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中考对科学探究的考查,主要以课程标准所设定的基本要求为依据,要求学生在考场上有探究行为。一般在一道题中只侧重于考查学生某一方面的探究能力,而不是全面考查。综观近年的中考科学探究类试题,大多以生活、社会中常见的问题或者是学生以后要深入学习的高中物理知识或实验作为探究的对象,围绕问题展开探索活动, 相似文献
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化学实验探究题能较好地体现新课改的理念,是历年中考的重要题型之一。它紧密联系化学实验、社会生活及科技动态,以开放型的命题方式加强对学生探究能力的考查,已经成为新课标中考命题中一道亮丽的风景线。通过分析近年中考实验探究题,可以发现中考实验探究题具有如下的一些典型特点和趋势。 相似文献
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实验探究不仅是一种重要的学习方式,也是化学课程的重要内容,是培养学生科学素养的重要途径。科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等八大要素.中考探究题常以生活实际或社会热点问题为素材结合所学知识对其中的几个要素进行考查。 相似文献
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实验探究题是最能体现化学学科能力的一种题型。从近几年中考趋势看,实验探究题在中考中占的分值比例越来越大,对实验探究能力的要求逐年提高。中考中的实验探究题已不再局限于考课本上的知识,而是注重将化学知识扩展到课外的实际应用,注重考查我们的实验探究的基本素养。实验探究题的形式灵活多样,解题思路、解题方法,也有所不同。因此,易造成看到题后无所适从。现举例分析如何找新课标下中考实验探究题解题的突破口。 相似文献
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科学探究的方法灵活多样,熟悉了探究的一般过程特征,很容易培养探究意识、锻炼探究能力。比如观察、调查、实验等活动都属于探究,可以说探究就在我们身边。下面是我校七年级的同学进行的一次调查探究活动,笔者借此分析一下科学探究的一般步骤。 相似文献
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对于串并联电路中的电流规律,各类试题中不再是简单地考查是否能记住,而是特别注重考查实验探究的过程和能力的发展。现举例加以说明。 相似文献
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一、考查对科学探究过程的理解
科学探究过程包括以下要素:(1)提出问题;(2)猜想与假设;(3)制订计划与设计实验;(4)进行实验与收集证据;(5)分析与论证;(6)评估;(7)交流与合作。 相似文献
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中考是检验学生初中阶段学习水平的综合性考试,是学校选拔高中新生重要依据。纵观近几年的中考试题,不难看出实验探究类试题是体现新课程新理念的类型题.形式灵活多变。它有一个共同的特点就是考查学生综合探究能力,下面就从三道中考的实验探究类试题浅淡实验探究题的命题方向: 相似文献
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探究性实验是中考化学实验的重要考查形式,很多学生往往会由于对试题分析不到位、语言叙述不严谨、回答内容不全面等问题而丢分。现在就让我们看看化学实验探究题的易失分点究竟有哪些,该如何解决? 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,中考命题越来越注重创设问题的真实情景,将核心知识和能力置于生产、生活和一些现代科技发展前沿的情景中进行考查,注重学生灵活运用基础知识的能力,特别是科学探究能力和实验能力。中考原题是猜不着的,但中考试题中折射出的对学科核心知识和能力的考查却是考前必须掌握落实的。只有这佯才能做到以不变应万变。以下是笔者命制的几道原创试题及其分析,希望对即将迎接中考的同学有所启迪。 相似文献
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科学探究是同学们获取化学知识、认识和解决化学问题的一种重要实践活动,也是同学们的一种学习方式。新课程改革,特别强调了对学生科学探究能力的培养,因而以考查探究能力为主的探究性试题在中考试卷中便应用而生,并成为了一种固定题型,所以解答好这类试题对于提高化学成绩起着举足轻重的作用。 相似文献
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在进行探究式学习的过程中,经常对所提出的猜想设计实验进行验证,这一环节直接影响以后的探究活动能否顺利进行,并左右探究结果能否判定猜想的正确与否。设计和评价实验方案是科学探究活动圆满成功的关键。 相似文献
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科学探究是研究和学习物理的重要方法。在探究活动中,对实验现象,数据等进行分析和论证,是科学探究的重要环节。在电路问题中,有一类盒内电路结构未知,只知盒外灯泡发光情况的题目,探究盒内的电路结构时,要运用电路知识综合分析灯泡的发光情况及其他信息,在分析的基础上进行推理与判断,从而确定盒内的电路结构。 相似文献
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科学探究是物理学习的重要内容,也是学习物理的重要方法与途径。近两年来对科学探究中容易出现的失误的考查成为中考物理命题的热点。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,实验探究是学习化学的重要方法之一。人教版《初中化学课程标准》中指出,"让学生有更多的机会体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力"。教师在教学中要从学生熟悉的生活情境中挖掘探究素材。 相似文献
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实验探究题往往创设一定的试题情境。这要求学生以“我”就是探究者的心态,将自己尽快融入到试题情境。结合自己平时所做探究实验的得与失,深化对题目的理解,这样容易抓住出题人的意图。抓准题目的方向,从心理上突破实验探究题。 相似文献