踏“旧”寻“美”——浅谈数学复习课有效教学构建策略的探索

在当今回归理性,注重实效的课改转型时期,有效的复习课到底是怎样的？复习课教学又该如何组织、开展？这些问题都需要我们为之深思.本文尝试分析复习课有效教学的特征,提出复习课教学构建策略的两点基本构想,对小学数学复习课有效教学构建策略进行了探索.     

电子白板在“3+4”大专班物理复习课中的应用

<正>"3+4"大专班的物理课难上,复习课更是难上加难,这是一个不争的事实,长期以来,一直是困扰职专物理老师的课型,分析其原因有2条:一是学生对所复习的内容基本理解,老师若只是简单地再现过去的内容,学生会感到乏味;二是在复习课中使学生头脑中的知识结构网络化的目的难以实现。由于复习的内容已经不新鲜,难以对学生产生较强的心理刺激如果单纯地用传统的教学手段重复已讲过的内容,学生会感到枯燥乏味;大量做题频繁考试又会将学生拖入题     

落实目标典型设计 高效复习化学方程式

依据教学目标,设置典型例题,是提高复习效率的有效途径。以人教版九年级化学第五单元—化学方程式复习课的教学设计为例,探讨如何提高中学化学课程学习效率。     

初中生物复习课教学浅探

复习是巩固的手段 ,目的是再现所学知识 ,把前后知识系统化、网络化 ,使学生全面、系统、深刻地掌握已学知识和技能。通过复习还可发现学习中的缺陷 ,以便及时进行弥补。基于上述认识 ,并针对传统的生物复习课中普遍存在重知识轻能力的弊端 ,笔者尝试并采用了“提出知识—阅读思考—分析讲解—训练提高”的复习程序 ,以此指导初中生物课复习 ,引导学生通过看、思、听、练等一系列活动 ,使复习课成为学生积极主动的“再学习”的过程 ,取得了较好的教学效果。　　 一、提出知识点基础知识、基本技能既是学科学习的基础 ,又是能力培养的前提条…     

对初三历史复习的一些思考——初三历史三轮复习模式的优化研究

历史中考复习模式的改革,要有清晰的复习思路,要精心设计并上好复习课;时刻关注中考命题走向,确保复习方向的正确性;注重试题研究,提升试题训练的针对性,特别要加大对史料题的解题训练。     

谈数学课的复习策略

《考试大纲》对高中学科考试的性质、要求、内容等,都作了具体界定,如何紧扣《考试大纲》、提高复习质量,一直是高三教师共同关注的问题。经验告诉我们:注意复习方法、讲究复习策略,是保证复习质量、提高学生能力的关键,而课堂教学民主化、基础知识系统化、解题方法大众化、思维科学化、答题规范化是高三数学复习课教学的基本而有效的方法。     

“图示题”复习法初探

“图示题”复习法初探尹丽杰，杨玉华要想提高生物教学质量，课堂教学是关键。而课堂教学中教学方法又是重要的一环，尤其在高三复习课中，学生感知的均是已知内容，所以如仍使用单一的方法则将使学生的兴趣降低，注意力分散，从而影响复习效果，为了克服这一缺点，我在近...     

实践生有机化学教学的探讨

结合实践生有机化学基础薄弱的特点，提出适当调整教学 教学内容，采取集中讲授－分散复习－一个别辅导的教学方法，特别指出引导学生课前复习以及适当进行课堂提问的重要性。     

小学义务教育—起新标准英语B11（7-9模块的整合复习）

【教材分析】 本课是《新标准英语》一年级起点第十一册,第七——九模块的整合复习课,这3个模块主要介绍的都是以实义动词引导一般现在时来描述日常的生活和习惯性的行为。第七模块主要介绍的是以实义动词引导的一般现在时的一般情况,而第八模块是在第七模块的基础上引入了频度副词ofen一词,第九模块进一步引入了wantto这一词组。本节课综合这三个模块的知识特点,重新整合提炼,达到知识的综合复习和运用的目的。     

历史复习课教学方法浅论

本文针对当前历史教学中存在的矛盾以及高考历史命题的新动向,提出了历史复习课的教学方法的改进意见.     

