跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示

有着不同文化背景的人在进行商务活动时,为了提高沟通效率,积极促进商务活动的顺利达成,势必要开展跨文化商务交际行为,而这种行为也在客观上促进了跨文化商务交际学的形成,并由此逐渐发展为一门新兴学科。跨文化商务交际学有着巨大的理论价值,为高校商务英语教学有着不容小觑的启示作用。本文先分析商务英语教学存在的一系列问题,接着研究在跨文化商务交际学的指导下,改善商务英语教学应采取的策略,希望能起到抛砖引玉的作用。     

基于跨文化交际分析商务英语教学的革新路径

如今,商务活动中跨文化交际已经成为了主流,其不仅需要参与者掌握充分的异国文化知识与专业的商务知识,还需要参与者具有强大的外语基本技能与应用能力。英语作为世界上通用量最高的语言,大多数跨文化交际还是基于英语之上的,因此商务英语越来越被我国教育界所关注,商务英语教学中跨文化交际能力的培养也被提上日程。     

CBI教学法在高职高专商务英语教学中的应用

CBI(Content-based Instruction)教学法,是一种以内容为依托,综合了学科内容与语言知识的教学法,已经广泛应用于国内外。基于CBI教学法的理论和应用领域,结合高职高专商务英语教学的特点,探讨了高职高专商务英语教学中CBI教学法的应用。     

CBI教学法在高职商务英语教学中的应用研究

CBI教学法是一种融语言教学与内容教学于一体的教学模式,本文首先介绍CBI的内涵和教学方法,分析高职商务英语教学的现状,再分析CBI教学法在高职商务英语教学中的应用。希望能给高职商务英语教学有益的参考与借鉴。     

商务英语口语教学对大学生人际沟通能力的培养

人际沟通能力是商务英语专业本科人才培养的重要内容之一。商务英语口语则是商务活动中的外语沟通能力强弱的体现。笔者在多年的商务英语课程教学中发现,传统的课程教学模式,听—译模式或情境模拟模式,注重英语语言知识+商务知识的灌输,而忽略了人际沟通能力在商务场合中的重要性,不利于学生人际沟通能力的培养。在课堂教学中应以学生人际沟通能力的需求作为出发点,以"研究性学习"为指导,采用虚拟项目驱动教学法,同时在教学内容以及沟通平台等方面做出调整,提高学生在商务情境中人际沟通能力。     

商务英语阅读课程的教学与建设

商务英语阅读课程可谓是一切商务英语专业课程的基石,无论是对于了解商务类英文最新资讯、谈论商务类英文话题,还是对于查阅商务类英文文献、撰写商务类英文论文,都有着不可忽视的重要作用。本文深入探讨了商务英语阅读课程的教学、建设及其发展。尤其,作者就自身多年的教学经验,对于如何采用案例教学法来讲授商务英语阅读课给出了详细的介绍。     

浅谈交际翻译理论在商务英语翻译中的应用

随着我国外贸经济的快速发展,商务英语成为企业贸易间沟通的桥梁,商务英语翻译也就成了贸易中的一项重要工作。交际翻译理论符合了这些要求并被广泛的应用到商务英语翻译中,使翻译达到了更好的效果。本文通过对交际翻译理论基本内容,商务英语翻译特点和交际翻译理论的适用性进行分析,阐述了交际翻译理论在商务英语翻译中的应用方向。     

语用学视角下的商务英语翻译教学

商务英语专业的人才培养方案指出,商务英语专业学生不仅要掌握扎实的英语专业和商务方面的知识,更要具备较强的跨文化交际与商务现场的语言应变能力。     

高职高专商务英语听力教学中存在的问题及对策

市场经济日益全球化的今天,不同国家之间的合作越来越频繁,英语在世界交流中扮演着非常重要的角色,衡量商务英语教育教学质量和效果的重要指标是日常工作中对英语综合能力的应用是否成熟,而体现英语综合能力应用水平的恰恰是英语听力水平。听力教学始终是高职高专商务英语教学过程中的重难点和突破点。本文通过阐述高职高专商务英语教学中听力的重要性,并对听力教学方面的不足之处提供了相关改进方法,以促进商务英语听力教学质量的稳步提升。     

