乡村振兴战略下湖南高职院校校县合作培养乡村工匠实践研究

校县合作模式在高职院校乡村工匠培养中发挥了积极作用,对实现乡村人才振兴具有非常重要的理论意义和现实意义.文章从打造湖南农业校县合作新名片、定向培养县市区农村基层干部、校县企合作培养本土化乡村人才等方面阐述了乡村振兴战略下湖南高职院校校县合作培养乡村工匠的实践,并从政府层面、学校层面和政策层面提出了一些优化对策,从激励高...     

卓越园艺师培养实践与探索

高等农业院校知识和人才荟集,广大农村资源丰富,校地联合共同培养现代化高效农业卓越人才,能够资源共享,达到优势互补的功效。"卓越园艺师培养计划"就是通过"一对一"创新人才培养模式的实践,探索校地联合培养高效农业卓越人才新模式,寻求培养高技能、高水平、高素质现代化高效农业卓越人才的新途径,为高等农业院校人才创新培养和教育教学质量的提高探寻新思路。     

关于农科院校大学生自信心培养的探讨

本文就当前农科院校大学生自信心缺乏这一现象进行分析，找出大学生自信心缺乏的社会、家庭和自身等方面原因，探索解决这一问题的有效方法和手段，有助于为农科院校培养更多合格人才。     

郑州牧业工程高等专科学校简介

郑州牧业工程高等专科学校是一所为畜牧兽医、食品生产、生物技术等行业培养高素质技能型人才的普通高等专科学校，始建于1957年，是国家重点职业技术学院建设校、教育部高职高专动物生产类专业教学指导委员会主任委员校、全国职业教育先进单位、河南省公众最满意十佳高职高专院校。     

基于“校-园”合作的高校农业创新创业人才培养模式探索

党的十九大作出了乡村振兴战略的重大部署,乡村振兴,高素质农业创新创业人才是关键。分析认为,乡村振兴是创新型国家建设的重要组成部分,农业产业转型升级是其主要任务之一,农业产业转型升级的核心要素是农业创新创业人才,进而提出涉农高校与国家农业科技园合作培养农业创新创业人才的新模式。在比较"校-园"合作与校企合作、校地合作异同的基础上,深入分析"校-园"合作培养农业创新创业人才模式的优势、劣势、机会、威胁,给出"校-园"合作应加强体制机制建设、双方共同制定人才培养方案、建设"双师型"师资队伍以及推进农业教学方式和考核方式改革等建议。     

云图控股：“雄鹰训练营”着力培养优秀人才

正成都云图控股股份有限公司一直重视人才梯队建设,公司不仅有完善的人才引进机制,对于人才储备特别是校招毕业生的培养也是十分用心,云图控股通过有方法、有步骤的培训和演练,着力培养一支素质优良、数量充足、结构合理的储备军团,确保为企业不断注入新鲜的血液,为公司持续发展提供高质量的人才保障。训练营内学习营销知识人才储备一方面在于"训",另一方面更需要"练"。2021开年,云图控股为今年校招管培生们制定了完善的培养计划——"雄鹰训练营"。3月1日,     

中等职业学校畜牧兽医专业教学指导方案研究

在概述了现代畜牧业经济发展现状的基础上,指出现代畜牧业经济的发展对实用人才的培养提出了更高的要求.探讨了中等职业学校畜牧兽医专业教学方式改革的主要举措,重点突出了“校校”合作、“校企”合作、“校乡”合作的重要意义.     

创新研究生培养模式，促进研究生教育多样化发展

创新研究生培养模式是我国社会经济、科技创新和培养创新型人才的迫切需要,是促进研究生教育多样化发展的保障.认为跨学科培养模式和"校企、校所"培养模式是符合培养创新型、复合型人才成长的规律,是促进优质教育和科研资源共享,实现优势互补的需要.提出研究生教育多样化发展,必须大力倡导跨学科人才培养和"校企、校所"联合培养,同时指出两种培养模式实施中应采取的措施.     

加强广西农业信息人才队伍建设的对策研究

文章从三个方面探析了加强农业信息人才队伍建设的重要意义,并针对广西农业信息人才的现状和存在问题,提出了加强农业信息化人才的素质培养,构建合理队伍结构;建立健全农业信息化人才培养的长效机制;增强农民信息化意识,提高信息使用水平;"村+校"联袂,大力发展乡土信息人才;"校+研"合作,培养科研型农业信息人才等一系列发展对策,以期加快广西农业信息化发展进程。     

以校地合作、校企合作为平台 大力加强服务“三农”的能力建设

近三年来，我院以校地合作、校企合作为平台，大力加强服务“三农”的能力建设，在克服自身存在的矛盾和困难中不断探索发展模式，初步实现了从农业类中专校向专业特色比较鲜明、办学条件日益改善、人才培养质量不断增强、社会认可度明显提高的万人高职院校的历史性跨越，为“三农”建设培养了大量急需的专、世人才。[第一段]     

