学前儿童数学教育特征的探析

数学是研究现实客观世界的数量关系和空间形式的科学,学前儿童建构数学知识的过程具有从具体到抽象、个别到一般、从外部到内部、同化到顺应、自我中心到社会化的规律和特点,基于此,学前儿童数学教育内容应具备相应的特征,使学前儿童真正认识周围事物之间的数量关系,从而培养学前儿童对数学的兴趣和能力,促进其智力发展解决生活中遇到的各种有关问题。     

环境生态学课程教学中的生态文明教育方法探索

以深化环境生态学教学中的生态文明教育为目的,分析了生态文明建设的科学内涵与环境生态学教育的关系、海洋生态文明与环境生态学教育的关系、农业生态文明建设与环境生态学教育的关系,并对环境生态学实践实习中的生态文明教育方式进行了探讨。     

农民工子女高中阶段教育救助探析

高中阶段教育不属于义务教育,以收费为基础。农民工子女高中阶段的教育一直被社会所忽视,以致影响我国和谐劳动关系的形成、人民生活水平的提高、社会公平的实现以及国民经济的协调发展。因此,从法律制度、教育体制、职业教育以及社会救助方面为其提供帮助,是和谐社会发展的必然要求。     

生态价值观教育是高校思想政治教育不可或缺的维度

党的十八大将生态文明建设提升到了全新的高度,将其作为我国发展的战略任务之一。当代大学生作为未来社会主义事业的建设者,要以正确的生态价值观为导向,担负起发展社会主义生态文明的重任。在当代背景下培育大学生的生态价值观,已成为高校思想政治教育的基本内容和时代使命。马克思历史唯物主义生态视阈的开启,为其提供了理论参考。     

大学生生态伦理教育探析

当今社会,科技进步在带来巨大经济成就的同时,生态环境问题也日益凸显。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,如何做到顺应、尊重和保护自然,从而唤醒人们的生态意识、升华人们的生态情怀成为我们必须面对的课题。生态保护,教育为本。当代大学生作为未来建设美丽中国的主力军,对他们进行生态伦理教育有利于建设生态文明社会、提升大学生综合素质、丰富思想政治教育内容。高校应该从构建课程理论、完善课堂教学、建设师资队伍、加强生态文化建设、开展生态实践活动和生态法律教育等方面进行完善。     

农民生态文明教育的路径探析

农民生态文明教育对于培养新型职业农民、塑造乡村生态文化、推动实现乡村生态致富具有重要意义。当前,农民生态文明教育还面临一些挑战,如农民的生态文明意识相对薄弱、教育内容和方式相对滞后、人才较为匮乏等。针对这些问题,可以从充分利用多方力量激发农民参与生态文明教育的积极性,丰富农民生态文明教育内容、创新农民生态文明教育方式,加强农民生态文明教育人才队伍建设等方面入手,加强农民生态文明教育,助推乡村生态振兴。     

基于生态安全教育的城市环境生态学课程教学探讨

介绍了城市环境生态学课程的教学特点,分析了大学生生态安全教育的必要性,最后提出了在课程教学中贯彻生态安全教育的措施。     

中国农业现代化与发展阶段的生态经济分析

本文从生态系统与经济系统相互作用的角度,对中国农业发展的总任务、总目标以及不同发展阶段的制约因素和发展目标进行了宏观分析,并从资源生态环境、产量、技术、经济几方面提出了产业现代化发展的调控意见.     

农林院校生态文明建设与思想政治教育探析

十七大以来,生态文明教育成为了思想政治教育的重要内容之一,生态观和生态道德教育是生态文明教育的核心,农林院校在生态文明教育中具有独特优势。以西南林业大学为例,从生态校园建设、校园生态文化活动、校史教育、生态学科建设、生态科技创新、服务地方生态文明建设等方面探讨了农林院校开展生态文明建设的实践经验,这些做法对大学生确立正确的生态观和生态道德发挥了重要的促进作用,有力推动了思想政治教育的开展。     

基于奥尔夫音乐教学法的学前音乐教育研究

奥尔夫音乐教学体系是现阶段世界最具影响力的三大教育体系之一,其独特的教育理念及教育方式能够有效的提高教学质量及教学效率。基于学前音乐活动的重要性,将奥多夫音乐教学法结合至学前音乐教育工作中,需要教师坚持学生的主体地位、将;理论知识与实践活动相结合并通过创新激发学生的潜力,通过本文的分析,指出促进奥尔夫音乐教学法与学前音乐教学活动的相互结合发展。     

