南山村建设社会主义新农村的调查与思考

山东省龙口市南山村在社会主义新农村建设过程中走出了一条具有自身特色的道路。一是民利为天,构建"加成分配"的收入分配制度;二是民力为体,构建"村企合一"的集团管理体制;三是民知为基,构建人才培育和配置机制;四是配置资源,开拓产业——构建山村物质大厦;五是民主团结、求真务实——构建山村政治堡垒;六是注重素养,提升品位——构建山村文化殿堂;七是健康、文明、和谐、有序——构建山村和谐社会;八是实施特色规划,构建人与自然和谐相处机制。     

食品营养与检测专业实践教学体系的构建与改革

构建了食品营养与检测专业实践教学体系的基本框架。以职业能力与素质培养为核心,构建实践教学目标体系;以实践教学活动为主线,探索建立了"2模块+6环节+5技能"的实践教学内容体系,重点培养学生食品分析检测及质量安全控制技能;以提高实践教学质量为目的,建立了"制度管理与运行管理"并重的质量管理机制及"教学信息反馈机制与教学督导机制"并行的实践教学管理与监督体系;以教师为主体,以加强师资队伍建设、加大实践基地建设力度为主要途径构建实践教学的保障体系;以就业能力为标准,构建实践教学的质量评价体系。     

未来谁种地：广东梅州十年模式探索

近年来,愈演愈烈的农业"用工荒"已经成为乡村振兴的痛点。为破局解困,广东省梅州市早在十年前就启动了"未来谁种地"模式探索。截至目前,梅州市不但构建起了"机械化适配"和"社会化服务"两大融合体系有效解决了"用工荒"问题,而且还通过"五专服务"模式高效链接起了"新农人"和"老农民"新旧两大群体,为小农户融入现代农业产业体系,共建、共享、共富构建起了融通体系,为全国提供了有益借鉴。     

新时代如何构建地方高校“大思政”格局

构建"大思政"格局是新时代实现高校思想政治工作系统化、科学化的重要环节。地方高校更应该树立"大思政"教育观念,理解"大思政"格局的内涵,为构建"大思政"格局创造条件,形成"大思政"的合力,真正实现三全育人。要对"大思政"格局提高认识,利用好一切思政资源,改变过去地方高校思政教育主体单一化的现象,为构建"大思政"做好顶层设计,为构建"大思政"格局提供环境,瞄准方向,优化地方高校"大思政"格局内容和载体,为构建地方高校"大思政"格局要搭建平台。     

新农科背景下园林专业本科课程体系的构建与实践 ——以安徽农业大学园林专业为例

本科专业课程体系是教学课程质量提升的必要条件,其中多学交叉新农科园林本科专业课程体系的构建与实践改革尤为重要.该文以安徽农业大学园林专业为例,分析了前期大思政教育和以学生为中心教育的薄弱环节,即存在多元联动协同的缺陷.据此制定了人才课程体系构建的思路与策略,建立了以大思政为引导的"联动双核心"的多元课程体系,实践了"以学生为中心"的"赛""创新创业"和社会需求教学的模式,构建了课程生态体系,优化了培养方案,在学生竞赛、就业和教学研究中都取得了丰硕成果.     

农作物区试汇总“品种综述”批量生成系统的构建

针对目前农作物区域试验汇总中"品种综述"内容编写效率低、易出错的现状,利用Word软件的邮件合并功能构建了农作物区试汇总"品种综述"批量生成系统。以长江流域国家油菜区域试验数据为例介绍了该方法的构建过程,为提高区域试验汇总效率、降低出错率提供了简便可行的方法。     

“厚基础、宽口径”背景下教学设计与实施效果探讨——以“节水灌溉理论与技术”课程为例

目前"节水灌溉理论与技术"课程存在教材陈旧,学时减少,实践环节匮乏和教学思维、教学设备与教学手段缺乏灵活性和前瞻性等问题。为此,以"厚基础、宽口径"为指导思想,以创新性和实用性人才培养为目标,经过改革教学手段和教学内容,形成了"以学生为主体、教师为主导"的教学格局、融合了现代节水灌溉应遵循的"由浅入深、由理论到技术"的教学组织方式、采用了"现代化和多样化"并举的教学手段,构建了模块式的教学体系,提高了教学质量。今后应从构建课外网络在线学习系统和充分利用教学实践基地两方面加强延伸课堂的学习。     

高校阳光体育“三位一体”发展模式的理论构建

采用文献资料、逻辑分析等研究方法对高校阳光体育"三位一体"发展模式进行构建。确定构建的指导思想为"增强体质";构建的理论基础为全面发展观、整体发展观、协调发展观;"三位一体"是指高校体育、家庭体育和社会体育;并对"三位一体"发展模式的操作瓶颈进行分析。旨在为促进高校阳光体育发展提供参考。     

基于建构主义SPOC教学模式的探索与实践——以国家精品在线开放课程“无机及分析化学”为例

以建构主义理论为指导,以无机及分析化学MOOC为基础,设计了以"专题讲座、翻转课堂、随堂测试、课外作业"四要素为核心的教学环节,构建了"四位一体"的混合式课堂教学新模式,形成了"自主式、讨论式、协作式"的教学方法,建立了以过程考核为主的考核评价方式。学生学习效果与问卷反馈显示,构建的SPOC教学模式促进了学生自主学习能力的提升,彰显了以学生为中心、以产出为导向、持续改进的教学理念和课程建设思路。     

关于上海现代农业园区推广平台构建的思考

为现代农业园区更好地"走出去"构建平台采用案例分析与整体分析相结合,文献梳理与调研资料分析相结合的方法,围绕技术研发推广平台、产品创新推广平台、经营管理推广平台、人才培训推广平台、资本运作推广平台、政策服务推广平台等六个方面,构建了上海现代农业园区推广平台.上海现代农业园区的平台构建,为成功推广现代农业园区奠定了坚实基础.     

