大学英语大班教学互动性研究

在中国大学英语教学的总体环境下,结合北京农学院英语教学的特点,探求大班教学存在的问题与特点,试图找到一条有益于教学环节的互动性,充分调动教师与学生的积极性,且切实可行的教学方法,从而让英语课耳目一新。     

高校思想政治理论课大班教学存在的问题及对策思考

大班教学充分利用了有限的教学资源,是缓解高校在校学生增加与教学资源相对短缺之间矛盾的必然选择。但大班教学增加了教师课堂控制难度,存在学生课堂参与度低、实践教学难以开展、师生沟通少、考评方法单一等问题,需要我们采取提高教师自身素质、整合教学资源、创新教学方法、改变实践教学思维等有效措施,切实提高高校思想政治理论课教学的实效性。     

浅析大学英语大班教学中出现的问题及其对策

随着高校的扩招,英语教师和教室的紧张问题随之而来,为此,各大院校纷纷采取合班上大课的方法来缓解这一矛盾。然而大班上课却存在许多问题,尤其是英语教学。因此,研究大班英语教学中出现的问题,寻找解决的途径,对改进大学英语的教学现状,提高教学质量,真正培养出符合社会需求的外语人才有着积极的作用。本文就这一问题进行了分析、探讨。     

激励机制与竞争机制在大班教学的小组讨论中的运用

怎样在大班教学中提高学生积极性与发挥创造性是教学改革中一大难点。本文从划分讨论小组入手将激励机制与竞争机制结合到课堂教学中来，对激励机制与竞争机制的具体做法与效果进行了分析。     

浅谈英语大班教学中的小组活动

分析了目前英语教学日趋大班化的特点及存在问题，重新审视了小组活动在大班英语教学中存在的必要性，并结合教学实践案例的剖析，提出了3项实施方法；(1)小组讨论形式；(2)实行教师批改作文和小组成员互批相结合的方式；(3)集思广议，攻破单词难关。     

高校思想政治理论课大班教学与中班教学的比较研究

改进教学形式和方法,不断增强高校思想政治理论课教学的针对性、实效性,是新一轮思想政治理论课教学改革的基本任务。而目前普遍存在的大班教学模式则越来越成为完成这一任务的瓶颈。这一问题的解决,仅从对现有的大班教学的优化上考虑是远远不够的,还需要从缩小班级规模上加以考虑。在现有条件下,实施中班教学不失为一种可行的选择。通过对思想政治理论课大班教学与中班教学这两种教学形式的比较研究,可以梳理出二者各自不同的特点,以及它们对高校思想政治理论课教学效果的不同影响,并就此明确推行中班化教学的必要性,以及目前推进中班教学中学需着力解决的几个基本问题。值得注意的是:推行中班化教学能明显提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,但由大班教学变为中班教学,不能仅仅理解为班级规模的变化,还必须有相应的教学方式方法、教学资源和教师管理制度等的配套作支撑。     

高校思想政治理论课大班教学与中班教学的比较研究

改进教学形式和方法,不断增强高校思想政治理论课教学的针对性、实效性,是新一轮思想政治理论课教学改革的基本任务。而目前普遍存在的大班教学模式则越来越成为完成这一任务的瓶颈。这一问题的解决,仅从对现有的大班教学的优化上考虑是远远不够的,还需要从缩小班级规模上加以考虑。在现有条件下,实施中班教学不失为一种可行的选择。通过对思想政治理论课大班教学与中班教学这两种教学形式的比较研究,可以梳理出二者各自不同的特点,以及它们对高校思想政治理论课教学效果的不同影响,并就此明确推行中班化教学的必要性,以及目前推进中班教学中学需着力解决的几个基本问题。值得注意的是：推行中班化教学能明显提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,但由大班教学变为中班教学,不能仅仅理解为班级规模的变化,还必须有相应的教学方式方法、教学资源和教师管理制度等的配套作支撑。     

合作学习在高职英语大班教学中的应用与研究

合作学习作为目前世界上公认的一种行之有效的教学理念,可以有效地解决高职英语大班教学中的一些弊端。笔者结合教学实践,探讨在高职英语大班教学中如何科学合理地运用合作学习理念,从而改变传统的班级授课模式,激发学生的学习主动性,提高大班教学的效率和效果。     

高校大班英语教学存在的问题及其解决措施

高校的扩招给英语课堂教学带来了困难,如何解决英语大班教学的问题一直是教育专家和学者所关注的问题。本文分析了高校大班英语教学存在的若干问题并论述了采取分级教学、多媒体辅助教学和建立新的考核评价体系等相应的改革措施。     

