如何提高非英语专业学生的听力能力

英语听力对于英语学习者来说至关重要，怎样提高非英语专业学生的听力水平是公共英语教师面临的问题。听力课的听力练习、内容、讲授原则及方法是非常重要的，但精读课和课后指导对于学生听力的提高也很重要。为了提高学生的听力，教师应积极认真地准备不同的听力材料，并在精读课教学中注意使用英语。     

略谈如何提高英语听力水平

听力是大学英语教学大纲中要求学生必要掌握的五项基本技能之一，为改变听力薄弱的现状，需从增强积累，强化听力与口语同步训练，加强听力精听练习入手。     

浅谈如何提高英语听力水平

现今,越来越多的在校大学生及英语爱好者把参加英语等级考试（四、六级）作为英语学习的目标及检验自己英语水平的标准。然而,对于普通人来说,等级考试中的听力部分始终是他们通向成功之路的“绊脚石”。我们在学习和教学过程中,对于如何提高英语听力水平的问题作了积极的探索。在此,就将自己的一些看法分述如下：1．听力和其他能力的关系1．1“听”与“说”和“听”关系最密切的能力应属“说”了。一段话要想听得懂,必须熟悉以英语作为母语的人“说”的方式、习惯。而要做到这一点,最有效的途径便是模仿,即跟读。在跟读的选材上应…     

中学英语“兴趣教学”的探索

教学方法的好坏没有恒定的标准,但方法的使用要讲求针对性,英语教学具有实践性强的特点,所以,英语教学要注重学习兴趣的培养。兴趣是指人们力求认识或探索某种事物的一种倾向性,它不是天生的,是需要后天培养的。英语学习需要“兴趣”伴随。中、小学生学习英语尤其如此。“兴趣是最好的老师”,是学生积极思维的前提,当学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣,兴趣与强列的求知欲望相伴随,学习处于积极自觉的状态,学习英语成为学生的一种渴望,课堂教学成功就有了根本的保证。     

如何有效提高英语听力

用第二语言习得的理论来阐述如何提高英语听力，并提出一些具体操作方法。     

基于英语数字听力训练的探索

本文围绕英语教学中数字的表达规律,阐述了对日期、时间、年代、货币、温度等数字的听力训练方法。     

农村中学英语教学的影响因素及改进方法

当前农村中学的英语教学明显处于劣势。本文在研究农村中学英语教学的影响因素基础上,从几个方面探讨农村中学英语教学的改进方法。     

如何提高大学生公共英语听力水平研究

21世纪是一个网络技术的时代,更是一个深度互相交流的时代。地球村这一叫法完全变为现实。中国社会正在继往开来地进行社会主义现代化建设,对外开放的步伐和力度不会减弱只会更加加强。英语作为一门世界重要的语言是我们加强对外经济交流合作的必备手段。大学生是国家的未来、民族的希望,提高大学生英语听力水平是为了更好地建设国家。高校公共英语教师要担负起历史的重任,不断研究教学方法,提高学生的听力水平。     

兴趣?听力?英语教学

在实际的英语教学中,学生缺乏兴趣是教师最头疼的事,原因多半是听不懂。笔者就如何从听力的培养与提高入手,激发学生学习英语的兴趣,提高教学质量谈几点看法。     

听力教师对听力课的感知带给听力大纲的启示

听力教学模式在近年来受到越来越多的关注.然而很少有研究者着眼于探索本校听力教学大纲,并在大纲的指导下找寻适合本校教学的听力模式.为了弥补这一不足,我们以制定校本听力大纲为最终目的,开始了对听力教师教学情况的访谈调查和研究.旨在描述和解析这次访谈过程,并试图从中得到对制定适合本校的听力教学大纲的启示.     

中学英语听力教学中的几个注意问题

随者听力训练成为中学的主要英语教学内容,怎样训练学生的听力便戒了值得讨论的问题。笔者根据自己多年的教学实践,从七个方面探讨了听力教学中的注意问题．     

听力话语的蕴涵命题

通过实例论述了英语听力话语命题中的蕴涵命题、音位对蕴涵命题的影响、蕴涵命题的逻辑含义及蕴涵命题的预用含义 ,探讨了如何利用蕴涵命题与音位因素推导出说话人的真实意图。     

如何"听" 英语

在英语的教学和学习中 ,听、说、读、写、译是五种基本的技能 ,其中听总是占领先地位的。它的重要性也由此可见。理解对方的话语是我们沟通与交流的必要条件 ,因此 ,英语学习的关键就是要“打通”你的耳朵。听是一种过硬功夫 ,体现对学习者的综合能力的要求。听不懂有许多的原因 :可能是对说话者的口音不熟悉 (英语中的方言 ,英国英语 ,美国英语的语音差别 ,母语非英语的国家人所说的带有口音的英语等等 ) ;可能是对方的语速很快或生字太多 ,或对讲话者使用的句型不熟悉 ;可能是缺乏对所听内容的专门知识和背景文化的了解 ......除此以外 ,…     

如何在英语教学中开展听说训练

听是语言学习的基础。听的清,才有可能模仿;听的准,才能说的对。英语教学的初级阶段,要重视听说训练和口语能力的培养。在实践中,加强对学生的听说训练可以通过以下几个途径进行。     

语音知识与听力

听力是运用语言工具进行交际的重要组成部分,语音是听力的基础。只有准确掌握音位、音变、语调、变体等方面的语音知识, 排除方言干扰,掌握听力技巧,逾越英语听力障碍,才能提高英语听力水平。     

农村中学英语教师的角色定位与自我发展

本文通过分析江西省农村英语教师队伍的现状,提出作为相对困境中的农村中学英语教师,如何准确定位自己的角色并通过专业发展达到自我完善,以进一步提高农村中学英语教学质量,从而推动整个中学外语教学的发展.     

高职非英语专业学生英语听力策略调查研究

本文以Oxford的学习策略二分类为框架,采用定量分析的手段,通过问卷调查的形式对郑州牧业工程高等专科学校二年级的258名非英语专业高职生的听力策略使用情况作了调查研究,并通过SPSS进行数据统计分析,得出有关学生使用各听力策略的频率,不同专业学生听力策略使用的差异,以及学生使用意识度等结果。     

论提高学生英语听力能力的探索

英语听力测试是一项综合技能的考查，涉及到语音、词汇量、语法知识、文化背景及逻辑思维等多方面。那么，在英语听力课教学中应如何来提高学生的听力理解能力呢?我在教学中根据教材内容和学生实际尝试运用如下一些方法及措施，收到了良好的效果。     

皖北农村中学英语教师专业素质的调查研究

对皖北农村中学英语教师专业素质进行了深入调查和分析,并提出解决问题的相应建议。     

农村中学英语教学现状的理性思考

新一轮的课程改革给农村中学英语教学带来了前所未有的冲击。本文分析了农村中学英语教学现在所面临的困难并提出了一些解决这些困难的有效方法与建议。新课程改革环境下，农村中学的教学内容很不适应农村实际；教师方面状况不佳；农村中学生学习基础差，学习不得法；教学环境也不理想。建议专家学者和教师共同努力解决教学内容不适应农村实际的问题；农村教师的培训内容和教师的教学方法需要改进；农村中学生要正视自身的差距与不足，努力奋起；目前教学环境的改善主要靠学校和家庭。