水生昆虫在水质生物监测与评价中的应用

介绍常见水生昆虫的类群及其作为指示生物在水质监测中的应用,综述国内外利用水生昆虫监测和评价水质的研究与应用进展。     

水生生物水质监测方法的研究进展

本文主要介绍了当今水生生物水资源监测的方法和一些基本手段,总结了水质监测的研究进展以及在今后的发展方向。     

水生生物资源在长江河口水环境监测中的应用

探讨了若干人为因子对长江河口水环境的影响及水生生物资源对水质的指示作用。研究表明,尽管从有关化学指标来看,人为因子对长江河口水质的影响尚限于局部,但许多化合物和潜在的污染物质所产生的有害生物效应浓度往往低于现有的分析能力,因此,必须将污染物、水质、生物诸因素综合考虑,特别注意水生生物本身对水环境变化的响应,才能为水环境保护提供更有效、科学的管理信息。     

高职水环境监测与保护专业水生生物学课程改革与实践

鉴于学科发展需要,水生生物学逐渐成为高职水环境监测与保护专业重要的专业基础课.为培养高素质环境类人才,对原有水生生物学课程进行了改革,构建了包括理论、实验和教学实习等主要环节的高职水环境监测与保护专业的水生生物学课程教学体系,并对水生生物学课程的发展提出展望.     

董铺水库水生维管束植物现状及其利用

对董铺水库水生维管束植物资源的调查结果表明：该库水生植物丰富，尤其是沉水植物数量较多，但由于利用不当造成水生植物每年大量死亡，导致水体中腐殖质增加。提出了保护水生植物资源，合理利用水生植物，发展渔业生产，净化水质的措施     

高等师范院校水生生物学课程教学改革探讨

从教学目标、课程体系、教学内容组织形式、教学手段与方法以及考核评价体系等方面,阐述了高等师范院校水生生物学课程的教学改革尝试。     

水生生物学课程教学方式改革初步探讨

水生生物学是农林院校水产专业及涉海高等院校的专业课基础课,本文通过对该课程教学模式、教学方法、考核方式等方面的改革,激发学生对本课程的学习兴趣,提高学习效率,增强学生对专业的热情和创新能力,为我校水产课程教学模式改革提供参考。     

违规放生水生生物将受罚

<正>每年一到春暖花开,冰河解冻之际,民间水生生物放生活动就日益增多了。随着人们生活水平的提高和环保意识的增强,近年来参加放流活动的人越来越多,许多市民自行购买水产品到附近的河流水库放生。这种自然保护意识的提高值得肯定,但如此放生不仅成活率低、效果不好,甚至有可能给水质保护带来负面影响。为防止外来物种对土著物种的侵害,加强对群众随意性放生的监管,促进放生活动依法、     

生物监测及其在水环境污染防治中的应用进展

生物监测是一类重要的环境监测方法,尤其在水环境的监测方面,我国已将其作为例行监测项目纳入到环境监测体系中。本文在介绍生物监测的生态学原理及其优越性的基础上,综述了生物监测方法和不同种类的水生生物在水环境监测中的应用;探讨了生物监测方法和技术上存在的问题。     

洞庭湖湿地水生生物监测方法初步体系

介绍了微型生物群落监测法、指示生物法、污水生物系统、生物标志物等不同的湿地水生生物监测方法,并对未来的工作提出了展望。     

洞庭湖湿地水生生物监测方法初步体系

介绍了微型生物群落监测法、指示生物法、污水生物系统、生物标志物等不同的湿地水生生物监测方法.并对未来的工作提出了展望.     

