基于网络的大学英语教学模式对大学英语教师的素质要求

随着网络信息技术的迅速发展,多媒体网络教学模式已是外语教学发展的方向,这种以计算机网络为载体的交互式英语教学模式可以为英语教学提供一个尽可能真实的语言环境,使得教学成为师生互动、人与电脑互动的过程。而承担这一任务的大学英语教师的基本素质是完成这一教学过程及信息时代改革外语教学、提高外语教学质量的关键,这就要求英语教师从教学观念、方法、手段、内容等方面培养和提高自身素质。     

论“互联网+”视域下大学英语教学的改革与发展

随着网络时代的到来,互联网和移动互联网技术给大学英语教学各个环节都带来了深刻的影响。本文从"互联网+"视域下,论述了大学英语教学在教学模式、教师职能、教学空间和学习观念等方面所面临的挑战和机遇,并探讨了相应的改革与发展策略。     

计算机多媒体网络在大学英语教学改革中的运用

计算机多媒体网络给现代大学英语教学手段、教学内容和教学模式所带来的影响非常大,网络时代已经给教师的角色和学生的角色带来了挑战.探讨了计算机多媒体网络在大学英语教学模式改革中的运用.     

网络多媒体环境下大学英语教学泛化现象及其影响因素

网络多媒体教学已广泛应用于大学英语教学,但随之而来的各种教学泛化现象频频出现,具体表现在教学目标、教学内容、教学过程及教学手段上。在描述教学泛化现象的基础上,深度剖析了泛化现象形成的主要因素,同时提出通过引入Blended Learning理论,改造现行教学评价体系,培养教师技术应用"适当思维"和提高学生自主性学习能力来实现对网络多媒体环境下大学英语教学中的泛化控制,从而完善现有网络多媒体大学英语教学模式。     

适应入世初期的大学英语教学改革探讨

认为我国大学英语教学现状不容乐观 ,有必要进行改革 ;同时 ,我国入世初期对大学英语教学提出新的挑战 ,迫切需要改革。为适应我国入世初期对人才外语素质的需要 ,大学英语教学改革的可行性措施有 :转变教学观念 ,加强英语师资队伍建设 ,推重符合中国国情的外语教学理论 ,创造良好教学环境 ,促进高素质人才的培养     

英语教师的素质在教学中的体现

随着中国“入世”,各行各业需要高素质、实用型人才。大学英语教学需要提高学生实用性英语的使用能力,对于广大教师来说,自身的素质显得尤为重要、随着教学难度和要求明显提高。英语教师的思想业务素质也应全面提高,同时发挥在教学中的主导作用,注重强化学生的主体意识,培养学生丰富的想像力和创造力,以提高其实际运用语言的能力。     

计算机网络在英语教学中的应用

<正>在知识经济和信息时代,计算机以及网络的发展在改变着人们的经济模式和文化观念,同时对英语教学也产生着巨大的影响。尤其在当前全国上下大学英语教学改革的浪潮中,教学模式的改革更是其中的重点。利用网络优势,改变传统英语教学方法势在必行,本文将从其理论基础,优越性,在教学中存在的问题及注意事项几个方面讨论网络在英语教学中的使用。     

浅谈大学英语口语教育的现状及对策

随着世界政治、经济和文化全球化步伐的加快,社会对大学生的英语应用能力提出了越来越高的要求。目前大学英语教学非但没有淡化应试教育的色彩,反而朝着“考研是目标,四、六级是关键,60分是硬道理”的方向发展,这显然与上述目标背道而驰。针对大学生听说能力普遍滞后于读写能力的现状,外语教师应当更新教育观念,改革教学模式,提高听说教学的地位,增加听说教学的比重,同时应当提高教师素质和口语水平并提出了传统课堂教学和网络辅助教学的优势互补的教学模式。     

大学英语教学中教师角色定位的重新思考

鉴于目前大学英语教师的角色困惑,文章旨在重新讨论大学英语教学改革中教师的角色定位问题。文章阐述了大学英语教学中“以教师为主导”的教学理念的历史性和现实性。并探讨了在培养学生自主学习能力的过程中,在以学生为中心,基于计算机、多媒体、网络的英语教学模式中教师的主导作用及其多重角色。     

如何提高英语教学质量

新课改对英语教学内容和目标作出了明确规定。教师要在重视知识传授和技能培养的同时。把“情感策略、文化”引入教学目标。在英语教学中，要以学生为主体，让每个学生主动参与。发挥学生学习的主动性、积极性和创造性．全面提高学生素质。教师必须摒弃旧的教育观念．建立全新的教育理念。促进学生全面发展。     