教育生态视域下大学英语教学生态优化研究

该文在国内外已有相关研究的基础上,以当前信息技术支持的大学英语听说教学实践中所暴露出的问题作为研究的切入点,以教育生态学为理论指导,从学生、教师以及课堂环境三个维度分析当前信息技术环境下大学英语听说教学中的不协调因素和产生不协调因素的原因,进而提出教学优化模式。     

俄罗斯高等农业教育发展道路及模式探索

俄罗斯高等农业教育自产生以来，经历了沙皇时代的旧体系创立、苏联时代的新体系创立、俄罗斯新时期的类型结构调整三大阶段。目前，俄罗斯有农业高校64所，包括农业大学、农业学术学院和农业专业学院三种类型，它们是俄罗斯高等农业教育的实施主体；另外，也有少数综合性大学的农科院系开展高等农业教育。     

俄罗斯农业教育的典型模式——莫斯科农学院的历史和现状

说到俄罗斯的农业教育,莫斯科季米里亚捷夫农学院（简称莫斯科农学院）占有重要位置．在２０世纪末的改革浪潮中,俄罗斯农业教育同样面临着社会的挑战．在莫斯科农学院学习期间,特别注重了解了该院的办学规模、专业设置以及改革状况,以对北京农学院教育改革的积极探索...     

城市生态绿地建设新探

阐述了城市生态绿地的概念、功能和类型，从植物生态学和景观生态学的角度出发，探讨了城市生态绿地建设需要遵循的原理，并对将来的发展趋势进行了分析，提出了需要建立城市生态绿地评价指标体系并加强其在城市建设中的实践。     

从生态农业到生态产业——论中国农业的生态转型

本文论述中国农业的传统生态观和技术体系,指出了在转型时期的中国农业从生态农业向生态产业发展的必然趋势。介绍了农村产业生态建设的基本原理。最后提出了中国农业生态转型的几种模式,即知识型、服务型、网络型、规模型。     

试论农林高校的生态文明教育

在大力推进生态文明建设的背景之下,高校生态文明教育的开展具有积极的意义.农林高校因研究领域、学科设置和人才培养等方面特性,其生态文明教育具有教育对象的针对性、传播生态文化的普遍性、对高校生态文明教育实施的关键性等典型意义.农林高校的生态文明教育,应实现教育对象世界观、伦理观和实践观的生态转变.农林高校的生态文明教育,重在通过传播生态文化,营造生态氛围;引导教育对象反思科学行为,推动实践转向;构建评价体系,规范日常行为等方式来实现.     

基于三阶段DEA模型的乡村生态宜居建设效率研究

为促进乡村地区的生态宜居建设,推动乡村振兴战略的顺利实施,利用熵权法构建乡村生态宜居建设评价指标体系,并基于三阶段DEA模型对河南省18个地市的乡村生态宜居建设效率进行研究。研究发现:河南省生态宜居建设效率总体水平不高,空间上呈现豫西向豫东递减的规律,规模不经济是制约发展的主要因素;外部环境因素会导致河南省生态宜居建设效率被显著高估,其中农村居民人均收入与生态宜居建设效率反向相关,城镇化率和第三产业产值与生态宜居效率的关系则较复杂;同时,区位因素也对乡村生态宜居建设存在较大影响,效率值高的地区存在明显的空间溢出效应。最后,根据现阶段河南省生态宜居建设存在的问题提出相应政策建议。     

教育人类生态学刍议

教育生态学和教育人类学业的联盟和交叉，产生了教育人类生态学的学科新概念。教育人类生态学是一门研究教育与提高人类生存质量的关系、其相互作用的机制与规律及控制途径的科学。其理论依据是生态学中的“边沿效应”高活力论，要求受教育者（包括教师和学生）具有知识整体化、综合化的观念并使自己能得到全面发展。     

浅谈学前儿童心理辅导的技巧

随着社会的发展,家长和教师所承受的精神压力日益增大,学前儿童也由此间接受到影响。帮助学前儿童应付实际生活和学习中的精神压力是对学前儿童实施心理辅导的重要方面。作为教育工作者,我们应该为学前儿童心理健康发展贡献自己的一份力量。     

化学生态学研究现状和发展（I）——生态生物化学

化学生态学是边缘学科,分子生态学认为应该从环境分子和生物分子两方面进行化学生态学研究,进而才能具正比微型上定量地揭示一些重要的生态现象的化学机理和机制。该文从生物分子方面特别是次生物质方面的研究现状才进展进行了综述,也就是通常被称之为生态生物化学的方面,对起作用的生物化学物质种类,结构,合成途径和生态作用等方面研究现状和进展进行综述。