高职高专环艺设计专业室内设计课程教学研究

目前,许多中国高职高专院校办学招生量逐年增长,其中包含许多开设环境艺术设计专业的高职院校,环境设计艺术专业是一门交涉十分广泛的知识,其中与之关联较为紧密的当属室内设计,由于每个高职院校在设计课程的时间和安排上有所不同,教学质量也存在一定的差异。室内设计是一门以专业理论知识为基础的动手设计学科,因此需要根据学生的学习环境和就业方向为根基。本文基于普通高职高专环艺设计专业的特点,对室内设计课程进行深入了解,对室内设计学科教学中存在的不足进行解决方式提出,希望能够其余行内教学教师一定的帮助。     

环境艺术设计生态理念与其艺术特征

环境艺术需要良好的生态理念分析标准,通过合理有效的融合,提升整体艺术设计生态发展理念水平,不断完善艺术设计中实际的应用标准,根据实际环境艺术生态理念标准和艺术特征意识进行准确合理的分析,提升生态艺术的特征分析效果,不断提升艺术效果。本文将针对环境艺术设计的生态理念标准和艺术特征效果进行合理的分析,完善环境艺术设计的实际发展特征效果,不断提升环境艺术的设计可行性,尽肯能的明确实际环境艺术的发展效果。     

对农林院校艺术教育的调查与思考

对农林院校艺术教育现状的调查结果显示,受家庭、社会环境的影响,农林院校学生艺术修养基础较差,学习观念有待转变,学习方法有待改进,而学校艺术课程设置不能满足要求,艺术教育形式相对单一。为此,农林院校加强艺术教育的基本对策是：加强艺术修养类课程的教学,充分发挥课程教学的主渠道作用;激发学生兴趣,营造浓厚的艺术教育氛围,增强学生艺术修养的自觉性;加强艺术教育创新,提高艺术教育效果。     

对农林院校艺术教育的调查与思考

对农林院校艺术教育现状的调查结果显示,受家庭、社会环境的影响,农林院校学生艺术修养基础较差,学习观念有待转变,学习方法有待改进,学校艺术课程设置不能满足要求,艺术教育形式相对单一。在此基础上,提出加强农林院校艺术教育的基本对策:加强艺术修养类课程的教学,充分发挥课程教学的主渠道作用;激发学生兴趣,营造浓厚的艺术教育氛围,增强学生艺术修养的自觉性;加强艺术教育创新,提高大学生艺术教育效果。     

以就业能力为导向的高职环境艺术设计专业课程考核改革

针对高职环境艺术设计专业课程考核方式的现状,提出了以就业能力为导向的课程考核内容、考核方式、考核主体等几个方面的改革,并以景观设计课程为例,探索了高职环境艺术设计专业课程考核的新途径。     

传统工艺美术资源与高职艺术教育的深度融合

技能应用型人才培养的前沿阵地是高职院校,高职院校能够为国家输送各种各样的技能型人才,因此高职教育的作用被社会各界予以了高度重视。在传统工艺美术教育上,高职教育也有着非常巨大的优势。传统工艺美术与高职艺术教育的深度融合,既能够实现高职艺术教育的进步,提高教学效果。同时也可以弘扬我国传统文化,让世人感受与了解灿烂绚丽的中华文化。     

浅析基于创新创业的艺术设计专业学生职业素养培养

培养高职艺术设计专业学生的职业素养是高职艺术设计专业教学的重要内容,培养高职学生的职业修养可以使学生迎合社会用人单位的需求,成为社会需要型人才。高职院校应结合社会发展的脚步和就业形势来制定具体的培养策略,来真正提高艺术专业学生的职业素质。本文在创新创业的视角下主要分析了培养艺术专业学生职业素养的具体措施。     

基于理工科语境的艺术设计教育

以理工科艺术教育的语境为背景,叙述了艺术设计教育发展以及技术与艺术的关联。理工科院校开设艺术设计学科对传统艺术设计教育理念提出了新的挑战。谈论了理工科环境中艺术设计的特色与其发展方向,并对理工科开设艺术设计学科的现状进行了分析阐述,让学生在理工科环境中能更深刻地认识设计学科存在的科学性,充分地将艺术创意设计转化为实际生产力。指出须建立科学的艺术设计专业教育管理机制与实施途径的重要举措,对理工科院校中的艺术设计专业设置和培养方向以及教学要求进行了新的探索,以期能将理工科提供的科学技术与艺术设计的交融平台发挥作用,实现艺术教育在理工科语境下的教育突破。     

对美术教育中构成艺术教学与实践的思考

通过对中职美术教育的关注。重点阐述了构成艺术的发展和现状、艺术设计教育中构成艺术教学存在的误区、构成艺术教学实践的创新探索三个方面探讨了美术教育中构成艺术教学与实践。期望在美术教育创造方面多出人才，这是新时代社会发展的动力。     

