物理解题训练中突破学生思维障碍的几点策略

<正>1应用物理习题引导学生修正思维定势部分学生在学习物理知识时,易受到旧的思维定势影响,造成物理学习的障碍。物理教师可以应用物理习题帮助学生发现思维障碍,使学生通过反思养成良好的学习习惯。现以习题1为例说明。习题1:参看图1,现有一长为L的轻质细绳固定在A、B两根直杆上。选取A、B两杆等高的位置,且杆间距为d相似文献   

利用代数法求解物理电学的极值问题

极值问题在物理习题中经常出现,求找物理量之间的关系,利用数学知识求极值是一种常用的解题方法。由于物理量的极值问题对学生的综合分析和应用数学解决物理问题的能力要求较高,因此它既是学习中的难点,又是高考的热点,引起各位教者的足够重视。电学在高中物理中占相当大的比例,学生对习题中出现的极值问题感到困惑,无从下手。笔者在习题教学中用代数方法中的四种方法分析、归类教学,可将问题顺利解决,收到事半功倍的效果。下面扼要介绍用代数方法求极值的四种常用方法。一、利用二次三项式的性质来极值对于典型的一元二次函数y=ax…     

电饭锅故障的排除

电饭锅使用时间长了，电源接头处的金属易产生氧化或接触松动。这样，插头插座连接处容易打火或发热，可致烧坏电饭锅。避免方法是：     

生活顾问

电饭锅是耗电量较大的电热炊具,若使用保养不当,会增加耗电,从而增加用户的经济负担。现将电饭锅节电方法介绍如下:1.先将大米用清水淘净,置于水中浸泡10～15分钟,使大米吸足水分。这样可缩短饭熟时间。2.充分利用电热盘余热。当电饭锅中的米汤沸腾时,会从盖缝溢出内锅外,粘附在外锅锅体表面,不仅影响清洁,而且会延长用电时间,这时可关闭电源开关,停电8～10分钟,充分利用电热盘的余热后再通电。当电饭锅的红灯灭,黄灯亮时,表明锅中的米饭已     

从DNA双螺旋模型的建立看创造性思维模式

本通过考察DNA双螺旋建立过程，揭示创造过程中所采用的思维方法，从中可以看出在创造性思维的全过程中，发展性思维占有非常重要的地位，创造过程往往首行用发散型思维，然后才是定向思维，两是互相配合，相辅相成的。     

斜面问题的集中教学

斜面问题的集中教学吴崇高，郭颖学生在解答物理习题时，容易对一些看起来很相似的问题分辨不清，往往是拿到题后不加思索地生搬硬套，最终导致错误解答。我们在讲解料面问题时采用了对相近问题集中讲解，从中找出对各种不同问题的处理方法，收到了较好的效果。（问题１）...     

浅谈初中物理教学中创造性思维的培养

在素质教育大发展的今天,初中物理教学中学生创造性思维的培养已成为素质教育的一部分。初中物理教师要转变传统教育思想,改变教学方法,充分发挥教材和学生的创造性因素,加强学生创造性思维的培养。     

在"问题解决"中培养学生的思维品质

发展学生的思维能力是数学教学的中心任务，也是素质教育的基本要求。而“问题解决”是培养学生思维品质、发展学生思维能力的有效手段。所谓“问题解决”，就是个体综合地运用各种数学知识，经过一系列的认知操作和思维过程，去解决那种并非单纯习题式的问题。这一手段在数学教学中具有综合意义，本文对此谈两点看法，以期抛砖引玉。一、“问题解决”的教学是以问题为出发点的过程教学传统的数学课堂教学不重视知识发生过程和应用过程，把概念、法则、定理、公式等基础知识直接展开，这样容易造成学生认识上的肤浅和理解上的困难。而“问题…     

要重视高等农业院校大学生发散思维的培养

发散思维是人类创造性活动的重要基础。培养大学生的发散思维要转变传统的教育观念和方法、改革教学方法和考试方法、注重学生的个性发展、重视实践能力的培养。     

浅析学生在流体力学课程中解题错误的原因

流体力学是我校海洋渔业、制冷工程等专业的一门必修专业基础课。由于流体力学的研究对象是液体和气体，前此学生已学过的理论力学和材料力学，因介质的变化，使学生在解流体力学习题时感到难度大，解题的错误率高。有些学生把流体力学称之为“留级力学”。实际上，解题的过程是对课堂知识理解、掌握和应用的过程，也是对学生智力思维方式检验的过程。学生在解题中出现错误，并非完全没有掌握理论知识，而往往是缺乏必要的思考分析。根据笔者十多年流体力学的教学体会，对于学生产生解题错误的原因浅析如下。1认真审题是解题的基础审题从教…     

