“测定空气中氧气含量”实验解析

空气中氧气含量的探究性实验是近几年中考的重点内容，也是热点问题。课本中是一个验证性实验，但是在中考中往往以该实验为素材，考查学生的探究性学习的能力。因此，在学习这部分知识时，我们要注意掌握以下几个问题：     

测定氧气含量的实验全解

阿方：老师您好，我们在测定空气中氧气的含量时，都是采用了图1所示的实验装置，从而得出氧气约占空气总体积1／5的结论。在做这个实验时，我有几个问题不太明白：一是这个实验的原理是什么？二是为什么要冷却后才能打开夹住胶皮管的弹簧夹？     

《探究串、并联电路电流规律》试题解析

对于串并联电路中的电流规律，各类试题中不再是简单地考查是否能记住，而是特别注重考查实验探究的过程和能力的发展。现举例加以说明。     

氧气含量测定实验的改进

一、改进目的 该实验是我们开始学习化学时遇到的第一个复杂的探究实验，实验的设计原理和步骤理解起来也比较难。如为什么实验中先夹紧弹簧夹？为什么等冷却后再打开弹簧夹？教师演示时也经常出现点燃红磷时使室内受到污染和结果偏大的情况。为了解决这些问题，特在教材实验的基础上，加以改进。整个实验装置简单，易于操作，安全环保，实验效果好。     

防火试题的解析

（2006年四川省成都市第18题）张华同学根据自己的住宅特点，设计了如下预防火灾的方案（包括万一发生火灾时采取的灭火和自救措施）。     

巧用家中物品测空气中氧气的含量

方法一：用蜡烛测定空气中氧气的含量 实验用品蜡烛、玻璃罐头瓶、脸盆、木条。实验方法将蜡烛固定在脸盆的中央，然后在盆中放入约1／2体积的水（蜡烛的高度要比水面高一些）。在蜡烛上罩上玻璃罐头瓶（或普通玻璃杯也可），玻璃罐头瓶的高度要比蜡烛高。以脸盆中水的水面为基准线，将玻璃罐头瓶内水面以上容积分为5等份，做好记号。点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上罩玻璃罐头瓶，蜡烛在燃烧一段时间后。慢慢熄灭。可以看到脸盆中的水进入瓶中，等水面不再上升时，在水面下拧紧瓶盖，拿出水面。这时罐头瓶中增加的水的体积约占原来水面上方罐头瓶体积的1／5。     

空气中氧气含量测定实验改进

人教版九年级化学上册教科书中设计了空气中氧气含量测定实验，如上图所示：这个实验是利用红磷燃烧消耗集气瓶里的氧气，使密闭装置中的气压减小，导致烧杯中的水沿着导管进入集气瓶；然后再根据所进水的体积来确定空气中氧气的含量。     

氧气含量对复烤片烟醇化品质的影响研究

为考察氧气含量对复烤片烟醇化质量的影响,研究了不同氧气含量下醇化烟叶感官质量和内在化学成分的差异。结果表明：氧气含量对醇化片烟常规化学成分影响较小,但对其可用性指数（CCUI）、多酚、色素类潜香物质和挥发性香味成分的变化影响较大,氧气体积分数越高,多酚、色素类潜香物质的降幅越大,当烟叶醇化60 d后,50%～60%、90%～100%氧气下多酚和-胡萝卜素的变化差异逐渐缩小;氧气含量对醇化片烟的感官质量也有一定的影响,过高或过低氧气均不利于烟叶感官质量的提升,复烤片烟醇化40 d左右,烟叶的感官质量最佳;综合氧气含量对醇化片烟内在化学成分和感官特性的影响,氧气体积分数为50%～60%、醇化40 d左右,复烤片烟的质量较优。     

《力》典型探究题解析

例1小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系时，利用如图1所示的实验装置，记录了相应的实验数据如下表：     

氧气对蚕豆叶肉细胞光抑制现象的影响

随无CO_2细胞悬浮液中氧浓度的提高,预照强光对细胞光合碳固定活性的伤害加重。预照光光强愈高,照射时间愈长,这种伤害作用愈明显。HCO_3~-存在时,细胞的光抑制作用有一定程度的减轻。     

测氯酸钾质量分数试题浅析

为测定某氯酸钾的质量分数，课外小组的同学设计了如下实验，取3．00g混合物样品放入如图所示的大试管中充分加热。直至反应完全，并用如图所示装置测量出生成氧气的体积。试回答：     

