农业大学与原海南大学合并组建而成的省属综合性重点大学,是海南省与教育部、财政部共建高校和国家"211工程"重点建设大学。学校分为海甸、城西和儋州3个校区,校园占地面积5030余亩。学校现有教职工2400余人,教授、副教授等高级职称人员760余人,"新世纪百千万人才工程"国家级人选、教育部"跨世纪优秀人才计划"人选、国家级突贡专家、国务院特贴专家     

西北农林科技大学农学院农业推广硕士 自学考试 函授教育招生简章

<正>西北农林科技大学是教育部直属全国重点大学,国家"985工程"、"211工程"建设大学,我国第一所高校和科研院所合并组建的新型大学,位于我国唯一的国家级农业高新技术产业示范区一杨凌农业高新技术产业示范区。     

师资队伍建设的若干认识问题

本文以特色大学为着眼点,从人力资源是高校的第一资源、特色大学发展的瓶颈、处理好对人才认识的几个问题、消除人才引进的误区、善待个性等方面对特色大学的师资队伍建设的认识问题进行了阐述,从"认识问题"的层面上,探讨特色大学师资队伍建设的规划及"软"环境(良性机制)的构建途径。     

构建现代大学制度必须破解"三个难题"

构建现代大学制度,就是要保证大学按学术逻辑健康发展,在正确处理大学与政府、社会的关系时,不断从社会变迁中获取自身发展的信息来源和内在动力。从内部制度环境来说,就是要保护学者立志学术、献身科学的大学精神。为此,构建现代大学制度,必须破解行政权力越位、学术权力式微、学术道德滑坡这"三个难题"。