网络时代高校英语教师角色转换

随着网络技术和多媒体在教学中应用,对大学英语教学环境、教学理念、授课方法及教学效果产生了巨大影响,这要求传统教师角色随之改变。网络时代高校英语教师需成为终生学习者和研究者、学习的组织者和推动者、方法的传授者及知识的构建者。     

信息化环境下高职英语教学现状及应用

随着网络技术的发展,计算机的不断推广,我国高等职业院校教育教学也都纷纷开始应用计算机网络技术和多媒体设备,实现教育教学的信息化。在信息化环境下高职英语教学中,教师可以通过多种教学方法,实现教学内容的传授,营造出的良好氛围,促使学生英语学习兴趣的提升,实现高职英语教学的有效性。本文就信息化环境下高职英语教学现状及应用相关内容进行分析,指出高职英语教学中信息化的应用策略,实现教学质量和教学效率的提高。     

网络新媒体在英语教学中的研究与实践

多媒体作为现代化背景下广泛应用的新技术,也逐渐深入到课堂教学实践之中。在网络平台基础上建立起来的新媒体英语教学模式,给传统的英语课堂教学模式带来了重要的挑战,并全面实现了教学方法和教学手段的改革与创新。基于此,本文站在网络新媒体的背景下,来进一步探讨网络新媒体在英语教学中发挥的重要性以及网络新媒体在英语教学中的具体实践路径,从而构建出更为高效、科学且个性化的新媒体英语教学模式,实现我国英语教育工作走上素质化和现代化的发展道路。     

大学英语网络教学中教师的作用初探

网络教学成为了大学英语教学的一种趋势,它给教学带来了诸多便利。虽然大量的网络版教材似乎正在取代教师的作用,但是教师的作用并没有被削弱,反而更加得到了巩固。笔者旨在探讨大学英语网络教学中教师的作用:计算机和网络技术的支持者;课堂活动的组织者和指导者;课堂活动的诊断者和控制者。     

浅析新课标下的高中英语教学

新课标下的高中英语教学需要教师转变教学观念,做到与时俱进,这样才能提高英语教学效率,才能切实增强学生英语的表达和运用能力,学生英语成绩的提高也才不会成为一句空话。     

农村中学英语教学现状及改革对策

新课程改革给农村英语教学带来了深刻影响,农村英语改革虽取得一定成果,但在教育观念、教学方法、教师素质和课程评价方面还存在不容忽视的问题.各级教育部门必须努力促使教师改变教育观念和教学方法,改善教学环境,加强教师培训,完善课程评价体系,从而提高学生的认知能力,稳步推进农村新课程改革的实施.     

英语任务型教学与网络环境的结合

任务型教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展出来的一种新兴的教学途径。在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出明确、具体、可操作的任务。网络环境可以给英语教学带来丰富的资源,探讨了网络环境与任务型教学的契合点。     

加强师德建设 树立良好教风

加强素质教育是目前全国高校转变教育观念、推进教育教学改革、提高教育教学质量的热点话题和紧迫任务。要提高学生的素质,首先要提高教师的素质。教师素质主要包括道德素质、业务素质和心理素质等,其中职业道德素质对其他素质具有主导作用。因     

雨课堂下ESP教学形成性为主评价体系构建的研究设计

大学英语是大学生重要的必修课之一。通识大学英语教学阶段完成后,后续英语教学将以专门用途英语为主,是结合学生个体专业的英语教学,在学生专业学习、学科发展、英语水平提高、教师教学等方面出现了许多新的挑战。雨课堂的教学理念、教学模式是完全符合社会信息化、知识爆炸化、学生学习个性化、教师个人学习终身化等现代教学规律的,教和学是混合式多通道互动的、形成性评价为主的模式。雨课堂的教育理念、教学模式完全符合了大学专门用途英语的教学的要求,雨课堂主要以形成性评价为主的教学评价模式是节点式的,需同发展性评价、终结性评价相结合,构成混合型多维度的教学评价模式,才能完全对大学专门用途英语的雨课堂教学进行有效的教学评价。     

网络环境下的初中英语教师专业化发展探索——以新疆民族地区为例

民族地区初中英语教师专业发展问题一直是业内专家学者探究的重点。网络信息技术介入势必推动初中英语教师的专业发展。从英语教学内涵入手,分析了少数民族地区初中英语教学的特点和教师专业发展的内涵,以及网络环境下民族地区初中英语教师专业发展的现状,最终提出了促进初中英语教师专业化发展的途径,对民族地区初中英语教师专业化培养和发展策略的制定具有参考意义。