“互联网+”时代下我国地方服务型政府构建问题探究

"互联网+"为地方服务型政府的构建提供了机遇。本文首先分析了我国地方在构建服务型政府的过程中存在的问题,然后论述了在大数据、云计算盛行的"互联网+"时代为地方服务型政府的构建带来的机遇,最后从培育互联网思维、建立专门的诉求表达渠道、完善基础设施和人才培养机制三个方面提出了对策。     

国家公园体制下"绿色政绩"导向机制研究 ——以开化县为例

"绿色政绩"导向机制的构建是贯彻绿色发展理念,探索建立国家公园体制的有力保障。作为国家公园体制试点区之一,钱江源头开化县充分运用先行先试政策,积极构建和完善"绿色政绩"考核体系,充分发挥政绩考核"指挥棒"作用,但也存在不同程度的缺失和不足。为进一步突显政绩考核的"标准尺"作用,亟需构建和完善国家公园体制下"绿色政绩"导向机制,该文从考核指标、内容、方式、结果运用等方面作了进一步的探索和研究。     

淳安县蚕桑“五百工程”概述

为构建和谐新农村,全面推进新农村建设,淳安蚕桑"五百工程"应运而生。阐述了"五百工程"的内涵、目标任务及主要举措。     

海外企业投资对中国农业“走出去”的启示——以吉林省海外企业实践为例

以淡马锡公司为代表的新加坡企业和泰国正大集团在吉林省进行农业投资为例,海外企业在投资过程中注重构建海外投资合作平台、注重多元主体参与、注重带动当地经济发展、注重全产业链开发和软实力输出等方面的实践与经验,为吉林省构建"开放型农业"提供了必要的条件,为创新中国农业投资开发模式提供了路径参考,更也为中国农业"走出去"工作的深入、有效地开展提供了有益的借鉴。     

孔子自下而上的德育目标体系研究

孔子向内构建认知结构,以"德"、"才"、"行"为核心支撑因素,设立了"君子"的个体德育目标。"君子"内化于"仁",外化于"礼"。由"君子"上推,"君子"向外协调社会关系,以"仁"与"礼"治人,完成建立社会秩序的历史使命,从而设立了"有道"的社会德育目标。如此层层递进,自下而上地构建了一个个体德育目标和社会德育目标密切联结的德育目标体系。     

农业科研试验基地党建工作“1+N”结对共建初探——以江苏省农业科学院为例

文章以江苏省农业科学院为例,分析了农业科研试验基地开展"1+N"结对共建党建工作的必要性,阐述了"1+N"结对共建党建工作的内容构建、具体做法和取得的成效,并提出了下一步的思考与展望,如推进结对共建党建工作的广度和深度、探索结对共建的长效机制等,以构建"开放式"党建工作新格局,促使党建工作与基地中心工作真正融合,为推进现代农业科研基地快速发展提供政治保障。     

关于深化“河长制”的思考

本文首先分析了构建"河长制"所遇到的问题,在此基础上,提出了"河长制"的构建对策,目的是为有关单位及工作人员在实际工作中提供一定的帮助。     

细胞工程实验教学改革探讨

高校实验教学环节是提高教学质量、培养人才的重要途径。为适应高等教育面向大众培养应用型人才的需求,不断深入进行细胞工程实验教学改革,构建了动态的并具有校企合作优势的课程体系,构建了"基础训练—综合运用—探索创新"三层次递进式技术体系及"学—研—产"一体化的联动教学模式,明显提高了教学质量。     

基于地理标志保护的现代家庭农场构建

为了构建以现代家庭农场为主体的地理标志保护理念模型,通过分析家庭农场、"一村一品"以及地理标志保护的现状,提出了地理标志农产品应当采取外包精深加工,统一回购,统一销售,积极掌控农业产业上下游,适当放开农业产业中游,原料保证质量,产品保障效益。结果表明,应因地制宜,实施精准农业,分级分类生产无公害、绿色和有机农产品,以"纯正乡土味"为特色,互联网思维为突破口,打造品牌,开发"奢侈级"、"精品级"和"大众级"农产品,构建以现代家庭农场为主体的连锁经营体系。     

基于创建样板党支部提升高校教师党支部战斗力的思考

为提升高校教师党支部战斗堡垒作用,以河南农业大学营养教工党支部争创校级样板党支部为例,探索高校教师党支部建设新途径。阐述了基于现代化新媒体构建学习型高校教师党支部、基于党员教师专业特长构建服务型高校教师党支部、基于特色党日活动构建创新型高校教师党支部,深入贯彻中央"一切工作到支部"的要求,积极做好党支部建设"两化一创"提质引领工作,深入推进党支部规范化标准化建设。