信息技术与课程整合的探讨

国家提出在高职院校普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵。     

基于任务驱动的计算机应用基础教学研究

本文结合高职生计算机应用基础课程的教学环节,理论和实践相结合,研究了该课程运用"任务驱动"教学法的必要性和"任务"设计的原则及实施过程,从而论证了采用"任务驱动"教学法能够提高学生的自学能力和老师的教学效果。     

刍议提高中职学校计算机上机操作课的效率

计算机课程是一门具有理论性和实践性都很强的课程,计算机课程的理论知识与实践操作是紧密相关的,理论指导实践,而实践又可以加强学生对理论知识的理解。计算机的上机操作课在计算机教学过程中有着举足轻重的作用,需要任课教师在各方面做好组织工作。计算机学科的实践操作课主要以上机操作课的形式来实现,因此,在计算机实践操作课的上机操作练习中,如果不加强管理和指导,学生容易凭着自己的兴趣做与本次上机任务无关的操作,甚至是玩游戏、聊天,使教师的教学与学生的实践不能同步进行,最终将导致学生不能很好地掌握应掌握的操作技能,教师也不能很好地完成教学任务的严重后果,让上机操作课的效率大打折扣,严重败坏学风,给有上进心的同学带来不良的影响。如此恶性循环,计算机实践操作课就容易成为放任自流的课堂,达不到预期的教学效果。作为从教多年的中职计算机教师,笔者深刻认识到必须通过多种措施,通过激发学生兴趣、精讲多练做好演示和上机辅导、分组操作、项目教学法和"以赛促练"等方式有效组织上机操作课的教学工作,切实有地提高计算机实践操作课的效率。     

如何激发学生学习信息技术课的兴趣

在信息技术课的教学中,必须激发学生探求计算机知识的兴趣,才能使学生爱动、爱学,从而达到教学的目的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。在信息技术课的教学中要突出趣味性,无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性,重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣,使他们在愉快的学习环境下自主的学习。     

项目教学法在计算机实训课程中的应用

各个高校的计算机专业纷纷开设了实训课程,为了达到实训课程的教学目标,本文将项目教学法引入到计算机实训课的教学中。本文介绍了项目教学法的基本理论,并将其与传统教学法进行了对比,并以程序设计实训课程为例介绍了项目教学法的实施过程。     

“任务驱动教学法”在养禽学实验教学中的应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。笔者主要以"呈现任务—明确任务—完成任务—任务评价"为线索,明确培养目标,立足课程教学,体现出"任务为主线、教师为主导、学生为主体"的"任务驱动"教学理念和策略。1任务驱动教学法的教学实践1.1教师设计、呈现任务任务驱动教学法就是让学生在一个个任务驱动下开展教学活动,以完成任务的过程为学习过程。在     

“互联网+教育”视域下“微课圈”在中职计算机课程自主学习中的应用探微

随着信息时代的逐渐来临,促进现代化技术开始在各领域发展中逐渐深入,并具有不可忽略的作用。在信息技术影响下,传统教育方式方法出现了巨大变革,尤其是中职教育,在“互联网+”视域下有了新型突破,以现代化技术为主的教育模式,有利于促进学生学习自主性与积极性的大幅度提升。鉴于此种环境下,网络上丰富的教学资源让线上学习与移动学习变成一种主流,微课属于服务于新型学习方法的教育视频,其用于计算机课程的教学流程中,有利于促进计算机课程教学质量的全面提升。故此,文章就微课圈的概述,分析其在职校计算机课程中的运用优势,提出“互联网+教育”视域下中职计算机课程自学中微课圈的应用对策,仅供参考。     

谈信息技术在课堂教学中的运用

中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。     

综合布线一体化的教学研究

综合布线课程是我国计算机课程中的重要组成部分,其在计算机课程教学中占据主导地位。在我国的计算机课程教学中,综合布线课程的开展能够提高学生的计算机基础能力,对学生的动手操作能力以及管理能力进行培养,从而为社会提供全面人才。本文就综合布线一体化的教学进行了简要的探究,仅供参考。     

基于任务驱动法的计算机课程研究与实践——以计算机应用基础课程为例

伴随着信息技术的更新,各类计算机应用基础教材、课程教学方法不断推陈出新。基于互联网信息技术的发展,各类中职学校依据新形势需要,着力优化计算机课程的教学方法。任务驱动法就是当下使用较多、效果较好的一种教学方法。文章以任务驱动法为基础教学方法,通过分析研判并利用实际教学案例,为同类学校开展计算机应用基础课程提供可推广、可复制的教学方案。     

