“互联网+”背景下小动物疾病防治课程改革探索

随着现代社会经济、科技的日新月异, 互联网在各领域被广泛应用, 给人们的生活带来了巨大的便利。“互联网+”教学模式在教育领域的发展, 为教育教学改革带来了新的机遇。为激发学生学习积极性和主动性, 实现人才培养与岗位需求无缝对接的人才培养方略, 针对当今宠物诊疗行业发展和学生特点的变化, 对小动物疾病防治课程的资源建设、教学方法、考核方式以及教师队伍建设等进行了改革, 探索互联网技术如何融入课程教学, 提高学生学习积极性、主动性以及岗位适应性。     

高职宠物美容与护理课程体系的构建与实践

通过对宠物美容与护理课程体系进行改革和完善,建设以培养学生综合职业能力为目标,以工作过程为导向,以职业岗位能力为主线的优质课程,能使学生的专业知识与技能得到全面提升,并能调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的综合分析思维能力和实际动手能力,满足职业岗位的要求。     

高职《养禽与禽病防治》课程教学改革与实践——以廊坊职业技术学院为例

以养禽业人才需求为导向，以职业岗位资格标准为依据，以关键技能培养为核心，对《养禽与禽病防治》课程的教学内容、教学模式、教学方法及手段等方面进行了探索和研究。在课程教学改革实践中，学生的学习积极性与主动性大大提高，取得了良好的教学效果。     

高职编程类课程信息化教学设计研究

"互联网+教育"的大背景下,信息化技术发展迅速。信息化教学能够激发学生学习兴趣,增加学生参与学习的积极性和主动性。针对高职编程类课程实践性强、而知识点难懂,学生在传统教学下学习普遍呈现畏难情绪的特点,如何把信息化教学融入到高职类课程变得十分有意义。文章以"直接插入法"算法课堂为例,探索信息化教学设计的方法与技巧,给高职编程类课程教学提供借鉴。     

高职院校《宠物营养与饲料》教学改革探索——以北京农业职业学院为例

本文旨在结合笔者多年的教学实践经验,根据高等职业教育的特点、职业岗位需求,并结合国家职业技能鉴定,对《宠物营养与饲料》这门课程的教学内容、教学方法及考核方式进行了大胆改革,探索出适合高职学生的教学方法和手段,在近几年的应用实践中取得了较好的成绩,学生的学习积极性、主动性、参与性和实践动手能力均得到大幅度的提高,掌握了相应的岗位技能,与企业实现了无缝对接。     

遗传学课程教学体系的构建与改革研究

遗传学是生命科学的基础学科。通过对遗传学教学内容、方法、课件制作、考核方式及实验教学进行创新改革,建立了较为规范系统的遗传学课程教学体系。在传统遗传学知识体系基础上进行了补充和更新,拓展了知识体系构架,激发了学生学习的积极性和主动性,增强了学生对遗传学知识的理解能力及实验动手能力,提高了创新型人才培养质量。     

生物技术专业课程体系建设与教学改革的探索

为了培养生物技术类高级应用型人才,对专业课程体系建设与教学改革进行了积极探索和研究。主要从课程体系建设、实践教学环节、师资队伍建设等方面提出改进措施,以使生物技术专业课程体系建设、教学内容和学时安排等更加科学、合理,并能充分调动学生学习的积极性和主动性,进而改善教学效果和提高人才培养质量。     

高职畜牧兽医专业《兽医基础》课程教学改革与实践

为了推行"校企合作,双元互动"工学结合人才培养模式,增强学生的职业能力,加大课程建设与改革的力度,针对《兽医基础》在畜牧兽医专业教学中的地位和课程特点,优化整合课程教学内容,按设计的学习情境组织教学。改革和创新了教学方法和手段,改变了与实践脱节、不利于应用型人才培养的教学模式,在提高学生综合素质及解决生产实际问题能力的基础上,缩短了学生就业岗位适应期。     

电子技术教学问题研究

电子技术课程是一门实用性很强的课程,但传统的教学模式已无法满足现代社会所需人才培养的要求,因此,进行教学改革势在必行。必须在教学方法上进行改革,有针对性地选择“案例分析法”、“现场教学法”、“项目引领法”等教学方法,利用多媒体技术进行教学,发挥学生学习的主动性和积极性,引导学生积极实践,才能取得较好的教学效果。     

“种子生物学”教学课程改革、建设与实践——以甘肃农业大学为例

以培养学生创新和探索能力为基本点,从完善教材体系,加强教师队伍建设,丰富教学内容,改进教学模式,加强实践教学,改善课程考核综合评定方式等方面阐述了甘肃农业大学种子科学与工程专业"种子生物学"课程改革、建设的思路和途径。通过课程建设与改革,不仅改善了学生学习的积极性、主动性,增强了学生分析问题、解决问题的能力和实践创新能力,而且也提高了教师的教学能力,使"教"与"学"达到了双赢。     

