产学研合作教育与创新人才培养初探

产学研合作教育是一种教育思想 ,也是一种教育模式。认为产学研合作教育适应人才培养的要求 ,为创新人才培养提供了良好环境 ,有利于人才创新能力的培养。提出要建立有利于创新人才培养的产学研合作教育模式 ,完善有利于创新人才培养的产学研合作教运行机制 ,通过产学研合作教育培养和开发学生的创新素质 ,形成有利于创新人才培养的产学研合作教育特色。     

现代农业视角下产学研合作教育模式探索

对国内外农业领域产学研合作教育模式、新形势下我国农业领域产学研合作存在的影响因素进行具体分析。利用课题组创建的"有益微生物驱动的全程有机/绿色种植体系",以及在积极推动其规模化应用过程中与农资企业、有机农场合作培养研究生的案例,阐明产学研合作教育模式对培养相关领域人才的重要性及方式方法;从农业领域科技成果创新性应用和推广、产学研合作过程中的人才培养方案、实验实践教育、社会服务教育等角度出发,创新性建立新形势下我国农业领域产学研合作教育新模式——"在校在农产学研融合互动模式",以期为我国新型农业教育提供可复制的模式。     

地方高等农业院校产学研合作教育发展战略分析——基于江西案例的SWOT和QSPM矩阵分析

产学研合作教育是一项复杂而系统的人才培养模式,存在着校内与校外、积极与消极等诸多因素。基于江西案例利用SWOT和QSPM分析模型,采用定性与定量相结合的方法,整理分析得出影响地方高等农业院校产学研合作教育因素的权重以及有效反应程度,通过对这些因素的优化组合,形成促进产学研合作教育的四种备选模式,分析比较得出最优方案,综合分析得出地方农业院校实施产学研合作教育的启示。     

提升高等教育质量背景下的产学研合作教育改革探讨

强化产学研合作教育对提升人才培养质量的作用是由我国高校人才培养质量的现实要求以及产学研合作教育的独特作用所决定的。我国产学研合作教育必须突破长期以来拘泥于职业教育、技能培训的狭小范围,瞄准人才培养目标,有针对性地改革与实施产学研合作教育,即完善培养高级应用性人才的产学研合作教育模式,探索与推广培养高素质创新性人才的研究开发型产学研合作教育模式。     

产学研合作教育培养高层次人才的研究——以南京农业大学校企产学研合作教育为例

合作教育是培养应用型、创新型全面发展人才的一种有效教育模式。当前我国进入科技创新的关键时期,积极探索产学研合作教育,对我国高层次应用型创新性人才培养十分重要。通过对产学研合作教育的系统理论研究,结合南京农业大学与江苏省新天地生物肥料工程中心有限公司的产学研合作教育实践,对其培养高层次创新型人才的人才培养模式进行探讨和分析,思考产学研合作教育存在的问题和困难,提出相应的建议和对策。     

农业高校产学研合作教育研究

推进农业高校与企业广泛合作,逐步建立高等农业教育与社会生产密切结合的教育机制,是中国农业高等教育进一步发展的必然趋势。产学研合作教育是农业高校培养复合型、应用型高级人才的重要途径。探索农业高校人才培养与产学研合作教育的概念、特征、内容以及与农业高校相适应的产学研合作组织机构和运行机制,有利于农业高校建立以产学研结合教育为核心的人才培养模式。     

产学研合作模式分析及企业对策

随着我国产学研合作对企业创新作用的增强和企业产学研合作的不断深入,产学研合作模式呈现多样性,对国内产学研合作模式进行归类和总结,大致可分为传统模式、联合模式、产学研外部一体化模式、共建模式、教育模式等类型,各种产学研合作模式有其各自的适用范围、运行机制及特点.企业进行产学研合作模式选择时,应根据自企业自身的要求,自主研发与合作研究相结合,建立符合实际需求的产学研合作体系,实现科研开发、人才培养、成果产业化的目的.     