浅析学生在流体力学课程中解题错误的原因

流体力学是我校海洋渔业、制冷工程等专业的一门必修专业基础课。由于流体力学的研究对象是液体和气体，前此学生已学过的理论力学和材料力学，因介质的变化，使学生在解流体力学习题时感到难度大，解题的错误率高。有些学生把流体力学称之为“留级力学”。实际上，解题的过程是对课堂知识理解、掌握和应用的过程，也是对学生智力思维方式检验的过程。学生在解题中出现错误，并非完全没有掌握理论知识，而往往是缺乏必要的思考分析。根据笔者十多年流体力学的教学体会，对于学生产生解题错误的原因浅析如下。1认真审题是解题的基础审题从教…     

物理教学与学生思维能力培养

物理学是自然科学的基础，物理教学中科学思维能力的培养是科学素质教育的内容之一。随着思维科学研究的深入和物理教育的发展，对学生进行思维能力的培养已成为物理教育的一个重要课题。它不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而凡对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。本文从物理学科思维的个性出发，提出了对学生的思维能力进行针对性培养的途径和方法。     

小学数学教学中培养学生思维灵活性的探索

思维的灵活性是优秀思维品质的主要方面。本文作者通过对学生进行发散思维的训练提高学生思维的灵活性；通过对学生思维的深刻性、敏捷性、独创性、批判性的培养，促进学生思维的灵活性两个方面谈了自己的教学经验     

浅谈物理教学中学生迁移能力的培养

在物理教学中培养学生的思维能力是物理教学的目的之一，也是物理教学的基本任务。从学生思维能力的组成来看，辐合思维（定式思维）和发散思维是学生思维能力的两个有机部分，它们相辅相成，构成当今物理教学思维特征。但是，目前物理教学的现状表明学生的两种思维成分并不协调，导致了物理教学的低效能。这里我谨谈一谈迁移能力和思维能力的关系和培养。　　一、迁移原理和思维能力之间的关系　　迁移原理，亦即早先学习的影响或作用的规律，对于指导人们如何开展有效的教学活动，有着极重要的价值。近年来，起始课的教学受到重视，这正是…     

培养学生用英语思维的习惯

分析了什么是英语思维的习惯 ,并指出了这种习惯在英语学习中的重要性。通过对四种妨碍英语思维因素的探讨 ,提出了三种可广泛运用于英语教学的行之有效的方法 ,即直接教学法 ,口语引导阅读法和实践法 ,旨在帮助培养学生英语思维的习惯 ,事半功倍地学英语。     

《程序设计》课程教学中计算思维的培养

计算思维涵盖了计算机科学的各个核心思想,并融合了计算技术与各学科理论,内容非常广泛。以"0和1"思维、程序思维和递归思维3种最基本的计算思维为例,着重探讨了《程序设计》课程教学中计算思维的培养,并分析了《程序设计》课程教学中计算思维培养应注意的几个问题:一是改革现有的《程序设计》课程的教学体系,二是强调"知识"与"思维"的关系,三是使学生体验到"思维"的可实现性。     

生物教学中创造性思维能力的培养

“创新是一个民族的灵魂”。学生创造性思维能力是创新的基础，也是实施素质教育的一个重要方面。创造性思维是在强烈的创新意识下，把头脑中已有信息重新组合，产生具有进步意义的新发现或新设想的一种思维形式。它含有逻辑思维、发散思维、求异思维等多种思维形式。因此，在学科教育中，特别是在生物教学中，教师应从多方面入手，各方面结合才能达到培养和提高学生的创造性思维能力的目的。创造性思维，是要求学生凭借自己的指挥和能力，积极独立地思考问题，主动地探求知识，创造性地解决问题．创造性思维是思维发展的高级形式，也是新时期素质教育教学的目的所在。如何对学生进行训练呢？下面谈一些我的做法和体会。     

整体法解决浮力题

整体法是把物理问题中所涉及的几个物体看成一个研究对象，即看成一个整体，再对整体进行分析的思维方法。应用该方法解题能除去过程中的一些繁琐环节，降低解决问题的难度，使学生容易理解和接受。     

谈职业中专生怎样学好物理

在职业中专的基础课中，学生普遍认为物理难学，本文针对这一现象，从五个方面提出了让职专生如何去学会、学好物理，并使学生在学习物理过程中产生兴趣，培养学生的学习能力，学习热情。     

创业赚钱要培养致富思维

思维方法决定行为方式，不同的行为方式会产生不同的结果，生产经营也不例外。现实中，一些人被穷困所扰，并不是其天分不济，或者是知识不够，而往往是受困于不科学的思维方法。比如在致富问题上有些人总想一蹴而就，一劳永逸；有些认为命里没财，安于现状，为懒惰开脱；有些入想致富但不愿冒风险，总是跟在别人后面走；