基于微信小程序的家畜寄生虫学考试系统的开发及应用

移动互联网环境下,家畜寄生虫学课程教学存在课堂教学师生互动少、教学资源缺乏系统整理、学生学习主动性不强、考试模式单一等问题,影响课程授课效果。构建基于微信小程序的家畜寄生虫学考试系统,能够有效辅助教师课堂教学,调动学生的学习兴趣和主动性,实现师生间的即时沟通互动,优化课程考核方式,从而大幅提高了学生对该课程的学习兴趣和学习效果。     

多种教学方法相结合促进动物微生物教学质量

为加大课程建设与改革的力度,增强高职学生的职业能力,推行工学结合人才培养模式,针对《动物微生物》在专业教学中的地位和课程特点,整合课程教学内容,改进和创新了教学方法和手段,改变了与实践脱节、不利于应用型人才培养的教学模式;缩短了学生就业岗位适应期,提高了学生解决实际问题的能力和综合素质.     

独立学院“材料科学基础”课程的教学现状及改革

《材料科学基础》是材料科学与工程专业一门重要的专业基础课,是本专业学生后续专业知识学习的重要理论基础。因此,提高学生对该课程学习的积极性和主动性,改善课程的教学效果、提高教学质量是一项迫在眉睫的任务。本文从课程的教学现状进行分析,主要从教学方法、教学手段以及考核机制入手探讨改善该课程教学效果的措施以及提高教学质量的方法。     

基于混合式教学的计算机基础课程应用研究

"互联网+"的大背景下,针对传统计算机基础课程教学中,课程内容较多,课时有限,学生实践动手能力差、过级率低等问题,本文对混合式教学(Blending-learning)进行了详细的介绍,并将混合式教学应用到计算机基础课程教学中。结合教学实际,以学生为主体,以网络化教学平台为支撑,弥补传统教学的模式的不足,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性、积极性及实践创新能力。从而提高教学时效,保障教学质量,为高校计算机基础教学提供了一种新的改革思路。     

“牧草与草坪草育种学”课程建设与实践

"牧草与草坪草育种学"为草业科学专业的核心课。为了适应草业科学的发展要求,培养具有实践能力和创新精神的草业专业技术人才,宁夏大学草业科学专业对"牧草与草坪草育种学"课程在理论教学、实践教学以及课程考核体系方面进行了改革。教学实践证明,课程改革突出了学生在学习中的主体地位,增强了学生的实践能力,提高了学生学习的主动性和教学质量,促使牧草与草坪草育种学课程建设向高水平方向迈进。     

基于BOPPPS模型的消费者行为学课程教学模式设计

为了激发学生学习的积极性、主动性,以学生为中心,采用电子学档系统、智慧教室等现代化教学工具和手段,按照BOPPPS模型将消费者行为学课程教学过程分为引入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个阶段;利用专业校企联合育人平台以及课程群,开展项目导向教学(PBL)+团队学习(TBL)的教学活动,收集学生学习行为数据,完成形...     

高职《禽病防治》课程教学内容与方法改革的研究与实践

《禽病防治》是兽医专业一门重要的应用课程。在多年的教学过程中,河北旅游职业学院对该课程的教学体系、教学内容、教学方法与手段进行了一系列的改革。改革的重点是力求突出实用性,满足毕业生职业岗位的需求,充分调动学生学习的积极性,优化教学效果,保证教学质量,培养学生自主学习的能力以及团队合作意识和创新能力。     

云南卓越草学人才教育培养模式改革与创新

以培养具有创新能力的高素质人才为根本出发点,阐述了云南农业大学开展卓越草学人才培养模式改革的思路和途径。通过一系列改革与探索,加强教师团队建设、改善教学基础条件、丰富教学内容、改进教学模式、改进课程考核综合评定方式,强化学习过程的重要性。教学中突出学生在学习中的主体地位,以提高其学习主动性,注重培养学生动手能力、激发创新意识、增强综合素质。     

云南卓越草学人才教育培养模式改革与创新

以培养具有创新能力的高素质人才为根本出发点,阐述了云南农业大学开展卓越草学人才培养模式改革的思路和途径。通过一系列改革与探索,加强教师团队建设、改善教学基础条件、丰富教学内容、改进教学模式、改进课程考核综合评定方式,强化学习过程的重要性。教学中突出学生在学习中的主体地位,以提高其学习主动性,注重培养学生动手能力、激发创新意识、增强综合素质。     

基于工作过程的动物传染病课程教学改革刍议

在动物传染病课教学中进行基于工作过程的学习领域课程改革,以项目教学法组织教学,学生在课前积极准备、课堂广泛参与,每次课均有评价考核,学生在教师的组织和指导下成为学习的主体,充分调动了学生学习的主动性和积极性.