加拿大农业职业教育与远程教育考察报告

加拿大发达的农业得益于完善的农业职业教育.以行业需求为核心的课程开发体系和以培养学生能力技巧为本的职业教育理念是农业职业教育的共同特征."学生管理农场"一课培养了学生的团队合作精神,提高了决策能力,使学生受到用人公司的欢迎.在开展远程教育时,加强硬件建设,鼓励学生参与学习,同时教师、教材、教学方法也不断创新,以适应行业发展的需求,适应网上教育的需要.     

加拿大农业发展经验及对中国的启示

加拿大是世界上农业十分发达的国家,与中国的农业贸易往来日益增多,通过研究加拿大农业发展趋势,有利于推进中国现代农业的发展进程。本文通过对加拿大农业分布区域和农业产业结构特征进行分析,了解加拿大农业的分布情况和农业发展现状,探索加拿大农业发展的特色和发展趋势。基于加拿大农业发展趋势和成功经验,分别从土地规模化、农业产业结构调整、农业发展优势、有机农业、农业政策以及农民教育培训6个方面提出对中国农业发展的建议,以期为中国农业的可持续发展提供借鉴。     

加拿大高等农业职业教育的特点探析

加拿大发达的农业得益于完善的农业职业教育。加拿大的高等农业职业教育颇有特色,尤其是以行业需求为核心的课程开发体系,以培养学生能力为本的职业教育理念,重视学生“态度”培养的教育导向,对于促进我国农业职业教育改革具有一定的参考价值。     

台湾农业职业教育现状及对大陆的启示

本文分析了台湾农业职业教育的发展现状,认为台湾十分重视农业人才的培养和教育,这是台湾农业发展的持久动力所在。台湾农业职业教育发展的经验非常值得大陆去学习,特别是制定了适合于农业职业教育本色的教学方法和教学体系,注重实际能力的培养。最后结合大陆实际,提出了发展大陆农业职业教育的若干政策建议。     

开展“绿证”培训是实施产业结构调整的需要

一、实施“绿证”培训是农业产业结构调整的必然要求 (一)农业产业结构调整的过程，也是实施科教兴农的过程。农业科研、教育、推广是实施科技兴农、农业产业结构调整的重要保障。农民对结构调整的态度和积极性、对市场信息的选择和采用、对科技的吸纳能力取决于农民科技文化素质的高低，在农村大力开展“绿证”教育和实用技术培训，是促进农业产业结构调整，推进农村经济发展的必由之路。……     

日本、韩国农业职业教育体系特点及对我国的启示

日本和韩国由于其相对完善的农业职业教育体系,在亚洲率先实现了农业现代化,农业经济水平居世界前列。该文介绍了日本和韩国农业职业教育体系的特点,并借鉴日本和韩国农业职业教育发展的经验,提出了完善我国现代农村职业教育体系的对策建议。     

加拿大农产品行业协会培训考察报告

农业行业协会是农业发展到市场农业阶段的必然产物,是农户借以联系政府、对接市场的重要手段,这在我国已经成为农业经济学界的重要课题,在农垦也不例外。本文是作者参加了加拿大农产品行业协会培训和实地考察后所撰写,介绍了加拿大农产品行业协会的发展情况、功能作用,阐述了参加培训和考察的体会和启示以及对推进我国农业行业协会发展所提出的建议,对我国农业行业协会的建立和发展具有重要理论和实践借鉴意义。     

美国、加拿大农业保险的经验和启示

美国和加拿大是世界上最早实行了政策性农业保险的国家,同时也是政策性农业保险最为成功的地区之一。本文从历史沿革、经营模式和实施情况三方面入手,对美国和加拿大农业保险进行了清晰的介绍,最后提出了可供我国借鉴的几点经验启示。     

对农业职业教育改革与发展的思考

近年来,农业职业教育受到了招生、就业双"瓶颈"的制约,出现了许多新问题、新挑战.各院校积极转变观念,以市场需求为导向,大胆改革,执着探索,走出了一条面向市场,服务社会,招生与就业并举的农业职业教育振兴之路.     