浅谈合作学习理论在高职高专大班英语教学中的运用

本文阐述了合作学习的基本理念及其在高职高专大班英语教学的实施策略。合作学习能促进学生语言实践活动的全面开展和运用语言交际能力的提高,对提高高职高专大班英语教学质量有着积极的作用。     

从初次分配公平性角度探析居民收入差距问题

改革开放以来,随着经济持续的发展,居民收入水平和生活水平都已经得到明显改善。但与此同时,居民收入差距却出现逐渐扩大的趋势。收入差距过大,不仅会影响我国经济转型,而且还会激化社会矛盾,成为可持续发展的绊脚石。所以,提高收入分配的公平性势在必行。为此,本文先从分析"公平"与"效率"的关系入手,界定现阶段应如何处理二者的关系。再结合目前我国劳动收入、资本收入、政府转移收入在初次分配中所占的比重,找出了导致收入差距过大的深层原因,并提出改革收入分配体制、缩小收入差距的具体措施。     

“大班授课小班讨论”模式在经济思想史课程中的探索与实践

从经济思想史课程大班授课小班讨论教学模式的具体实践出发,系统分析此教学模式的实施效果,并进一步指出提升该模式教学效果的注意事项及改进思路。大班授课小班讨论是合作性课程教学的一种创新模式,它的优势在于既可以扩大名师资源的教育面、加强教师的团队合作、培养青年教师的师范技能、提高教学效率,又可以使学生获得更多的文化社会资本、调动和激发学生自主学习的积极性、提升学生的创新能力。     

城乡中小学教育公平问题研究

调查来自广东、福建、浙江、海南、辽宁、甘肃、云南、内蒙古、山西、四川、贵州等地34所城镇与农村中小学的教师,结果表明:绝大多数教师认为教育不公平问题很严重或比较严重,农村和城镇教师对所在学校教学质量、基础设施以及升学率的看法存在显著差异。     

浅析农村义务教育财政投入公平性

当前"以县为主"的农村义务教育的财政投资体制和管理体制暴露出其内在缺陷,导致政府农村义务教育经费投入不足,从而造成了"义务教育,农民买单"和各地区教育经费投入不等的不公平现象,要实现农村义务教育投入机制的公平,就要充分强调中央和省级政府的责任。     

新型农村合作医疗制度的公平性述评

从新农合公平性的现状、影响新农合公平性的因素、促进新农合公平性的建议等3个方面综述了新型农村合作医疗制度的公平性研究进展,并对这些研究结论进行了简要的述评。指出了当前对于公平性的研究还缺乏系统性的衡量、分解与分析工具,亟待今后的研究有新的突破。     

农村中小学教师的单向流动问题与对策

随着教育事业的发展,聘任制的实施,在贫困地区出现了一种普遍的现象,即农村中小学教师的单向流动。这种情况严重地影响了农村教学质量的提高,影响到学校的稳定、教育公平。本文阐述了引起这种不合理现象的原因以及对策。     

关于城乡高等教育公平问题的若干思考

伴随着我国高等教育大众化进程的推进,国民享受高等教育的机会不断加大,为城乡之间享受公平的高等教育提供了良好的平台,但与此同时也存在着十分明显的“差异”现象,从而暴露出城乡之间享受高等教育的“不公平性”,高等教育的公平问题受到挑战。为了追求城乡之间最大限度的公平,政府可以建立合理有效的成本分担与补偿机制,以及从高校内部的自身出发,实现高等教育公平从校外向校内的转化,从而缩小城乡之间受教育机会的不平等性。     

浅新农村公共医疗卫生的公平性

目前,我国农村医疗体制的不公平现象已成为构建和谐社会的一个障碍,这与农村医疗卫生经费短缺,医疗资源配置不合理,医疗卫生体制等问题有关.如何解决农村公共卫生状况,如何发挥公共财政作用,本文对此提出了一些建议,以供商榷.     

浅析农村公共医疗卫生的公平性

目前,我国农村医疗体制的不公平现象已成为构建和谐社会的一个障碍,这与农村医疗卫生经费短缺,医疗资源配置不合理,医疗卫生体制等问题有关。如何解决农村公共卫生状况,如何发挥公共财政作用,本文对此提出了一些建议,以供商榷。     

洛阳农专农经贸专业加强实践性教学环节问题探索

指出农经贸专业在实践性教学环节存在的问题和弊端在于课程建设本身及教师和学生实践能力两个大的方面，提出了解决问题的具体措施。