高等农林院校开展艺术素养教育的现状和新思路

高等农林院校的大学生多数来自乡村地区,与艺术的接触机会较少,对艺术的感知较弱,加之学习课程以农科为主,缺少艺术氛围的熏陶,这制约着他们的整体发展。开展艺术素养教育对他们有着积极的现实意义。目前农林院校艺术素养教育存在课程设置不健全、教学方式方法不先进、学生热情不够、艺术氛围不高等问题。因此,必须优化农林高校艺术素养课程设置,整合艺术素养教学资源,增强艺术专业学科在农林院校艺术素养教育中的辐射作用。这既发挥了农林院校艺术专业学生的专长,又提升了农林院校大学生的艺术素养,最终实现大学生的全面发展。     

艺术设计中构成设计的重要性

在艺术设计过程中,构成设计作为艺术设计奖的重要理念,对艺术设计的整体质量有着重要影响。结合当前艺术设计的实际需要,以及构成设计的优点,明确构成设计在艺术设计中的重要性,对推动艺术设计向前发展具有重要作用。结合艺术设计的实际经验,构成设计不但为艺术设计提供了新的设计思路,同时也解决了艺术设计中的构图问题。因此,深入分析构成设计在艺术设计中的重要性,对推动艺术设计发展具有重要作用。     

论艺术教育在高职教育中的作用

本文论述了艺术教育的几个问题,阐述在新形势下,艺术教育在提高大学生的艺术鉴赏能力及素质教育方面发挥着不可替代的作用,我们高职院校应加大艺术教育的力度,从而提高大学生的综合素质。     

高职艺术设计类专业“工作室制”人才培养模式探索与实践

根据高职院校艺术设计类专业人才培养的特点,提出"工作室制"人才培养模式。深入探索"以工作过程为导向"的"工作室制"教育理念的人才培养模式,构思工作室的组建、运行、教学方式及现实意义,提出艺术设计类教学课程革新与发展新思路,创新高职艺术设计类教学工学结合与校企合作的新模式。     

高职插花艺术课程教学改革研究

插花艺术课程是高职院校园林专业课程体系的重要组成部分,是园林、园艺等专业的一门重要专业课程。通过分析该课程教学目标,主要针对教学内容和教学方法两方面进行改革,以期提高教学效果,推进课程教学改革,提高学生自身的综合职业素养,实现零距离、无缝接就业。     

高职院校压花艺术课程推广实践探析

从压花艺术课程推广的意义出发,阐述压花艺术课程目前在我国高校的推广现状及在高职院校推广的制约因素。针对高职院校的特点提出推广压花艺术课程的相关建议,即围绕压花艺术开展双师型教师培养,建设教—学—做标准化压花实验室,成立学生压花组织和鼓励学生申报压花创新创业项目,在深化校企合作中开展压花艺术课程教学等。     

高职院校《After Effects》课程教学改革与探索

《After Effects》是我国高职院校艺术设计专业教学体系中最重要的一门课程,实践性强。教育工作者应根据学生进度分层指导,制定维度全面、层次清晰的教学目标,因人而异的选取教学方式方法,充实《After Effects》课程的项目案例资源,加强课程的实践环节,创造更好的实践教学环境,改进课程考核方法,引导和鼓励学生参加职业技能竞赛,从而优化课程教学。     

“一体化模块式教学”在高职艺术设计类课程中的应用

“一体化模块式教学”将理论教学和技能训练有机地结合在一起，促进了教学方式的改革，提高了学生的综合素质，为高职院校艺术设计类课程教学建设提供了一种新模式。     

高等农林院校公共艺术教学改革探讨

根据教育改革新形势下农林院校的艺术教学实际,探讨农林院校公共艺术教学目标与定位,分析当前农林院校在公共艺术教育教学方面存在的问题,并在此基础上,提出创新课程设置、刷新教学方法、建立合理的评价体系等对策建议。     

高职院校新媒体艺术设计产学研协同创新团队的研究

随着时代以及高职教育的进步发展,产学研协同创新在近年来逐渐成为高职院校的重要任务。在推动新媒体艺术设计专业产学研协同创新发展的背景下,高职院校应当积极组建相应团队,有效支持协同发展。本文将从团队组建,团队具体工作内容以及团队管理机制等方面,对高职院校新媒体艺术设计产学研协同创新团队进行简单讨论,但愿能为新媒体艺术设计专业发展起到些许帮助。     

对插花艺术课程实践教学的思考

插花艺术是高等农业职业院校园艺、园林专业教育的一门重要课程,对高职生的职业能力和综合素质的提高具有很重要的作用.插花艺术课程建设就是从学生能力建设的视角出发,以"新、实、浅"为特点,突出职业能力培养.插花艺术课程改革应从实践教学计划、教学内容、教学方式、考核方法入手.