运用现代教育技术构建农科基础化学的教学模式

运用现代教育技术,结合农业院校基础化学课程的教学特点,将无机化学、有机化学、分析化学、物理化学和结构化学等有机结合,从而建立了高校农科基础化学新的教学模式.     

英语信息化教学下的英语多元化教学模式探讨

随着高等职业教育信息化程度不断加深,移动学习逐渐成为了现阶段的主流趋势,越 来越多的新模式构成了如今的多元化教学网络。例如翻转课堂、慕课、微课等等。传统的高职 英语教学与信息化教学模式的完美结合,不仅能够打破根深蒂固的师生地位,加强双方合作交 流,而且能够大幅带动学生的学习积极性,改善课堂学习效果。本文对英语信息化教学下的多 元化教学模式进行了探讨,希望能够给高职英语的发展带来一定的帮助。     

新农科背景下《生物统计学与试验设计》教学模式改革

《生物统计学与试验设计》是种子科学与工程专业重要的专业基础课和专业主干课,是一门实践性较强的工具性学科,在教学过程中,逐步建立了以培养新型农林人才为目标的课程教学体系,教学方法多元化、重视实践教学、强化过程性考核,对学生实践能力的培养收到较好的教学效果。     

大学英语写作新教学模式的构建研究

随着教育全球化的发展,英语逐渐成为国际间交流的重要桥梁。在英语学习中,听、说、读、写四项练习都必不可少。通过对大学英语写作教学现状的分析,既而从听、说、读、写结合模式、传统教学与多媒体结合模式、环境模拟与实践练习结合模式几个方面构建了大学英语写作教学模式,以期进一步提升大学生的英语写作技能,使学生的英语综合能力得到提高。     

“三维互动”教学模式:基于农科高校的实践探索

教学模式事关教学质量的提高,课题组经过十余年教学实践探索提出了"三维互动"教学模式,并在农科高校的专业课程教学中进行实践,通过阐述教学实践实施的发展特点及流程,对其实践效果进行了描述分析与总结反思,证明"三维互动"教学模式是培养学生综合能力,满足高校教育要求的行之有效的教学模式。     

新农科背景下“生物化学”线上线下混合教学模式研究

新农科背景下,开展线上线下混合教学模式,建设以学生发展为中心的“金课”,是培育卓越农林人才的有效途径。“生物化学”是农林院校农学、林学、食品、兽医、生物等多个学科的专业基础课,是实现学科交叉融合,培养卓越农林人才的核心课程之一。根据农林院校特点,建设“生物化学”校园独立SPOC,在开展线上教学的基础上,对“生物化学”线上线下混合教学模式进行研究与实践,实现了专业知识与学生素质能力的协同培养,提高了综合教学效果。     

整合型多元化教学模式的构建——以输出为导向的大学英语教学研究

本文以输出驱动假设理论为指导,从教学内容、教学环境和评价方式等方面对大学英语教学进行改革和探索,构建以输出为导向的整合型多元化教学模式,形成教学内容分学段侧重式的课程体系,完善"面授课堂+网络课堂+第二课堂"的立体化教学环境,通过过程性评价来促进学生的英语输出应用能力,以期满足学生在学习生活和未来就业中用英语沟通交流的需要。     

"参与式"教学模式在农科专业教学中的实践与思考

本分析了高校传统教学的弊端和“参与式”教学的意义，总结了在农科专业实施旨在扩大学生学习自主权，发展学生个性的“参与式”教学模式的改革经验，并对有关问题进行了探讨。     

基于MOOC的高职英语O2O教学模式构建

英语是一门实践性课程,在现代高职英语教学实践中,既要保持并发扬传统的人文教学优势,又要高效地利用现代教育技术条件下的媒体资源和网络资源,从而保证英语学习者具有能动、充分的实践机会。随着因特网的普及以及MOOC的发展,越来越多的英语学习者开始在线自主学习。英语在线学习平台现在已经成为自主学习和日常英语教学不可缺少的工具。     

地方高校大学英语生态教学模式构建策略研究

随着生态学的理论和方法在第二语言习得和外语课堂教学理论研究中的广泛运用,高校大学英语生态教学改革快速推进.本文在对地方高校大学英语教学生态失衡状况的调查与分析及教学实践的基础上,对地方高校大学英语生态教学模式的构建方法和策略进行了探讨.     