微课在中职学校信息技术课堂的运用

在现代化信息飞速发展的时代,微课教学非常适合中职学生。据中职教师对微课的深度调查,微课在制做中学信息技术部分教学内容时,能丰富信息技术课程资源,实现资源共享,促进信息技术教师专业成长和均衡发展。     

“以赛促教”模式下高校计算机类课程教学改革研究

在信息技术高速发展的形势下,计算机教学已经成为高校的重要学科。为了提升计算机类课程的教学效果,提高学生的综合素养,应该对教学模式进行改革。计算机是一门注重实践的学科,具有很强的操作性,因此,"以赛促教"在计算机教学中具有重要的意义。将具有先进性的竞赛内容融入课堂教学中,能够有效的激发学生的学习兴趣以及潜在的能力,能够更深刻掌握课程内容,并运用到竞赛中,提高了竞赛的获奖率,从而全面提升了学生的学习能力及自信心,为社会培养高素质的综合型人才。     

浅谈现代信息技术与课程的整合

现代信息技术的使用,不仅为学习和教学创造一种新的环境,而且挖掘了人的各种能力,使学生和教师在教学教程中的作用都发生重大的改变。同时,我们还必需要看到,当前教育信息在学校教学实践中的核心环节,是实现信息技术与学科课程的有效整合,发挥信息技术传输、表达、加工和处理信息的优势,以实现教学效率的提高、学习效果的改善。     

基于翻转课堂和PBL教学理念的混合式教学模式在动物实验综合训练中的应用

传统实验教学与学生多元化发展需求的矛盾日益突出,而信息技术高度发展的时代催生了新的教学模式,为教与学的进一步发展提供了思路。笔者基于"翻转课堂"和"以问题为导向的教学法(PBL教学法)"的教学理念,以提高学生综合能力为目的,结合国家建设一流学科的总体思路,分别从课前、课中和课后三个阶段进行教学设计,构建了科学完整的新型混合式教学模式,并在"动物实验综合训练"课程中进行试点实践。结果表明:新的教学模式能够启迪学生思维,激发学生学习兴趣,提高学生观察和实践动手能力,可用于培养全面发展的创新型人才。     

基于“MOOC+SPOC”的计算机公共课程教学改革与创新

文章以普通应用型本科院校计算机公共课程教学改革为契机,从计算机公共课程教学模式改革思路,课程教学改革内容,探讨了基于"传统教学+MOOC+SPOC"的混合式教学模式的使用,并分析了该模式对教师和学生带来的新变革。     

高职计算机课程教学中项目教学的应用与分析

项目教学法适应高职教育的特点使其在高职教育领域得到推广，尤其在工科类专业研究和推广较好，工科项目教学法实施方式一般以实践操作完成。论文针对高职计算机课程教学中存在问题和高职学生实际情况，把项目教学法的理论与实践应到高职计算机课程的实际教学中，取得了一定的成效。     

《数控编程》教学中“任务驱动”教学方法的引入思考

"任务驱动"教学是以建构主义的教学理论为基础的新型教学法。本文从"任务驱动"教学法的含义入手,阐述了在数控编程课程中"任务驱动"教学法的必要性,以数控编程课程中运用"任务驱动"教学法的案例为依据,明确了数据编程课程中应用"任务驱动"教学法的好处。     

高职《Visual Foxpro》课程教学方法探讨

本文围绕高职《Visual Foxpro》课程教学改革问题,分析了新时期对计算机《Visual Foxpro》课教学的需求;提出了以"学生为中心"新的教学模式;探讨了以创新能力培养为目标的施教方法。     

高职高专课程教学中信息技术的有效整合——以生物制药技术课程为例

生物制药技术课程是高职高专生化制药专业的主干课程,其教学内容及材料非常丰富,因此该课程在信息技术与教学内容整合中具有一定的优势。在生物制药技术教学过程中信息技术的合理运用可以使课堂教学方法及内容优化,可以使课程教学效率提高,可以使学生更好的掌握与课程相关的知识,可以使学生的学习能力及动手能力得到强化,从而高职高专生化制药专业的人才培养目标得以实现。     

专业理论与专业技能同步教学法在《动物寄生虫病》教学中的应用及效果

专业理论与专业技能同步教学法是打破理论课、试验课和实训课的界限,将课程的理论教学、实践教学融于一体,教学环节相对集中,由同一教师主讲,教学场所直接安排在实验室或实训基地,来完成某个教学目标和教学任务。该教学法在专业课教学中加以运用,可以打破传统"学科型"教学体系中理论教学与实践教学相脱节的弊端,将理论教学与实践操作溶于一体,激发学生的求知欲望,转变学生被动学习的状况,提高学习效率。