农业机械化工程专业研究生创新能力培养探析

分析了农业机械化工程专业研究生创新能力培养的必要性,提出了包括重视招生制度改革与多元化录取标准实施、重视教学内容更新与教学方式改革、重视导师队伍建设与导师制度改革、重视考核方式改革与淘汰机制实施为核心内容的高等农业院校农业机械化工程专业研究生创新能力培养的对策,为进一步开展研究生创新能力培养模式研究奠定了基础。     

试论农业机械化工程学科研究生创新能力的培养

以培养研究生创新能力为着力点,分析了农业机械化工程专业研究生教育中存在的问题,阐述了优化课程体系,加强教学与科研结合,加强研究生的科研实践的培养对策,提出了营造学术氛围,强化研究生创新意识和开放实验室锻炼研究生实践能力,以培养研究生的创新精神和创新能力.     

“新农科”背景下地方农业高校农业工程与信息技术 领域研究生人才培养模式研究

“新农科”建设是为了加快现代农业产业转型,适配乡村振兴战略的新需求,应对生态文明建设的新挑战而提 出的。为了顺应“新农科”的要求,构建了“四溶入、三平台、三管理、二次评价”的农业工程与信息技术领域创新人才培 养模式,旨在培养知农爱农新型人才,深植学生服务三农情怀,提升学生强农兴农的科技创新能力。     

谈农业推广硕士专业学位研究生的科学管理与培养

农业推广硕士专业学位以培养高层次复合型和应用型的农业技术研究、应用、开发及推广、农村发展、农业教育人才为培养目标,针对农业推广硕士专业学位特定的生源环境、教育背景,建立适应农业推广硕士专业学位研究生的教学模式,在教学管理、教学创新等方面不断探索、实践,取得了良好的社会效果。     

谈农业推广硕士专业学位研究生的科学管理与培养

农业推广硕士专业学位以培养高层次复合型和应用型的农业技术研究、应用、开发及推广、农村发展、农业教育人才为培养目标,针对农业推广硕士专业学位特定的生源环境、教育背景,建立适应农业推广硕士专业学位研究生的教学模式,在教学管理、教学创新等方面不断探索、实践,取得了良好的社会效果.     

对农业推广硕士研究生培养的一些思考

农业推广硕士专业学位是一种与农业技术推广和农村发展领域任职资格相联系的新型专业学位类型。本文根据农业推广硕士专业学位的特点,针对当前农业推广硕士研究生的培养状况,从课程设置、教学方式、教材、学位论文、师资5个方面,对农业推广硕士研究生培养进行了分析与思考。     

面向乡村振兴的涉农高校农业工程类研究生创新能力培养探索

农业工程类研究生是推动国家农业现代化发展的重要力量。针对农业工程类研究生创新能力培养,提出以师生共建优质平台,通过师生共同努力,创造良好科研氛围,培养农业工程类研究生创新能力;以科技竞赛、“科教融合+产教融合”驱动培养农业工程类研究生创新能力,丰富课程资源,促进农业工程学科课程体系高度交叉融合,增强研究生创新意识,使学生自身素质全方位提升。     

关于农业工程研究生培养方法的思考

针对目前我国农业工程研究生教育的现状,提出了我国未来对农业工程人才素质的要求。把培养 “厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才作为农业工程类研究生的培养目标,培育具有创新精神和实践能力的 专业人才。并根据这一要求,提出了适应我国现状的农业工程人才培养模式。     

食品工程专业学位硕士研究生实践能力提升与探索

以全日制食品工程专业学位硕士研究生高质量培养为目标,探究了该类型研究生培养中实践能力提升中的薄弱环节及主要问题,并结合日常工作实际,从研究生培养方案修订、实践锻炼环节设置、校外导师选聘、研究生选题指导、实践锻炼质量评价等方面,提出了提升专业学位硕士研究生实践能力水平的措施与方法,以期为高水平、应用型食品工程领域专业人才培养提供思路与方法。     

