农林高职院校移动英语学习环境构建研究

通过对农林高职院校不同专业610名学生移动英语学习状况的问卷调查和深度访谈,发现农林高职学生移动英语学习存在内涵认知不足、策略引导缺失、资源整合匮乏、费用及设备制约、网络及氛围限制等问题。针对这一现状,提出通过完善校园网络设施,营造移动学习氛围;搭建移动学习平台,丰富移动教学资源;强化移动学习意识,注重学习策略引导;建立学习者共同体,促进移动学习交流;构建移动教学模式,提升教师教学能力,构建农林特色移动英语学习新环境的策略路径。     

基于Android移动学习APP在《软件工程》教学中的应用研究

移动学习是在远程学习、在线学习的基础上产生发展而来的,是一种利用智能移动终端设备,不受时间和空间的约束,随时随地学习的新型学习模式。本文在理解移动学习内涵的基础上,对《软件工程》课程开展移动学习的必要性和可行性进行分析,通过《软件工程》课程开展移动学习的实践研究,表明移动学习可以提高学生的主观能动性,促进学生自主利用移动终端设备学习兴趣,对提高学生的学习效果起到了积极作用,同时锻炼了学生软件开发和研究能力。     

移动互联环境大学生英语学习效能培养研究——以大学英语精读混合教学为例

手机等移动设备学习与课堂相结合的混合教学是英语教学新趋势,自我效能感是影响英语学习的重要情感因素。讨论分析了移动互联环境下非英语专业英语精读教学中移动学习与课堂学习混合教学模式的构架,并通过实验证明其对大学生英语学习自我效能感培养和自主学习能力提高的可行性和有效性,对教师充分利用现代科技干预学生英语学习效能感,从而提升学生的英语学习能力有一定的启示。     

农科大学生移动学习模型的构建与实践

以云南农业大学《大学英语》课程网络移动自主学习为例,结合农业院校学生特点,提出了基于学习共同体的移动学习模式,通过实践与调查问卷重点分析了《大学英语》网络课程平台的移动学习情况和共同体的学习模式效果,并给出了相应的改进建议,为农业高校如何开展移动自主学习奠定了基础。     

农科院校大学生移动学习新环境的构建

通过问卷调查的方法对农科院校不同专业的456名大学生移动学习现状进行调查。结果显示,农科大学生具备移动学习的基本条件和基础。但是,许多学生对移动学习的认知还比较模糊,移动学习的目的尚不明确,移动学习行为没有计划,近一半的调查对象认为移动学习只能作为辅助学习手段。针对这一现状,指出应更新教学理念,强化移动学习的意识,建立移动学习网站,丰富教学资源,以学习共同体促进移动学习的有效进行。     

基于M-learning的英语阅读翻转课堂教学模式研究

信息技术教育背景下,移动设备开始运用到教育教学之中,非常有利于英语阅读教学与学习质量的不断提升。本文以大学英语阅读教学为研究对象,先对M-Learning的定义及特点进行了介绍,然后对英语阅读在M-learning下实施翻转课堂的必要性进行了分析,最后对基于M-learning的英语阅读翻转课堂教学模式设计的可行性进行了探讨,旨在给学生设计符合他们学习需求的教学模式,提高课堂教学的质量与效率,推动高校移动学习模式下教学实践的发展。     

江苏开放大学移动学习需求及策略研究

以需求理论、服务管理理论为指导,对移动学习的内涵作了界定,围绕移动学习这一主题,充分掌握江苏开放大学学生移动学习的现状,从而进行全面开展研究。通过分析江苏开放大学对移动学习的需求现状,从学员、教师、学校三方面提出有效的策略措施,对江苏开放大学如何为学生提供有效的移动学习提供理论支撑。     

浅谈信息化与中职英语课堂结合教学新模式

中职英语课堂应该利用各种信息资源进行教学,为中职学生提供更好的英语学习条件,从而促进中职学生的英语运用能力。文章对中职英语课堂与信息化教学的新模式进行了探讨,旨在促进中职英语的发展。     

基于智能手机的移动学习在大学生中的应用研究

随着移动通信技术的快速发展和智能手机功能的显著提升,丰富多样的学习资源为大学生群体实现移动学习提供了便利,学习者可根据实际需求随时随地进行移动学习,摆脱时间和空间的束缚,适应现代生活节奏的加快。该文运用文献、调查、经验总结和行动等研究法,从移动学习的角度出发并结合智能手机的特点,探讨了基于智能手机的移动学习在大学生群体中的应用情况,并对未来生活中大学生利用智能手机进行移动学习的趋势进行了展望。     

移动互联网对高校课堂教学的影响与思考

移动互联网改变着我们的生活和工作,对高校课堂教学产生了很大影响。从学生学习注意力下降、教师角色挑战、师生互动之改变等方面着重分析移动互联网对高校课堂教学带来的影响,提出高校教师应利用移动互联网的优势,化解不利影响,提高课堂教学效率。     