实验室制氧气解疑

实验室制取氧气的方法很多，在课本中就介绍了三种，初学者易混淆。怎样才能做到既分得清又记得牢呢？笔者认为，采用罗列、对比的方法，除掌握课本中介绍的反应原理、实验装置、实验步骤等，再补充一些细节问题，将零散的知识系统化，效果比较好。     

黄岩区表层土壤中多环芳烃含量分布及源解析

分析黄岩区83个表层土壤中16种多环芳烃的含量,并对土壤中多环芳烃进行源解析。结果显示,黄岩区表层土壤中,16种多环芳烃除苊烯外,其余多环芳烃均被检出,检出率最高的是荧蒽,其次是萘和芘。黄岩区表层土壤中多环芳烃以中高环(4环及以上)为主。按照样品采集地点分析,多环芳烃总量最高的是江口,其次是城区,以及院桥、澄江和新前等近郊区。农村地区多环芳烃含量较低。冶炼厂或化工厂等工厂的煤炭燃烧、稻草等秸秆的露天焚烧,以及生活用煤燃烧可能是多环芳烃污染的主要来源,石油等液体化石燃料的燃烧也是黄岩土壤多环芳烃的来源之一。     

强化实验教学 提高教学质量——以《空气中氧气含量的测定》为例

<正>一、教材分析本节课的地位及作用。由于本节课是学生走进化学世界后遇到的第一个课题,难度不算太大,从拉瓦锡研究空气的成份入手,让学生仿照拉瓦锡的实验,用红磷燃烧来测空气中氧气的含量,得出结论。所以培养学生对实验的观察和分析能力,从多方面,多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。     

二外日语统考试题解析及其教学对策

自考学生要通过二外日语统考,就必须熟悉考试大纲和历年真题。通过对近两年二外日语统考试题的考试形式、题量、题型、考点模式、具体内容的重点解析,找出考试重点和难点,进而从题型中探讨二外日语的教学对策,帮助自考英语本科的学生通过二外日语统考。     

典型检验和除杂问题解析

检验和除杂问题是学生们易错和易混淆的题型，也是平时习题和中考中的重点和难点。现通过两个典型实例进行分析和总结。例1小明同学在某食品包装内发现一包白色颗粒固体A的小纸袋，上写“生石灰干燥剂．请勿食用”。小明随手将小纸袋放在窗台上，一段时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。     

有关溶液知识点试题解析

一、有关溶液概念的运用下列物质中不属于溶液的是()A.食盐水B.汽水C.泥水D.澄清石灰水解析通过学习我们知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成的,根据教材上的概念我们可以知道,溶液中的溶质可以有多种而溶剂只能有一种。溶质和溶剂之间有一定的选择性,同一溶质在不同溶剂中溶解的情况可能有很大的差异。最重要的是溶质在溶剂的作用下以微观粒子形式存在,不受宏观作用力的影响,因此溶液才具有均一、稳定的特点。此题目中C项泥水中的泥沙由于其粒子受到宏观作用力的影响,因此无法形成均一、稳定的混合物。故C项是错误的。     

加热高锰酸钾制取氧气的常见问题

加热高锰酸钾制取氧气,是实验室常用的制取氧气的方法之一。同学们在组装该实验装置时常常会遇到一些问题,下面我将根据经验简要给出一些应对的方法。问题一:在连接乳胶管和玻璃导管时,同学们发现,乳胶管和玻璃导管的粗细基本相同,甚至有的小组的玻璃导管比乳胶管还要粗,同学们花费了很多时间都不能把玻璃导管装进乳胶管里。怎么办呢?     

实验室制氧气能力训练

“实验室制取氧气”题目多种多样，主要考察反应原理的书写，仪器的选择、组装，实验步骤，气体收集、验满方法，以及根据作用不同对装置进行的改进等等。实验室制取气体的整套装置一般可分为“发生装置”和“收集装置”两部分。     

干制过程气体的温度和O2含量对小根蒜茎叶叶绿素含量的影响

在自行研制的小型气调干燥机(QTM)实验设备，用CO2调节干制过程气体的O2含量，以干制小根蒜茎叶的叶绿素含量为考核指标进行降氧干燥试验。结果表明，干制过程气体的温度是影响叶绿素含量的重要因素之一；要减少干制过程叶绿素含量的损失，关键要控制干制过程气体的O2含量。降低干制过程气体的O2含量，可明显降低叶绿素含量的损失，提高制品质量。用指数函数关系式拟合的50℃、60％：和70℃下干制的小根蒜茎叶叶绿素含量随气体的O2含量变化的回归方程，显著水平P=0．01，相关系数r分别为-0．9656、-0．9699和-0．9706。