分层教学法在信息教学中的应用

阐述通过实施分层教学法,解决学生个性差异,实现因材施教、提高教学水平的目标。     

谈商务英语教学中"商务情境"的创设

商务英语作为特殊用途英语,是以英语语言为媒介,为商务活动服务的,它所涵盖的内容涉及和商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节。如何使学生能在商务环境中较好地应用英语,并且最终为商务活动服务,研究提出在教学中创设具体“情境”,让学生在“模拟”训练中能运用商务专门用途英语来进行商务沟通。     

我国城乡信息沟的原因与对策分析

20世纪70年代提出了知识沟理论之后,又出现了信息沟理论和数字鸿沟理论。在信息时代,我国出现了城乡信息沟扩大的趋势,本文对我国城乡信息沟扩大的影响因素及缩小城乡信息沟的对策做一些初步的分析。     

跨文化交际视角下的商务英语翻译研究

商务英语的规范性能够帮助国家实现两国间贸易上的合作,提高我国在国际舞台上的地位与魅力,对促进我国经济发展具有重要意义。本文就商务英语的翻译特征、文化差异对商务英语翻译的影响及合理的优化措施展开探究。     

商务英语专业学生需求分析调查及其对教学的启示

根据对商务英语专业学生进行的需求分析调查,发现大多数学生对自己的专业学习目标都比较明确,对听、说、读、写、译五项基本语言技能,需要进一步加强训练的是听说的能力,学习阅读和写作的目的是为了将来就业的需求,认为商务和贸易等相关知识对将来就业最有帮助,大多数学生同时还认识到加强政治理论等综合素质对将来的职业生涯也很有必要。     

运用项目教学法在信息教学中培养学生创新能力

阐述了项目教学法的定义,介绍了项目教学法在信息教学中的实施过程,并对其优势进行了分析,重点指出创新能力对学生的重要性.     

交际能力理论对职业教学的启示

越来越多的职业教育者认识到交际能力的重要性,中国的高职院校也逐渐加大职业教学的改革力度。国外的交际能力理论受到越来越多国内外研究者的热捧,成为中国职业教学中的一个重要概念,许多国内学者从不同角度对其进行了全面和深入的研究。如何利用交际能力理论为我国职业教学改革提出科学的、切实可行的改革建议非常具有研究价值。     

防寒沟对日光温室横向地温的影响

以未设置防寒沟和在前底脚设置防寒沟的辽沈Ⅰ型日光温室为例,对土壤温度变化规律进行了试验研究。研究表明,在地面下0．4m,最低温度出现在温室的前底脚,其次是温室的后底脚,未设置防寒沟时最高温度出现在温室中部靠后,设置防寒沟时最高温度出现在温室中部靠前;在地面下0．8m,未设置防寒沟与设置防寒沟温室内外温度变化规律基本相同,说明防寒沟埋深0．8m是合理的,建议取0．8m～1．2m;对采用不同防寒沟材料对日光温室沿横向地温变化规律分析表明,吸湿性小、导热系数小、整体性好的聚苯板具有较好的保温隔热性能,而炉渣作用不明显。     

防寒沟对日光温室横向地温的影响

以未设置防寒沟和在前底脚设置防寒沟的辽沈Ⅰ型日光温室为例,对土壤温度变化规律进行了试验研究.研究表明,在地面下0.4m,最低温度出现在温室的前底脚,其次是温室的后底脚,未设置防寒沟时最高温度出现在温室中部靠后,设置防寒沟时最高温度出现在温室中部靠前;在地面下0.8m,未设置防寒沟与设置防寒沟温室内外温度变化规律基本相同,说明防寒沟埋深0.8m是合理的,建议取0.8m～1.2m;对采用不同防寒沟材料对日光温室沿横向地温变化规律分析表明,吸湿性小、导热系数小、整体性好的聚苯板具有较好的保温隔热性能,而炉渣作用不明显.     

论语用原则与商务英语写作

在讨论语用原则与有效传递信息六原则的基础上,探讨了商务英语写作的若干技巧。