如何在小学美术教学中培养学生的创造力

创造力是推动人类社会进步的最根本动力,培养学生的创造力是每个教师的责任。美术教师要借助学科的特点,激发学生的想象力,发展学生的创造力。     

浅谈工程制图教学中学生创造力的培养

工程制图课作为一门专业技术基础课,是培养学生空间思维能力、观察能力、形体分解能力、表达与图示图解能力、绘图能力的重要课程,在工程制图教学中学生创造力的培养是关键,只有学生在本课程学习中创造力提高了,才能在今后的工作中成为一个合格的工程技术人员,我们要努力培养学生的创造能力,开发他们的智力资源,为祖国现代化建设培养出大量具有创造能力的新世纪英才.     

培养应用型本科工程技术人才创造力的研究

应用型本科工程技术人才不仅要注重应用性和实践性的培养,更需要的是创造力的开发和培养,本文对创造力培养的国内外研究现状进行了分析,并给出了针对应用型本科工程技术人才创造力的培养途径。     

如何开发物理课外课程资源

课程资源的开发是新课程改革的重要组成部分,课外课程资源的开发能扩大学生的视野,激发学生的学习兴趣,提高学生的创造力。课外课程资源开发的途径有多方面：利用电视节目,鼓励学生参加发明活动,开发生活、生产中的课程资源和自然资源。     

语文课堂教学如何激励学生的创造性思维

创造性思维是人在创造过程中产生的前所未有的思维成果的思维活动。创造活动的结果,无论是产生新的前所未有的想法,还是产生新的事物,都是思维的结果。因此,开发创造力的关键是激发创造性思维。在语文教学中激发学生的创造性思维尤为重要。语文教学培养学生的创造力,要培养学生善于表达自己的观点和思想的能力；要培养学生形成较强的学习和工作效率的意识,提高思维效率；要熏陶和培养学生产生和形成创造的意识和欲望；还要培养学生具有创造的品格,有坚定的信念,坚强的意志,克服困难的毅力,不怕挫折和失败信心。创造性思维可以通过也应该通过科学的方法来激发和进行培养。     

高校教师创造力保持与激励机制初探

创造力的生命周期与组织的生命周期是影响高校教师创造力的两个重要因素。建立科学的教学测评体系，以科研激发创造力，适度的人才流动，形成以科研创新为纽带的非正式组织，探求学生参与的教学方式是延长创造力生命周期和组织生命周期的主要方式。     

略论研究生创造力的开发

研究生阶段,获取知识是重要的,同时更要重视其创造力的开发。研究生的知识结构、能力结构及其非智力因素制约着创造力的发挥。完善、创造研究生这三方面的素质必须从教学、科研论文、个人修养、教育管理等方面综合开发。     

细胞生物学的教学目标与结构优化

细胞生物学在生命科学中占有重要地位,也是迅猛发展的生命科学的基础学科。细胞生物学教学的重点应在帮助学生高效、快捷地构建可扩展本学科知识体系的基础上,寻找学生能力培养与创造力开发的契合点。     

浅谈体育教学中学生创新能力的培养

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性．体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势．为此，如何培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。     

试论职高美术色彩教学的现状与对策

美术是一门讲究个性的艺术的课程,美术教学的目的是培养学生的创造力。而“色彩”作为职高美术教育的主干课程,不仅要向学生传授色彩知识与技能,是锻炼学生造型能力的基本途径,更是培养学生的艺术领悟力、艺术表现力以及艺术创造力的基本途径。本文分析了色彩教学的现状,并给出了提高高职美术色彩教学的有效方法。     

在数学教学中如何发展学生思维能力

在数学教学中如何发展学生思维能力胡玉杰当前各回都面临着高科技的挑战，世界范围内竞争激烈。这种竞争说到底是人才的竞争是人的创造力的竞争，教育战线面临着一场新的挑战，而被誉为锻炼思维体操的数学，则应当肩负起培养创造力的任务。如何发掘人材，发展学生思维能力...     

课堂教学中学生创造力的培养

人类文明的发展离不开人类潜能的发挥,而在人类所有的潜能中首推人的创造潜力,如何开发学生的创造浅能成为各国教育普遍关注的问题。本文就在课堂教学中如何培养学生的创造力,从三个方面进行了阐述。     

在培养学生创新能力中的经典实例应用

高中生物教材,集中涵盖了生物、医学探究史上相当数量的各种经典实例,它们是培养学生创造力的良好素材。笔者结合心理学研究成果,尝试开发经典实例,并运用到实际教学中,期待从价值观、思维和操作层面达成培养学生的创新能力。     

工程制图与学生创造力的培养

就工程制图教学如何培养学生创造力问题提出了一些看法，指出应在制图教学过程中培养学生的创新精神，训练学生的创新思维。     

从开发地质看石油地质勘查专业培养目标

开发地质学是石油开发长期发展的产物。开发地质是一个有生命力的培养方向，它应是石油地质勘查专业培养目标的组成部分。一个完整的现代石油地质学家不仅要掌握石油勘探地质，而且要掌握石油开发地质的知识和方法；石油地质勘探专业的学生要努力掌握开发地质学的基本知识和方法。     

在生物教学中进行创新教育的尝试

创造力是“灌输”不出来的,创新型人才要靠创新教育来培养。所谓创新教育,就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。本文介绍了在创新教育实践中总结出来的教学策略,通过加强对学生的情感教育,促进和提高学生情感智慧的发展,营造一重有利于开展创新教学的课堂氛围,指导学生掌握科学方法和创新方法,指导学生掌握扎实的基础知识,将学生培养为创新型人才,让他们成为21世纪的真正主人。     

动物医学系教学发展问题探讨

天津农学院动物医学系立足于都市型农业发展,应加强学风建设与学科建设,通过有效途径提升学生的创造力,要在实践中进行课程改革,为农业发展做出应有贡献。     

浅谈图文的作用与实施方式

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”因此，教师要从学生出发，通过创造性的作业充分发挥学生的潜能，释放学生的天性，培养学生创造性的想象力。基于以上认识，笔者尝试了图文作业的教学方式，以下是教学实践中的一些体会。     

强化程序设计教学 培养学生创造力

培养能力是教学任务之一,然而,如何培养学生的创造力,一直是广大教育者共同关注的问题,也是我们程序设计课的目的之一。程序设计课包含着可以培养学生逻辑思维能力与创造力的素材。有目的地掌握和运用这些素材,有利于提高学生的思维能力与创造力,充分发展学生的创造才能。     

抑制大学生个性和潜能发挥的几种常见管理方法

本分析了一些仍在运作，但却存在误区的几种管理方法，这些方法有悖于现代创新人才的培养理念，压抑和扭曲了大学生个性，牵制了大学生创造力和潜能的发挥。在大学生教育管理中应借鉴罗杰斯“真诚、尊重、理解”为内涵和特征的情感教学理论；只有营造和培养良好的师生关系，并且在学生管理过程中贯穿民主思想，尊重和培养学生个性和选择以及因材施教，帮助学生实现潜能和创造力，高等教育才能有更大的发展。