校政企协同推进高职院校创新创业人才培养研究

建设创新型国家需要创新创业人才,作为占据高等教育半壁江山的高等职业教育,其应然要承担培养创新创业人才的重任。校政企三方协同育人是高职院校创新创业人才培养的有效途径,基于校政企协同的内涵,依据三螺旋理论,探究了校政企如何协同推进高职院校创新创业人才培养,并对该运行体系的保障机制进行了建构。     

“双一流”背景下地方应用型本科高校资源勘查工程专业课程体系的构建

双一流背景下,为了建设高水平一流专业,结合应用型人才培养目标,构建了资源勘查工程专业课程体系。该应用型人才培养体系体现了职业人才的培养规律、人才的认知规律和应用型高校课程体系规律,但还存在一定程度的知识本位、实践教学课时不够和课程评价体系单一等问题。提出加强教师应用能力培养,提高教师对运用型人才的认识及应用能力,改变知识本位的思想。加强校企合作、校地合作、校校合作,增加实践教学的同时,落实实践教学内容,紧跟市场需求。加强过程评价,强调学生在学习过程中的主体地位,肯定学生在学习过程中参与,改变课程评价方式。     

中专学校在发展高职教育中应实现5个突破

随着我省“科教兴省、经济国际化和区域经济共同发展”三大战略的实施，尤其是近年来现代化建设步代加快，对职业技术人才的规格和素质提出了更高的要求，迫切要求培养一大批专业复合型、外向型、应用型的高级职业技术人才。从１９９６年起，根据我省农业、农村经济发展的需要，江苏省农林厅直属苏州农校、句容农校、省牧校３所学校开始试办５年一贯制和“３＋２”学制的高职班。今年６月份，经省政府批准，苏州农校、省牧校均已升格为职业技术学院，意味着学校培养对象从以中职人才为主体转向以高职人才为主体。这对办了几十年中专教育的中…     

完善我校图书馆导读工作之我见

根据我校图书馆具体情况，就进一步完善我校图书馆导读工作提出几点看法：（１）认清导读工作在我校图书馆工作中的重要性。（２）了解导读工作的具体内容。（３）掌握导读工作的具体方法。（４）培养高素质的导读人才。     

校政企协同推进高职院校创新创业人才培养研究

建设创新型国家需要创新创业人才,作为占据高等教育半壁江山的高等职业教育,其应然要承担培养创新创业人才的重任。校政企三方协同育人是高职院校创新创业人才培养的有效途径,基于校政企协同的内涵,依据三螺旋理论,探究了校政企如何协同推进高职院校创新创业人才培养,并对该运行体系的保障机制进行了建构。     

高职院校三螺旋式“政校行企”协同共育技术技能型人才研究与实践——以郑州职业技术学院为例

区域经济社会发展所需技术技能型人才的培养,需要政府,尤其是地方政府、高职院校和行业企业高效协同、共融。运用三螺旋理论,构建了政校行企三螺旋式合作共育技术技能型人才模型,探究了政校行企以技术技能型人才培养为共同目标,各司其职,联动耦合,形成"正指向"螺旋场合力、提升技术技能型人才培养质量的策略,并着重介绍了郑州职业技术学院探索政校行企三螺旋式协同技术技能型人才培养的具体举措和路径。     

构建高校人才队伍建设管理长效机制的探讨

简述了大力实施人才强校战略的意义，叙述了构建人才队伍建设管理长效机制，推进人才强校战略的重要性和紧迫性，提出了构建8个方面的管理长效机制，目的在于形成积极向上的高层次人才集聚高地，不断推进高校人才队伍建设，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化强国不断输送高素质的建设者和接班人。     

完善我校图书馆导读工作之我见

根据我校图书馆具体情况，就进一步完善我校图书馆导读工作提出几点看法：（１）认清导读工作在我校图书馆工作事的重要性。（２）了解导读工作的具体内容。（３）忸读工作的具体方法。（４）培养高 素质的导读人才。     

凸显特色:地方高校培养创新人才的基点

特色与创新有着内在的逻辑关系。地方高校培养创新人才必须立足校情,并以凸显自身特色作为培养创新人才的基点,其中特色思想是前提,特色目标是导向,特色环境是基础。     

我校高等数学教学现状分析及对策

现代科技的发展对未来的社会人才提出了更高的要求，面向21世纪，高等农业院校培养的专科人才应具备什么样的数学素质，是一个值得探讨的问题。长期以来，高等农业院校的高等数学教材不稳定，教学时数不一致，教学要求不统一。具体到我校教师少，教学设备基本没有，上课学生人数多（合班上课），教学时数少，给教学造成了很大的压力。在现有的条件下，如何使培养的人才具有较高的数学素质，承担较高级的农业科研与应用工作？笔者对高等数学的教学内容及方法作了深入的调查研究。