信息化环境下大学英语教学体系改革研究

现代信息技术的发展为大学英语教学改革提供了有效手段和发展空间。本文分析了大学英语教学面临的矛盾,比较了传统大学英语教学模式和新教学模式的差异,提出利用现代网络技术和计算机技术构建多种教学模式和教学手段为一体的大学英语教学体系。     

大学英语课堂教学模式初探

目前 ,大学英语教学大多还是采用以教师为中心的模式。在这种模式中 ,学生完全被动地接受知识 ,没有自我选择的余地。课堂上教师是主体而不是主导。教师传授知识以课本为准绳 ,学生成为书本的奴隶。一旦离开了教师和书本 ,学生便不知所措。这种模式往往只注重语言知识的传授 ,忽视了培养学生的运用能力。但是 ,学生学习语言的目的是为了使用语言而不是对语言知识的简单积累。因此 ,我们应着力改变这种陈旧模式 ,探索出一种能通过课堂学习进行交际的训练模式。这就要求课堂教学应以教师为主导 ,学生为主体 ,达到把所学的知识转变为学生应用能…     

英语基础课"立体化"教学模式

英语教学法一直是国内外学者们研究的一个课题.各个历史时期,不同的国家和地区根据自己的教学目的创立了适合自己的教学法,如翻译法,听说法、视听法、交际法等等.由于人们对问题的认识以及时代发展都带有一定的局限性,上述各种英语教学法都存在不足,无法满足新形势下对英语教学的要求.基于这一指导思想,笔者总结多年的教学经验并吸收各大门派的精华,提出了一种新的教学模式--"立体化"教学模式,以期从教学内容,教学方法,教学手段等方面探讨全面优化课堂教学的方法.     

简论农科专业英语翻译教学中若干应予重视的问题

农科专业英语翻译教学是个难点,作者以实例与理论相结合的形式简约地加以阐述。强调了重视英语结构及其常规译法的重要性,也提到了如何处理农科英文原作错误方法。并从各个角度对翻译难点作了较全面的分析。     

农林高校硕士研究生公共英语分级教学探讨

针对农林高校硕士研究生英语水平现状、培养的多元化目标和对公共英语教学的现实需要,提出农林高校需实施硕士生公共英语分级教学,根据分级教学的理论基础,提出农林高校硕士生公共英语分级教学的基本原则、实施办法及保证措施。     

宽口径水产贸易英语专业实践教学体系的建设与发展

创新型与应用型人才培养是高等学校人才战略的重要责任与核心要素.水产贸易英语专业实践教学体系应是围绕课程体系为依托,注重全方位、多角度、应用性、交叉性、实践性为综合理念的宽口径教学体系模式来实现人才培养战略.     

创建"立体型实践教学体系"培养面向现代农业的复合型人才

实践教学是提高高等农业院校教学效果的重要途径，河南农业大学牧医工程学院依据自身特点面向地方经济建设，以“边探索、边建设、边出成果”的指导思想，创建了“立体型实践教学体系”，较好地构建了培养高素质复合型人才的实践教学大平台，取得明显的办学效益和社会效益。     

论教学行动研究在英语专业阅读教学中的应用

阅读是高等学校英语专业学生的一门必修课,阅读教学开展的成功与否很大程度上影响着英语专业毕业生综合运用英语的能力。笔者在多年的阅读教学实践中,了解到很多教师和学生对阅读课的实际教学意义存在困惑,且很多学生的阅读能力尚未达到教学大纲的要求。如何探索出一套有效的教学理论和教学方法来大力推动英语阅读课教学的发展成为当务之急。     

探讨高职高专英语创新教学模式

随着我国各行各业经济发展的加速,涉外企业的增加以及企业对外交往的日益频繁,企业对员工的外语素质要求也越来越高。怎样将高职高专英语教学与学生毕业后将要从事的实际工作的需要更好地结合起来,如何使学生学以致用,是值得我们认真探讨的重要议题。因为高职高专院校英语课程的教学目的是要培