简论农业机械化工程学科硕士生创新能力培养

本从创新方向、创新能力培养方法、创新能力培养模式三个方面分析了农业机械化工程学科硕士生创新能力的培养问题。     

全日制农业推广硕士研究生培养状况调查分析——以河北农业大学为例

以河北农业大学2012级和2013级全日制农业推广硕士研究生为调查对象,从专业学位研究生对专业学位的基本认知、专业学位培养模式、专业课教学方法、导师指导、专业实践等方面进行调查分析,发现社会对专业学位的认知度不高,从事专业学位研究生教育的导师实践能力有待提高,创造多种实践途径非常重要。数据显示:学校应进一步增强基地实践环节,调整教学方式和内容,落实校外导师制度等。     

园艺领域专业学位研究生创新能力培养研究——以黑龙江八一农垦大学为例

研究生教育是我国现阶段最高层次的学历教育,培养具有一定创新能力的创新型专业人才,是时代赋予研究生教育者的使命与责任。该文深入分析研究生创新能力培养的重要性,分析国内外研究生创新能力培养的现状,提出提高研究生创新能力的培养方法。     

材料专业硕士研究生创新能力培养研究——以安徽工程大学为例

创新能力是高等院校研究生教育的培养目标之一。安徽工程大学材料科学与工程学院结合材料科学与工程专业实际,分别从培养方案、课程体系、培养方式和保障机制等方面进行有益探索,为提高材料科学与工程专业硕士研究生的培养质量提供借鉴。     

研究生因材施教和分类培养方式的探索与实践——以浙江大学农业工程学科为例

以科学发展观为基础,从浙江大学智能化生物产业装备创新团队导师培养研究生的实际出发,结合农业工程学科研究生本身的特点和学科发展规律与规划,探索当前我国农业工程学科研究生培养的因材施教与分类培养方式,提出在现有培养模式和方式下的进一步完善改进思路,为我国农业现代化建设培养适用人才。     

农业硕士研究生分类培养改革探索与实践

为全面提高农业硕士研究生培养质量,构建了“四位一体”的专业学位研究生教育体系。首先,形成了以职业需求为导向的培养目标分类定位理念;其次,构建了“政校企”积极参与的培养机制和基于产教融合的“2+4”联合培养模式;最后,首创农业硕士专业学位研究生“导师能力提升计划”。通过实践与完善,有效解决了分类培养过程中培养目标和培养过程不统一、社会资源利用率不高、学生实践平台及实践经费不能保障等问题。     

农业机械化工程学科研究生培养模式和方法的思考

在分析农业机械化工程学科研究生培养现状的基础上,提出要科学优化课程内容体系,加强研究生 研究性学习和科研实践训练,注重研究生思辨性和推理性的培养等,以提高研究生的综合素质和创新能力。     

农业机械化工程学科研究生培养模式和方法的思考

本文在分析农业机械化工程学科研究生培养现状的基础上,提出要科学优化课程内容体系,加强研究生研究性学习和科研实践训练,注重研究生思辨性和推理性的培养等,以提高研究生的综合素质和创新能力。     

园艺领域全日制专业学位研究生实践能力培养模式探讨

园艺领域全日制专业学位研究生教育重点是培养和提高专业实践能力。本文主要介绍了黑龙江八一农垦大学农学院园艺领域全日制专业学位研究生的培养目标及其实践能力培养的重要性,并对构建园艺领域全日制专业学位研究生实践能力的培养模式进行了探讨,以期提高全日制专业学位研究生的实践能力。     

专业学位研究生实践基地创新建设模式研究——以福建农林大学农业硕士食品加工与安全领域为例

专业实践是全日制"食品加工与安全"农业硕士专业学位研究生培养的重要环节。高校与优质企业、科研院所合力共建实践基地,旨在培养高层次应用型人才。针对研究生实践基地建设现存问题,以福建农林大学"食品加工与安全"农业硕士为例,探索专业学位研究生实践基地的创新建设模式,以期为提高全日制农业硕士培养质量提供参考。     

基于农业信息技术教学系统研究

本文从农业信息技术入手,建构了农业信息技术教学系统,并深入的分析了农业信息技术教学系统中各个组成要素,最后提出了未来农业信息技术的热点。以期为高等农业职业技术教育的加速发展和不断完善提供有益的借鉴。