以培养计算思维为核心的计算机基础实验教学

结合计算思维,对应用型本科院校大学计算机基础课程实验教学内容的探索是大学计算机基础课程改革与建设的一个新的方向和目标。深入理解计算思维的内涵,尝试应用在大学计算机基础课程实验教学中,以期培养和提高应用型本科院校学生的思维创新能力、分析和解决实际问题的能力。     

农林类应用型本科院校专业基础课程的教改实践

应用型本科院校需要进行课程教学改革以满足社会对人才的需求。本文以农林类应用型本科院校专业基础课程的教学改革为例,介绍了在农林类院校专业基础课程改革现状,分析了存在的问题并提出相应的对策。     

应用型本科院校生物技术专业“微生物学”理论教学的探索与实践

微生物学是生物技术专业的一门核心基础课,涉及面广、应用性强。应用型本科教育是培养应用性和多能力的高素质人才。根据应用型本科教育的特点,结合笔者所在院校生物技术专业的培养目标和专业特色,从课程内容、教学方法和考核方式三个方面,探索和实践了应用型本科院校中微生物学理论教学的措施,为微生物学课程的教学质量提高和教学改革提供参考。     

财经类应用型本科院校会展经济与管理专业课程模块化改革分析

应用型本科院校作为会展专业本科教育院校中较多的一类,在会展行业和新兴技术不断发展的背景下,寻求会展专业的发展,从人才培养定位、课程教学改革、实践教学改革等方面不断探索会展经济与管理专业的课程改革。本文立足财经类应用型本科院校的专业特色和培养目标,分析会展经济与管理专业的课程模块化改革,从应用型本科定位、会展行业人才培养趋势、课程设置三方面进行分析,总结出基于项目流程式的专业能力模块化课程和模块化课程的考试方式改革,以期对同类应用型本科院校的会展经济与管理专业课程改革提供参考。     

应用型本科院校生物工程专业特色人才培养模式

应用型本科教育肩负着培养高级技术应用型人才的使命,在应用型本科院校生物工程专业人才培养方案的设置过程中,应以培养学生实际应用能力和专业分析能力为核心,不断进行课程体系的改革。以徐州工程学院为例,就应用型本科院校生物工程专业特色人才培养模式进行了探讨。     

应用型本科教学质量管理存在的问题及其对策

应用型本科院校是实现高等教育推行大众化的一个重要途径之一,培养符合地方经济发展需要的专业应用型人才是应用型本科院校的重要任务.由于应用型本科院校的发展历史较短,多数院校的教育理念、人才培养模式存在效仿普通高等院校或沿用原有高职技术教育的现象,教学手段也较为单一,使得教学质量达不到社会对应用型人才的要求.在高等教育应用型转变的背景下,应用型本科院校要想得到可持续的发展,就应当探索从人才培养模式的转变、信息化教师评教制度的实施"、双导师"教师队伍打造等方面逐步提高应用型本科教学质量.     

浅谈农林院校IT类专业课程体系改革与建设

讨论了应用型本科教育的基本内涵,从专业类型、高校层次、专业教育内容和目标三个方面对应用型本科教育进行了具体界定。根据应用型本科教育的基本特点,提出了课程体系构建原则及其基本模式。在此基础上,深入探讨了农林院校信息类专业的基本定位,给出了特色课程体系的基本架构。     

地方应用型本科院校生物类专业就业现状和对策研究——以安徽省某地方应用型本科高校为例

生物作为21世纪的朝阳产业,发展前景广阔。地方应用型本科院校是国家本科层次教育的一支蓬勃发展的新生力量,研究地方应用型本科院校生物类专业毕业生的就业现状具有重要的现实意义。本研究以某地方应用型本科院校为例,就生物类专业毕业生的就业现状展开研究,分析和发现其中存在的不足和问题,并针对现状提出建设性的意见和建议。     

浅议应用本科院校实践绩效考核问题分析

目前新建本科院校多以应用型本科定位,以培养应用型人才为教育目标,作为教育教学质量的核定标准的绩效考核,还多停留在传统的普通本科院校的绩效考核层面,与应用型人才培养目标相背离。本科通过对应用本科院校的教师绩效考核存在问题进行了总结和分析,从而为有针对性地提出改进高校教师绩效考核的策略奠定了前提与基础。     

应用型农业院校教师专业实践能力提升的探讨

应用型本科高校教师专业实践能力的提升是落实应用型本科转型发展的重要基础,是培养高素质应用型人才的重要抓手,也是师资队伍建设的重要环节。提高教师专业实践能力需要政府在政策和经费方面加大对应用型本科院校的支持力度,引导高校主动转型;学校层面需要制定合理的管理制度和办法,使提高自身专业实践能力成为教师的自觉;教师层面则应充分认识自身专业实践能力在应用型本科院校平台上的重要性和科技转化与产业服务的经济和社会价值,把提高专业实践能力变成一种自觉。