浅析如何提高英语复习效率

江苏省对口单招政策的进一步放开为中职学生进入高等学府进行深造创造了条件，因此对口单招的复习工作和普通高中一样变得重要和关键。与普通高中学生相比，中职学生是一个特殊的群体．因此在英语复习的过程中方法也要有所区别。文章从课前、课堂、课后三方面着手阐述了作者的一些观点。     

记忆型复习课教学模式探析

记忆型复习课教学模式是依据记忆规律,通过课堂教学活动对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展,促进知识条理化、网络化,培养学生获取、整理、运用知识能力的教学模式.近年来,本模式在养殖专业教学中的成功实践表明,它有效地贯彻了学生主体、教师主导的现代教育理念,并取得了理想的复习效果.     

小学义务教育一起新标准英语B11(7——9模块的整合复习)

[教材分析] 本课是<标准英语>一年级起点第十一册,第七--九模块的整合复习课,这3个模块主要介绍的都是以实义动词引导一般现在时来描述日常的生活和习惯性的行为.     

日语演习课教学初探

基于日语演习课教学的特点,结合课文及学生的实际水平,补充选用一些能体现日本社会、文化特点,利于训练学生听说能力的文章。根据日语演习课教学的基本原则,采用复习、补习、课外练习的训练方法,创造一定的语言环境,少讲多练,培养学生的语言交际能力,力求听说读写全面发展,培养高质的日语人才。     

浅谈如何指导学生学好数学

数学教学要培养学生课前自学的习惯,及时复习的习惯,独立思考、灵活分析问题的习惯和解疑问难的习惯。这些良好的学习习惯是学好数学的关键所在。同时,教师也要善于总结经验,注重拓展练习,创新教学思路,帮助学生积累技巧,让学生寻找快乐,感受成功。     

土壤水分特征曲线说课设计及教学解读

对土壤水分特征曲线说课设计及教学解读进行归纳总结,教学过程中既有先前知识的复习,又有新知识的学习及知识的延展,使相关知识前后连接,帮助学生建立知识体系,以更好地实现教学目的。     

浅析微课在中职数学教学中的应用

在中职数学教学中,借助微课可以有效的指导学生课前预习;创设教学情境,打破时空的局限性;突出教学重点,突破教学难点;培养学生空间想象能力;进行课堂小结和系统复习,有效提升中职学生的数学成绩。     

浅谈小学语文总复合策略

<正>小学六年级期末总复习中,语文教师除了完成规定的教学任务以外,更有责任引导学生复习小学阶段所有的语文知识,以此提高每个学生的语文素养,为即将开始的中学阶段的语文学习做好铺垫和承接。根据多年的教学经验,笔者对小学语文总复习进行了实践与探究,主要体会有以下几点。1学习"课标"明确要求作为教师应该认真学习《语文新课程标准》,用新的教学理念来指引自己的教学实践。在最后一年的学习中,要根据新课标要求及学生各个阶段的     

浅谈小学语文总复合策略

<正>小学六年级期末总复习中,语文教师除了完成规定的教学任务以外,更有责任引导学生复习小学阶段所有的语文知识,以此提高每个学生的语文素养,为即将开始的中学阶段的语文学习做好铺垫和承接。根据多年的教学经验,笔者对小学语文总复习进行了实践与探究,主要体会有以下几点。1学习"课标"明确要求作为教师应该认真学习《语文新课程标准》,用新的教学理念来指引自己的教学实践。在最后一年的学习中,要根据新课标要求及学生各个阶段的     

授人以渔——科学探究方法专题复习课堂实录(上)

正本节课是人教版九年级化学的一节专题复习课,它的设计意图是使学生学会综合运用科学探究方法,增强分析问题和解决问题的能力,但更重要的是给学生一个学法指导,不只要让学生学会知识,更要会学知识。一、教材分析科学探究是化学新课标理念实施中的一种重要学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。科学探究的方法是新课程倡导的三维目标中第二个维度的目标"过程与方法"中的一类重要方法。在教学中,许多教师能够