信息化背景下POA在高职英语视听说教学中的教学模式研究

POA是一种注重以产出作为导向的学习方式,POA在高职英语视听说教学活动之中,能够明显提高学生学习能力,激发其学习热情,引导其开展自主学习,从而显著提升学生英语听力以及表达能力。故而,本文简要介绍了产出导向法理论体系,同时从驱动环节、教学环节以及评估环节三个方面分析信息化背景之下POA在高职英语视听说教学中应用,以期为高职院校教师教学提供参考与帮助。     

“互联网+”时代农林高职英语教师信息化教学能力现状与提升策略

英语教师信息化教学能力是实现高职英语教学信息化的关键。通过对农林高职院校152名英语教师信息化教学能力的问卷调查和深度访谈,发现高职院校对教师信息化教学能力提升的软硬件支持度比较高,英语教师对信息化教学的认识较好,对信息化教学研究与创新的态度也较积极,但其信息化教学能力整体偏弱,信息化教学的基础与技能以及技术应用与研究创新能力均较弱,尤其是对具有职业教育特色的虚拟仿真技术等现代教学手段的应用能力差。针对存在的问题,结合"互联网+教育"背景下高职英语教学的实际,提出以下提升策略:(1)强化信息化教学理念;(2)注重信息化教学专题培训;(3)完善信息化教学能力提升激励机制;(4)构建高职英语教师教研合作共同体;(5)创建农林高职特色信息化英语教学环境。     

信息化环境下高职英语教学现状及应用

随着网络技术的发展,计算机的不断推广,我国高等职业院校教育教学也都纷纷开始应用计算机网络技术和多媒体设备,实现教育教学的信息化。在信息化环境下高职英语教学中,教师可以通过多种教学方法,实现教学内容的传授,营造出的良好氛围,促使学生英语学习兴趣的提升,实现高职英语教学的有效性。本文就信息化环境下高职英语教学现状及应用相关内容进行分析,指出高职英语教学中信息化的应用策略,实现教学质量和教学效率的提高。     

论基于网络的高职英语教学与学生自主学习能力的培养

在科学技术快速发展下,信息技术已经成为了教育改革中的重点技术。尤其是对于高职英语教学来讲,通过借助网络优势,不仅可以培养学生自主学习的能力,同时也可以帮助学生掌握英语学习技巧,提升英语能力,在自主探究与学习中掌握英语知识。     

信息化环境下大学英语移动微学习的研究与实践

信息化环境下,移动微学习具有及时性突出、数字化明显和随意性较强的特点,这些特点适合进行语言学习。随着英语教学重点从侧重语言知识的教学转为在教师的引导下以学生为中心的技能和能力训练,采用移动微学习形式进行英语教学不仅可以辅助英语课堂教学,培养学生自主和互助进行英语语言技能,还可以在学生之间、师生之间开展各种语言交流,提高学生的"自主学习能力"和"非正式学习能力",从而促进大学英语的终身学习,实现英语学习的"可持续发展"。     

面向高职教学质量保障体系的程序设计自主学习平台的研究与实现

无线网络和移动终端的普及,突破了课堂时空限制,使得随时随地获取资源进行学习成为可能。该自主学习平台以高职教学质量保障体系为指引,以程序自动编译评测子系统为核心,参照高职教育实际教学过程,构建融入高职教育教学质量保障体系的网络教学环境,形成“教、学、练、测、赛、督”六位一体的综合性自主学习平台,为高职院校的网络课程建设和信息化教学建设提供基础支撑平台,使网络教学真正地服务于高职院校的课程教学。     

高职英语教学改革探析

高职院校的英语教学一直是高职教学实践中的难题。由于学生学习动机不强和自主学习能力差,高职学生大多英语基础较差,对英语不重视。在分析高职院校英语教学现状和存在问题的基础上,探讨了提高高职院校英语教学质量的一些对策及建议,意在解决现今高职院校英语学习的问题,优化英语教学策略。     

高职英语教学贯穿ESP教学理念的原则、教法与实施途径分析

在现代教育教学中,英语教学成为现代大学必修的一门学科,英语也成为大学生必备的技能知识,但由于英语作为我国学生学习的第二种语言,因此学生的学习环境等方面存在较大的制约。为了提高英语教学的效果,国家重视学校英语教学,尤其重视高职院校学生的英语学习,在各种英语培训班迅速发展的情况下,学校在英语教育教学方面要提高英语教学的实用性,不断开发新的英语教学模式。为此,在高职院校英语教学中采用ESP教学方法,对学生的英语学习水平的提升具有非常大的促进作用,下面进行深入的分析研究。     

基于慕课的高职英语O2O教学框架的构建

基于慕课的O2O教学模式可以弥补传统3P教学的不足,通过分析基于慕课的高职院校公共英语O2O教学框架的构建基础及总体架构,提出对高职英语教学过程进行合理规划,从而更好发挥慕课的作用,提高学生自主学习的积极性及英语实际应用能力。     

浅谈网络环境下大学生英语自学能力的培养

随着网络的发展与应用,其所涉及到的方面越来越广,大学英语教学也被涵盖其中。现如今在大学英语教学当中,除了传统意义上的教学之外,更多的学生愿意接受多媒体教学,网络学习。在网络环境下,进行大学生的自主学习打破了传统意义上时间与空间的限制,学生完全可以根据自身的个性来进行相关内容的学习,个性教学更强。目前的网络环境下大学生英语自主学习已经成为一种趋势,但是大学生的自主学习意识还需要进一步增强,对于其中存在的问题还需要进行特别的对待和处理。本文浅析网络环境下大学生英语自学能力的培养,从多方面多个角度进行阐述,旨在能够使得网络环境能够更好地额服务大学生英语自主学习,使得大学生的自主学习能够得到真正的培养与提升。     

