学生英语听说能力的培养

<正>1教师要重视学生听说能力的培养培养学生的听说能力是英语教学的重要目标之一。英语课上教师应创造各种条件,利用实物、挂图等,活跃课堂气氛,使学生积极主动地进行会话表演。     

利用多媒体语音室促进英语教学的改革与实践

充分利用多媒体语音室可以调动学生学习英语的积极性,有利于对学生进行听说能力的培养,有利于提高课堂效率和效果,提高学生自主学习英语的能力。     

设置语言环境培养外语阅读能力

设置语言环境培养外语阅读能力郑国雁培养学生运用语言的能力，关键在于训练他们的听说能力，“情景教学法”是在单纯的听说法的基础上发展起来的．也是教学改革的一大进步．本着这一认识，我在英语教学中努力创设情景，激发学生的兴趣，提高学生认识问题，理解问题和分析...     

如何培养学生的听说能力

听与说是俄语教学中不可分割的两个部分,《大学俄语教学大纲》把听说列为教学目的,可见其重要性,所以我们必须培养学生的听说能力。     

浅谈日常教学中英语听说能力的培养

从培养学生用英语思维的习惯、创设语言环境、给学生提供说英语的机会等诸方面探讨了如何在日常教学中培养学生的听说能力。     

义务教育框架下农村学生英语听说能力的提高

听说教学是英语教学的重要组成部分,但在农村中学因为主客观原因的制约造成这部分教学成为英语教学中的薄弱环节,存在着诸多问题和不足。当前教学改革不断深化的新形势要求教师结合实践摸索和积累听说教学的策略和方法,培养学生的听说能力。     

听说能力的培养及听力课教学的探讨

外语学习的最终目的是利用外语进行交流,因此交际能力的培养是大学外语教学的重要目的。新的《大学英语教学大纲》明确规定:“理工科大学英语的教学目的是:培养学生具有较强的阅读能力;一定的听译能力,以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得需要的信息。”这些都属于交际能力的培养。在语言习得过程中,听说能力起着十分重要的作用,它既是一种语言能力,又是学生上好精读等课的工具和前提。尽管通过中学的外语学习,新入学的大学生已经掌握了一定的语言基础知识,但他们的听说能     

听说结合”策略在大学英语教改中的运用“以听促说,

随着现代教育改革的不断推进,当前的大学英语教学之中,之所以要进行不断改革,其目的都是为了更好的培养学生的综合英语能力,尤其是学生的听说能力,这样才能够实现对英语应用人才的培养目的。但大量调查数据显示,当前较多大学生的英语听说能力都较差,这就需要我们加强教育改革的力度,要采取一些创新可行的措施,这样才能够确保英语教学改革取得理想的教学效果。本文提出了“以听促说,听说结合”的改革策略,期望能为相关教育者提供有利的参考。     

浅谈“4+1”教学法在高职高专英语教学中的应用

高职高专英语课程不仅要注重培养学生的语言基础能力,更要注重培养学生的实际涉外交际能力。新东方教育集团提出的"4+1"教学法,在高职高专英语课堂上收到了良好的教学效果。该教学法通过"基础"、"技能"和"能力"层层递进的方式,综合提高学生英语听说能力,将学生语言基础能力与实际涉外交际能力培养有机地结合起来,满足了21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才英语运用能力的需求。     

如何在英语教学中开展听说训练

听是语言学习的基础。听的清,才有可能模仿;听的准,才能说的对。英语教学的初级阶段,要重视听说训练和口语能力的培养。在实践中,加强对学生的听说训练可以通过以下几个途径进行。     

基于多媒体网络环境的大学英语视听说课程教学设计——以《新世纪大学英语视听说教程》为例

在新的教学模式下,以《新世纪大学英语视听说教程》为例,设计教学内容,探讨高校英语教师如何培养学生的视听说能力。     

合作学习在高职院校英语视听说教学中的应用

英语视听说课程是把"视""听""说"结合起来,使教学过程更加生动、形象,让学生在更为真实的教学环境下进行英语学习的一门课程。英语视听说课程是能够全面提高学生的听说能力,以及注重提高英语专业学生英语听说能力的课程。在专业分工日益精细的今天,合作意识和合作能力早已成为人们生存和发展的重要品质。因此,培养学生的合作意识和合作能力成为教育的重要任务之一。通过结合高职英语视听说教学的目标和课程的特点,把合作学习的教育理论和运用经验应用到高职英语教学中,希望能够提高英语视听说教学质量,培养符合社会需要的实用性人才。     

新教材“Role-play”的有效教学研究

"Role-play"的示范对话对每个单元的语言知识学习起到一个承上启下的重要过渡作用,跟学生的语言运用能力有着密切联系。有效开展"Role-play"的课堂教学有利于培养学生的听说能力和合作探究精神,激发学生的创新思维和英语学习的积极性。     

日语演习课教学初探

基于日语演习课教学的特点,结合课文及学生的实际水平,补充选用一些能体现日本社会、文化特点,利于训练学生听说能力的文章。根据日语演习课教学的基本原则,采用复习、补习、课外练习的训练方法,创造一定的语言环境,少讲多练,培养学生的语言交际能力,力求听说读写全面发展,培养高质的日语人才。     

从大学英语四六级改革看大学英语听说教学

提高大学生英语听说能力是现今大学英语教学面临的一个巨大挑战。本文以大学英语四六级考试改革为切入点,阐明了大学英语听说现存的问题,并探讨了提高学生英语听说能力的途径,以达到提高学生英语综合应用能力的目标。     

语文教学与素质教育

一、语文教学与思想品德教育 思想品德教育是语文教育的天然伴生物,语文教学培养学生听、说、读、写能力,就是让学生以阅读、写作、听说的形式来表达自己正确、健康的思想感情。     

语文教学与素质教育

一、语文教学与思想品德教育 思想品德教育是语文教育的天然伴生物,语文教学培养学生听、说、读、写能力,就是让学生以阅读、写作、听说的形式来表达自己正确、健康的思想感情.     

英语听说能力的培养

学生听说能力的培养要靠师生共同努力，在日常学习中多听多模仿，勤听勤背诵，克服心理障碍，创造学习环境，勤于实践才能形成。     

英语主题教学法初探

以主题为中心，选取学生感兴趣，实用性强的主题文章，通过讨论演讲及表演的教学模式，着重学生听说培养的教学法实践证明效果很好，可以使学生学会在特定语境中理解、表达、交流某一主题的技能；采用角色扮演不仅可以使学生加倍谙熟所学课文，掌握所学语法和词汇，而且能使学生在特定语境中灵活运用所学词汇，学会跨语言文化的实际能力，达到“培养学生分析、综合、批评和论辩的能力，提出问题和解决问题的能力。”     

《大学英语课程教学要求》下的英语教学设想

《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)于2007年正式颁布实施.对照以往教学要求,语言教学重心从夯实学生语言基础转为培养学生的有效交际能力,由注重阅读能力转为为训练学生英语综合应用能力,尤其听说能力.同时,新要求基于网络计算机技术推行个性化学习和自主学习方式.该文剖析教学大纲要求,提出设立医学通识英语的新设想.