基于蓝墨云班课的“高级英语”教学模式探究

信息技术的发展促使以蓝墨云班课为代表的移动终端走进课堂,成为辅助教学的有利工具,为翻转课堂及线上教学的实现提供了更多可能。"高级英语"作为英语专业的必修课,学习内容深,教学难度大,对课堂有效教学提出了挑战,可在其教学中引入蓝墨云班课的教学理念和教学模式,将教学过程分为教师课前准备阶段、学生在线学习阶段(课前、课下)和课堂教学阶段,每一阶段运用云班课的不同功能,对教师教学和学生学习提出不同要求,进行不同程度的创新。通过期末访谈、问卷调查和对学生的教学评价和态度进行的实证探究,表明云班课辅助的"高级英语"混合课堂教学提高了课程对学生的吸引力及学习效果,取得了初步成效。     

移动技术支持下的大学英语词汇教学实践研究

移动新技术在教育领域的应用催生了一种崭新的学习形式—移动学习。随着移动技术的日益发展,移动学习技术的智慧化和智能化,移动学习在国内外的深入开展已革新了学习者传统的正式学习范型和固有思维方式,极大地拓展了学习的时间和空间维度,成为对传统教学模式的有益补充。我院大学生英语基础差异大,词汇水平参差不齐,传统课堂教学难以兼顾。本文结合移动技术支持英语词汇教学,为适应不同学习者个性化学习需求,提供了新的解决途径和方法,具有积极的实践意义。     

论高职英语听说微课建设的有效途径

微课的建设对高职院校的英语听说教学有着重要影响,特别是对提升学生的听说能力与自主学习有着重要作用。面对这一情况,教师在开展听说教学时,利用微课,能够优化以往英语教学中的不足,激发学生探索英语知识的兴趣,使学生能够开展有效的学习活动,提升自身的英语素养。因此,本文将重点探索利用微课开展英语听说教学活动的有效措施,旨在提升学生的专业素养,促使其进行全面发展。     

信息化环境下大学英语移动微学习的研究与实践

信息化环境下,移动微学习具有及时性突出、数字化明显和随意性较强的特点,这些特点适合进行语言学习。随着英语教学重点从侧重语言知识的教学转为在教师的引导下以学生为中心的技能和能力训练,采用移动微学习形式进行英语教学不仅可以辅助英语课堂教学,培养学生自主和互助进行英语语言技能,还可以在学生之间、师生之间开展各种语言交流,提高学生的"自主学习能力"和"非正式学习能力",从而促进大学英语的终身学习,实现英语学习的"可持续发展"。     

基于物联网技术的冷库实时监控App构建

针对现有保鲜冷库监测数据封闭、告警信息无法实时通知用户等问题,利用物联网和移动互联网等新技术对传统冷库进行改造,构建基于移动App的冷库实时监控系统,实现对冷库内温度、湿度、二氧化碳等主要指标的在线监测。结果表明:冷库监控App系统除了能极大地方便用户掌握冷库运行状态,监测数据还能为农产品保鲜技术研究提供依据。     

基于Android系统的移动学习平台研究

通过对国内外移动学习现状进行研究,将移动终端设备技术与移动学习理论相结合,提出了基于Android系统的移动学习平台的总体框架,并对系统的功能模块进行分析,探讨平台实现所涉及的环境与关键技术。     

基于移动学习的高职院校继续教育信息化教学探索与实践

移动学习作为一种新型的数字化学习方式,与高职继续教育的特性有着一种天然的默契。移动学习下的教学设计与实施模式既适合课堂教学,又方便学生课外时间随时学习,为培养创新创业型人才提供了最佳的学习方式,并能有效促进高职继续教育人才的培养。基于移动学习的视角,从高职院校继续教育的信息化教学设计原则、信息化教学设计流程和基于雨课堂移动学习平台的信息化教学实施等方面进行了改革与实践,尝试探索可行的移动学习下的高职院校继续教育信息化教学模式。     

略谈中职英语教学

长期以来,中职英语教学一直是我们探索和研究的对象.针对一些中职学校学生文化基础欠缺、学习习惯不良、厌学情绪严重等特点,通过分析中职学校英语教学现状,对优化英语教学进行了探讨,旨在指导与帮助学生的英语学习,提高学生学习英语的兴趣与能力.     

中外高校移动图书馆服务现状比较及对策研究

系统地梳理移动图书馆的发展历程,对国内外高校移动图书馆的服务现状进行对比分析,提出中国高校移动图书馆的发展对策,旨在为高校移动图书馆的发展提供参考和借鉴。     

大学英语碎片化移动微型学习分析

随着信息技术的发展,各类英语学习软件层出不穷,高校英语学习的趋势是以移动客户端为媒介的“碎片化学习”。本文主要研究以移动客户端为媒介的高校英语碎片化学习模式,研究表明该模式可以帮助学生充分利用他们的碎片时间,培养自主学习的习惯和能力。将这种模式与传统高校英语学习模式相结合,可以有效提升学生学习英语的效率。