新形势下基于互联网+的高职大学英语信息化教学改革与研究

随着社会的发展,互联网已经成为日常生活的必需品,如何将互联网+与高职院校的大学英语教学结合是一个值得思考的问题。大学英语作为高职院校学生必修的一门课程,在高职生涯中占有重要的地位,但高职院校中大学英语教学还存在不足之处,将大学英语教学与互联网+结合起来实现高职院校大学英语信息化教学。本文通过对当前高职大学英语信息化教学背景进行阐述,通过对当前高职院校大学英语信息化教学现状进行深入的刨析,从中发现问题并寻找相应的对策,应用新的理念去教学,推动资源整合,从而推动师生全面发展。     

MOOC环境下的高职英语O2O教学模式构建探析

随着社会经济的发展,教育信息化已经开始广泛地应用到高职教育教学实践中。作为高职教育教学体系中的一门基础课程,高职英语教学承担着实现学生学习多元化和培养学生终身学习目标的任务。然而,高职生英语基础薄弱、兴趣低,传统的3P英语教学模式很难提升高职英语教学质量。通过建构主义理论,构建一种基于MOOC的高职英语O2O教学模式,使该模式吸收慕课与课堂教学的优势,探索如何提高学生的自主学习能力和因材施教,如何更好地使在线+离线双管齐下的课程模式调动学生的学习积极性并保证课程完成率,目的在于解决单纯MOOC模式的自主学习保持率低以及传统3P课堂教学自主性差的不足等问题。     

基于网络的高职学生英语自主学习模式探讨

从当前高职英语教学现状和普遍存在的问题出发,结合建构主义学习理论,对如何充分发挥网络学习环境优势,调动学生积极性,提高教学效率等进行了研究,提出基于网络的以学生为教学主体的"学生中心"式的自主学习模式,为学生的英语学习创造有利条件。     

高职院校英语信息化教学探索

近年来,随着我国信息化技术的迅猛发展,各行各业基本都接受和运用了这项技术,教育更是如此。全国各大院校都在探索适合自身发展的信息化教学模式,高职院校的英语学习一直依赖的是传统的教学模式,为了更进一步地拓宽英语学习领域,让高职英语更接近学生的生活和就业,高职英语教学理念和教学模式急需更新,而信息化教学的概念恰好契合了高职英语从传统的讲授型向以学生为主体的新型教学方式的转变。     

浅析互联网背景下高职学生自主学习能力的培养

本文阐述了自主学习的内涵,分析了网络环境下高职学生的自主学习能力现状,指出了当前高职学生普遍欠缺自主学习能力,提出了5个策略来培养网络环境下高职学生自主学习能力,以期促进高职学生的自主学习能力的形成并有助于发展学生的终身学习能力。     

高职院校学生英语自主学习能力现状调查与培养策略

本文通过对我国当前高职院校学生英语自主学习能力现状的分析,探讨了影响学生英语自主学习能力形成的因素,提出了培养高职院校学生英语自主学习能力的教学策略,以帮助教师更有效地指导学生自主学习,为学生的继续学习和终身学习奠定良好的基础。     

高职生公共英语课学习行为及心理调查与研究

通过问卷对北京市部分高职院校学生进行调查,调查结果分析了高职学生英语学习行为、学习心理、习惯、态度和学习环境等对其学习英语的影响,并在分析其原因的基础上,对新时期职业教育英语教学的进一步改革,今后高职、中职英语教育教学方法与管理的改革,以及如何提高英语教学质量等提出了相应的对策与建议。     

网络与课堂混合模式下大学英语听力合作学习模式探讨

随着我国信息技术的迅猛发展,基于互联网开展学习已成为人们重要学习方式之一。网络技术的出现为大学英语教学带来了新的机遇与挑战,构建网络与课堂混合听力教学模式是为了进一步提升大学英语教学效率与质量,达到最佳学习效果。本文以大学英语听力课堂教学为基础,探析基于网络环境下大学英语听力合作学习模式的构建及学生学习能力的培养,将网络与课堂相结合的教学模式,以优化学生学习环境,提升教学质量与效果。     

新课改趋势下高职英语创新教学方法研究

在我国教育事业日渐发展的背景推动下,我国的高职教育也得到了改革创新。同时高职教育在改革的金成长出现的许多弊端都受到了相关院校以及领导人员的重视,在现阶段,我国的高职院校中的英语教学缺乏创新意识,过于传统化和散漫。因此本篇文章充分结合高职院校中的教学任务和教学目标,结合高职学生的实际英语学习状况,分析出能够有效提升高职英语的教学质量和创新性发展的策略。     

英语信息化教学下的英语多元化教学模式探讨

随着高等职业教育信息化程度不断加深,移动学习逐渐成为了现阶段的主流趋势,越 来越多的新模式构成了如今的多元化教学网络。例如翻转课堂、慕课、微课等等。传统的高职 英语教学与信息化教学模式的完美结合,不仅能够打破根深蒂固的师生地位,加强双方合作交 流,而且能够大幅带动学生的学习积极性,改善课堂学习效果。本文对英语信息化教学下的多 元化教学模式进行了探讨,希望能够给高职英语的发展带来一定的帮助。