洞庭湖湿地水生生物监测方法初步体系

介绍了微型生物群落监测法、指示生物法、污水生物系统、生物标志物等不同的湿地水生生物监测方法,并对未来的工作提出了展望。     

研究性教学法在水产养殖学专业实习中的实践应用——以水生生物学课程为例

专业实践教学是水产养殖专业人才培养的重要环节,水生生物学是水产养殖专业本科生的专业基础必修课,通过研究性教学方法将水生生物学课程的相关内容应用到水产养殖专业基础课程实习、生产实习和毕业实习中,采用科研项目设计的方式,将教学和科研有机结合,凸显了理论与实践的融会贯通,提升了学生的实践和创新意识,取得了较好的教学和实践效果。     

高职水环境监测与保护专业《水生生物学》课程深度改革的探索

在高职水环境监测与保护专业《水生生物学》课程初步改革成果基础上,利用多年近海实地调查、采样、显微照相和室内分析等获得的科研成果,对本课程基础理论和实验教学内容设置进行了深度改革探索。通过深度改革,不仅为优化高职水环境监测与保护专业课程体系奠定了坚实基础,而且拓宽了学生的知识结构,增加了学生升学和就业的渠道。     

水生生物超氧化物岐化酶的研究进展

超氧化物歧化酶是生物体内一种重要的抗氧化酶,具有清除生物体内超氧阴离子自由基的作用,可有效地抗御氧自由基对有机体的伤害。概述水生生物(如鱼、虾、贝、藻)SOD的种类、分布、结构特征、理化性质及基因克隆表达的研究进展,并对其应用前景进行展望。     

水生生物学课程实践教学体系的创新改革与实践

为适应大众化高等农业教育培养具有较强实践能力和创新意识的应用型人才的要求,对水生生物学课程的现有实践教学体系进行了创新改革,构建了包括实验环节、参观学习、教学实习、生产实习和毕业实习等主要环节的水生生物学实践教学体系,形成了与之相适应的实践教学内容、方法和教学手段。     

人工沉床技术在水环境改善中的应用研究进展

人工沉床技术是利用沉床载体和人工基质栽植大型水生植物,对污染水体进行原位修复的一种生物-生态水体修复技术,大型水生植物是该技术的核心。人工沉床技术中大型水生植物对水体的净化作用是一个复杂的物理、化学和生物过程,其作用机理包括:①直接吸收营养物质和富集重金属;②通过物理吸附去除悬浮物和高分子有机物,提高水体透明度;③释放氧气,提高水体DO含量;④通过植物化感作用抑制藻类和细菌生长;⑤为微生物活动提供附着载体和氧源,形成植物-微生物的协同净化。然而,以往水生植物特别是沉水植物在水底直接栽植易受水体透明度、水深等条件的制约,成为高等水生植物在低透明度和水深较大的重污染水体修复应用的重要障碍。而人工沉床技术可以通过床体升降人为调控植物在水下的深度,克服水深、透明度等因素对植物生长的制约,易于实现植物种群优化配置和群落构建,而且有利于植物后期的维护和管理,将为利用高等水生植物修复透明度低、水深较大或水位变化较大的重污染水体提供一条新的思路。     

水生生物多样性下降的原因及解决途径

我国疆域辽阔,内陆江河纵横,湖泊水库星罗密布,是世界上淡水水面最多的国家之一,拥有极为丰富的水生生物资源,种类繁多,据统计,全国的内陆水域鱼类800多种,纯淡水鱼类760种。但淡水养殖病害日趋严重,水域环境破坏、污染,水体富营养化等方面,     

浅析生物监测在水环境污染监测中的应用

水污染是我国主要的环境污染。对水环境污染的监测就是对水质的监测,以此为水环境管理、水资源保护和水污染治理提供可靠、科学的参考依据。生物监测是一种判断环境污染的生物监测方法。本文主要分析生物监测及特点,研究生物监测在水环境污染监测中的具体应用。     

水生生物学课程教学实习的改革与实践

针对水生生物学教学实习中存在的问题,在水生生物学立体化教材建设过程中有针对性的推出了实习过程动态化及实习内容研究化等教学改革措施,调动学生的学习积极性,提高学生的探索能力,进而提高水生生物学课程的教学质量,取得了教学成绩。