农业职业院校应强化创业教育

在农业职业院校开展创业教育,培养创业型的农村经济建设人才,对开拓新增劳动力的就业渠道,适应社会经济结构的快速发展,参与国际竞争,以及农业职业院校自身发展都具有极为重要的意义.实施创业教育的关键是要将创业思想教育贯穿于教育教学的始终,同时在课程设置、教育教学模式、师资智能结构以及创业指导等方面进行探索,使学生在接受创业思想教育的同时掌握创业知识,提高创业能力.     

德国农业职业教育的特点及启示

德国农业职业教育培养了大批高素质＂农业工人＂,造就了高度发达的德国农业。德国农业职业教育分为初级培训、继续教育、在职教育三个层次,其特点是管理组织专业化、人才培养实用化、从业资格法律化、师资认证严格化、质量体系评价标准化。相比较中国的农业职业教育还存在一些问题,因此可以借鉴德国的成功经验进行改革。     

江西省林业高职人才培养模式研究

针对目前江西省林业高职教育存在的主要问题,提出了培养江西省林业高职人才应采取的措施。     

适应农业农村发展新变化 加强农业继续教育

我国农业农村发展变化迅速,对各类从业人员的能力与素质提出了新的要求,因此要把握新形势下农业继续教育重点,主动适应这种新的变化,大力加强农业继续教育,为农业增产、农民增收、农村社会和谐稳定提供人才保障。     

海外都市农业对京郊都市农业的启示

日本都市农业的主要作用体现为"食"与"绿".德国都市农业的主旨是为市民提供体验农家生活的机会,使久居都市的市民享受田园之乐.台湾地区的都市农业大致与德国的市民农园相同.京郊都市农业经过近20年的发展探索,已形成观光农业、休闲度假农业、体验型农业等类型.海外都市农业为京郊都市农业的发展提供了有益的启示.     

论我国基层农机服务组织的改革

我国基层农机服务组织的改革已经取得了显著的成效,投资主体逐渐多元化,经营形式呈现多样化,经济效益有所提高.同时,还存在着经营模式陈旧,体制落后,投资短缺等问题.股份合作制是解决这些问题的有效途径.     

教育生态视角下的农业职业教育生态体系构建分析

随着城镇化和现代农业发展进程加快,农业人力资源市场新岗位人员需求层出不穷,新型农民迫切需求农业职业院校人才培养无缝对接市场人力资源相应岗位,缓解农业人才“就业难、用工荒”两困境。因此农业职业院校需以科学的范式,以新的思维模式构建农业职教体系,解决农业职业教育宏观与微观的现实问题。     

农业高职院校学生“学农爱农”思想教育研究

依据农业高校自身特点和学生特点,从入学教育、社会实践、职业规划、课程教学等教育环节入手,探讨了加强农业高职院校学生“学农爱农”思想教育,鼓励学生为祖国的“三农”发展贡献力量.     

高等职业教育与农村"三化"互动的途径与方法

农业产业化、农村城镇化、农村现代化是解决"三农"问题的战略措施.农村"三化"是紧密联系、互相影响的,能够为这"三化"直接服务,最具有推动力的便是面向农村的职业教育.适应农村"三化"要求,构建面向农村的职业教育办学模式,要更新教学内容,提高人才培养质量;改革课程体系,培养复合型人才;重视实训基地建设,培养应用型人才等.按照农村"三化要求",确立职业教育培养人才的素质结构,要全面提高人的综合素质,构建终身服务体系.     

城乡统筹条件下职业教育集团化发展的思考

城乡统筹发展是我国突破城乡二元结构、彻底解决“三农”问题的根本途径。推进职业教育集团化能够促进现代农业的发展,加速培养新型农民和转移农村剩余劳动力。近年来,云南省的职教集团获得了快速发展,但仍然存在一些问题,应该建立有效机制,提高集团化效益;创新合作模式,促进校企深入合作;统筹城乡区域教育、产业资源,打造云南职教品牌,促使职教集团快速发展以助力云南省城乡统筹发展。