职业教育情境体验模式下学生主体作用的发挥

职业教育是基于能力培养的实用性教育。情境体验模式是实现职业能力养成的可行路径选择。激发职业教育学生在能力培育过程中的主体意识,发挥学生的主体作用,可有效应对职业能力培育面临的诸多挑战,有助于职业教育针对性、应用性和实效性目标的实现。在剖析职业教育现状的基础上,深刻认知发挥学生主体作用的价值和意义,提出实现学生主体作用发挥的路径和方法,对职业能力导向的情境体验模式的推广应用具有借鉴和参考价值。     

充分发挥学生的主体作用,提升初中生物课教学成绩

初中生物新课程标准倡导探究性学习,要求充分发挥学生的主体性。有的老师认为发挥学生的主体作用就是完全放手,让学生自学,其实学生主体性的发挥和创造性思维能力不是在自学中形成的,而是在质疑、解疑、释疑过程中培养起来的。这就要求教师有效地导,才能充分发挥学生的主体性,优化生物课堂教学效果。     

职业教育如何增强对农村学生的吸引力

农村生源是我国职业教育的主体,增强对农村学生和家长的吸引力是职业教育持续健康发展的重要条件。为此,建议加大对职业教育的投入力度,使职业教育的发展方式由供给驱动向需求驱动转变,改善毕业生就业环境,实现城乡教育资源优势互补。     

例谈新课改背景下小学数学教学

义务教育数学课程标准提出了把学生的发展放在首位,实现了人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的目标。为此,必须采取有效措施让学生成为数学课堂中学习的主人,真正实现学生活动体验的主动探究,进而发展儿童作为个体的独特而健全的人格。     

体验经济时代下体验旅游产品开发策略研究

近年来人们的生活水平随着社会经济的发展而得到了不断的提高,在这种情况下人们更加关注精神上的享受,希望通过自身参与得到难以忘怀的旅游体验。本文从体验旅游产品的涵义出发,对体验经济时代下体验旅游产品的开发策略展开了一系列的分析。     

《个人理财》教学中,发挥学生主体地位的路径研究

在竞争激烈的当今社会,只有自主创新型素质的人才,才能在竞争中立于不败之地,要培养出具有自主创新型素质的人才,就必须重视培养和提高学生在教学活动中的主动性和创造性。因此,发挥学生在教学中的主体地位是我们的必然选择。本文从七个方面论述了《个人理财》教学中,发挥学生主体地位的路径。     

浅谈职业教育模式改革的体会

我国的职业教育是一种新型的专科教育模式,其培养的人才应当是应用型、操作型人才。虽然每个院校每个教师都正在改变教学方法,但现在的职业教育远远满足不了时代的需要。要改变这个现状,我们的体会是必须做到以下几点:第一要因材施教:考入职业技术院校的学生,大多数是高考分数比较低的学生,他们中极少数是因为发挥失常,大多数是因为不爱学习才被职业院校录取的。这样的学生并不笨,相反有的还非常聪明,但他们中的大多数的学习品质特别差。他们没有刻苦学习的精神、没有     

以“创先争优”活动为载体 推动高校教师党员在学校发展中发挥主体作用

高等院校既是人才培养与科学研究有机结合的战略高地,又是党的建设的重要领域。高校教师党员必须具有较高的思想觉悟,要认清开展创先争优活动的特点和作用,将其在创先争优活动中学到的规律和经验与高校中心发展工作相结合,发挥教师党员在高校各项事业科学发展中的主体作用。     

职业教育校企合作模式多元化的探讨

校企合作既是职业技术技能人才培养质量的重要保障,也是全社会职业教育所公认的价值取向,同时也能缓和职业教育的难题。校企合作通过实践过程中总结出,目前能有效解决应用技术型人才培养的难题,通过不断构建适合专业发展的多元化校企合作模式,在人才培养的广度、深度和质量,对现代的职业教育,具有现实的指导意义。     

浅谈语文教学中如何发挥学生的主体作用

义务教育《语文课程标准》明确指出"学生是学习和发展的主体""学生是语文学习的主人"。因此,新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主,发展学生的主体性。学生不仅仅是教学的对象,而且是教育     

学习型社会下对职业教育学生培养的思考

高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,当前的高等职业教育已成为开发国家人力资源、提高劳动者素质的最有效的手段。当今社会经济迅速发展,在学习型社会下,学习已经不再受到年龄和阶段的限制,而是作为一种可持续发展的、开放的过程,职业教育将会在学习社会的建设中发挥积极的作用。     

现阶段中国职业教育中校企合作模式探究

现阶段中国职业教育随着产业结构的转型升级,以前的教育教学模式培养的应用型人才已经不能适应当前的用人企业的用人要求。职业教育要针对当前的国家经济转型的大好机会,进一步探究出能满足当地企业用人要求新教育教学模式,加大校企合作力度。校企联合开发教学课程,创立共建共赢、互利互惠、深层次的合作模式。     

国外职业教育考核模式与方法研究

本文通过对德国和澳大利亚两个发达国家职业教育的考核模式的介绍和分析,提出了适合我国职业教育学习和借鉴的方式和方法,对进一步完善现阶段我国职业教育考核模式和方法有一定的参考价值。     

浅谈如何发挥职业教育优势开展语文类选修课建设

职业教育的语文教学是从学生需要出发的,各学校都在教学大纲的基础上建有自身的校本教材,但就语文教学来说,但就教材来提升学生的语文方面知识储备是远远不够的,所以语文类选修课的开设就十分必要了,本文以长春职业技术学校开设的语文类选修课为基础,浅谈职业教育中开设此类课程的必要性和迫切性。     

关于如何提高职业教育学生学习数学兴趣的探讨

许多职业教育学生对数学课程缺乏兴趣。缺乏学习兴趣会带来很多危害,所以应当分析职业教育学生缺乏学习数学兴趣的原因。然后根据造成这种现象的原因,有针对性的寻求解决的途径,从而提高职业教育中学生学习数学的兴趣。     

红色旅游景区体验化开发模式

红色旅游的发展在取得重大成就的同时也存在产品单一、雷同的问题,通过资源分析、市场细分、确立主题、项目配置进行红色旅游景区的体验化开发,可使红色旅游景区设计出独特的、参与性强的体验型红色旅游产品,以满足市场的需求,促进红色旅游景区的可持续发展。     

从课程设计探索职业教育对学生迁移能力的培养

培养学习迁移能力是职业教育人才培养的重要目标。本文从课程设计的角度,分别从如何确立合理的教学目标、科学选取教材、优化教学过程等方面探索职业教育对学生迁移能力的培养。     

我国职业教育现状及未来发展模式探析

职业教育对于当前经济发展的起着重大作用,对其现状的研究显得格外必要,目前我国职业教育的发展出现了一系列问题,探索科学合理的教学发展道路,必须改变办学理念,走"双元制"办学模式,培养复合型人才;以示范型带动整体发展,走规模化、集团化发展道路;坚持"以人为本"、以学生为核心的教学方式。