产学研合作促进应用型本科课程体系改革的几点思考

产学研合作教育是一种校企(研)联合培养人才的形式.在当前社会大量需要应用型人才的情况下,产学研合作是培养应用型人才,提高教育质量的重要途径.如何把产学研合作教育与深化课程体系改革紧密结合起来,优化人才培养方案,提高人才培养质量,是当前通过产学研合作教育促进教育改革的关键和结合点.本文对产学研合作教育模式下应用型本科课程体系改革的必要性、目标及相关的重点研究问题进行了讨论和探索.     

浅论产学研合作教育课程体系的改革

课程体系是人才培养方案的核心,产学研合作教育计划成功的关键之一是具有科学合理的方案和课程体系。社会企业对人才培养的要求需通过课程体系的改革来实现;课程实施和教学管理以课程体系的实施为中心;校企双方资源的优化配置以课程体系的实施为结合点;教学评价方式要符合合作教育课程体系的特点。课程体系改革是合作教育人才培养的必然要求,对产学研合作教育课程体系改革中的几对辩证关系进行了讨论。     

高等农业院校实施产学研合作教育的理论依据研究

目前社会需要的是大量应用型人才和创新型人才,而当前的大学由于教学和实践的脱节,导致培养出来的人才频频被企业拒之门外。高校产学研合作教育是解决这一问题的关键。着重分析了高校产学研合作教育实施的内涵和存在的理论依据,为高等农业院校改变人才培养模式,实施产学研合作教育提供理论基础。     

亚纯函数的正规族与正规函数

设F为单位圆盘△上的一族亚纯函数,a,6,c为互相判别的有穷复数,k是一个正整数.若对每一个f∈F,f的零点重级至少是k,且在△内成立,则存在正数M,使得对每一个f∈F,有其中M仅与a,b和c有关.     

Normal metallic point contacts

The measured voltage derivative of the nonlinear resistance of tiny point contacts can be separated into a phonon-emission effect (alpha(2)F) and an analytic functional form (background effect). The alpha(2)F's show structure coincident with bulk phonon densities of states. Values of the integral of 2 alpha(2)F/omega are closely related to literature values. The background effect is related to the impurity concentration of the materials.     

正规测度的一个特征

利用紧Ｈａｕｓｄｏｒｆｆ空间Ｘ中闭无处稠子集与连续函数空间Ｃ（Ｘ）中单调网之间的对应关系,得到正规测度的一个特征;定理 设Ｘ是紧Ｈａｕｓｄｏｒｆｆ空间,则０≤μ∈Ｍ（Ｘ）是正规的当且仅当对Ｘ中的每一闭无处稠子集Ｇ,有μ（Ｇ）＝０。     

Methanol in Normal Human Breath

Free methanol has been detected and measured, by gas-liquid chromatography, in the breath of several normal, healthy humans. It is suggested that this is a metabolic product rather than the result of diet or intestinal bacterial decomposition although there seems to be no biochemical reason for its presence.     

分担值和正规族

设F是区域D内的一族全纯（亚纯）函数,k是一正整数,α≠0是一有穷复数,b为一非负实数,f是F中的任意函数,f的零点的重数至少是k（k＋1）.且当f（z）f^（k）（z）=α时,｜f^（k）（z）｜≤b,则F在D内正规.     

分担值和正规族

设F是区域D内的一族全纯(亚纯)函数, k是一正整数, a≠0是一有穷复数, b为一非负实数, f是F中的任意函数, f的零点的重数至少是k (k+1). 且当f(z)f(k)(z)=a时, |f(k)(z)|≤b, 则F在D内正规.     

GELFAND商环和正规素谱

设R是任意带单位元的结合环,specl(R)是弱Zariski拓扑空间。利用了环的素谱的一些拓扑性质去刻画Gelfand商环。对任意环R,N(R)表示环R的素根,证明了R/N(R)是Gelfand环当且仅当spec(R)∪maxl(R)是正规拓扑空间,当且仅当maxl(R)是spec(R)∪maxl(R)的保核收缩映射。