基于实验班的新农科应用型人才培养模式

在新农科建设的背景下,以沈阳工学院园艺专业为研究对象,介绍了新农科实验班的培养目标和培养模式,从组织形式、人才培养方案制定、课程模块设置、实践基地建设、培养成效及存在的问题等方面进行实验班的实践探索。注重多学科交叉融合,通过校企和实验实践平台培养学生科研能力,通过第二课堂培养学生创新创业思维,通过耕读教育培养新时代的劳动素养和“三农”情怀,以期为园艺专业培养“知农、爱农、为农”,服务乡村振兴的新农科应用型人才提供借鉴。     

鼓励增设乡村振兴相关高等教育课程

<正>乡村振兴战略的顺利实施，有赖于乡村振兴人才队伍的支撑。我国有3亿人以上农业生产从业者，其中具有高中及以上学历的占8%、大专以上仅1%，高学历、高素质人才极度紧缺。在我国全面建设社会主义现代化国家、迈向第二个百年奋斗目标的征程中，应当加强高等院校在乡村振兴中的人才支撑作用。2022年国家发布《关于进一步做好“优师计划”师范生培养工作的通知》明确指出，各高校应当增设乡村振兴相关课程。基于上述背景，全国各地的各级各类高校在人才培养过程中应当呼应国家需求，特别增设乡村振兴的理论课、思想课、实践课，为乡村振兴伟大实践输送更多优秀人才。     

农业院校大学生思政与健康教育的模式创新

<正>“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。”农业院校是高等教育的重要组成部分,聚焦支农爱农人才培养、积极服务乡村振兴是新时代农业院校的责任担当。2021年5月15日,高等农林院校课程思政联盟（以下简称“联盟”）成立,联盟首批理事单位包括山东农业大学、新疆农业大学、北京农学院、四川农业大学、南京农业大学等40所农林大学。     

建立健全人才扶持政策长效机制助力乡村振兴

<正>近年来,全国各地深入贯彻落实党中央关于乡村人才振兴的战略部署和重要指示精神,在健全乡村人才工作机制体制、强化人才保障措施等方面取得了显著成效。解决人才问题是推进乡村振兴的首要课题。“十四五”规划的全面开启和乡村振兴战略的全面推进使得乡村发展更具活力,前景更加可期,对人才的渴求也更为突出。     

高校教育应适应全面推进乡村振兴的形式和要求

<正>"三农"问题是关系我国国计民生的根本性问题,乡村振兴战略作为解决"三农"问题的国家战略,自实施以来取得良好开局,粮食产量稳步提升,农民收入连年增长,农村教育、文化、卫生各项事业得到全面发展。进入"十四五"时期,我国将汇聚力量推进乡村建设,继续走中国特色社会主义乡村振兴道路,全面推进乡村振兴,加快农业农村现代化。高校是知识的生产者和创新者,也是区划创新和经济发展的关键变量,承担着为服务乡村发展和为乡村输送人才的光荣使命。因此,     

涉农职业教育助推乡村人才振兴的路径探析

人才振兴是乡村振兴的重要组成部分。高等涉农职业教育作为针对三农问题开展的人才培养，对于乡村人才振兴具有重要作用。当前，高等涉农职业教育人才培养与乡村振兴人才需求之间仍存在一定差距。高等涉农职业教育应重视本土人才的培养，及时更新涉农专业，捋清专业人才培养方向，创新涉农专业人才培养模式，加强师资队伍建设力度，为乡村培养更多的专业人才，补齐农业科技人员的短板，进而促进乡村人才振兴。     

乡村人才振兴与高等教育改革协同推进路径研究

<正>乡村振兴、人才先行。人才是乡村振兴战略落地实施的人力支撑和智力支持，也是将“农业强、农村美、农民富”壮美画卷转换为现实图景的探索者、耕耘者、建设者。高等教育是支撑乡村人才振兴的重要力量，但囿于城乡发展差距而难以真正做到“接地气”“补底气”，其面临内生动力不足、外在推力不够的现实困境，也与乡村人才振兴需求存在一点差距。因此，要以新的发展思维来审视高等教育改革课题，以系统的“方法论”和落地的“实践论”来重新梳理高等教育改革框架和发展范式，以“共生”逻辑推动高等教育改革与乡村人才振兴的耦合。     

中国优秀传统文化融入高校思政教育对乡村振兴的影响研究

<正>中央农村工作会议于2021年12月25—26日在北京举行,会议研究部署了2022年"三农"工作,讨论了《中共中央、国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见(讨论稿)》,为扎实有序推进乡村发展、乡村建设、乡村治理重点工作,全面推进乡村振兴迈出新步伐提供了重要指导。2022年是继续保持"三农"工作稳中有进之年,是"十四五"关键之年,也是奋力开拓乡村振兴深度和广度之年。一直以来,社会各界力量都在积极探索为乡村振兴注入新活力。     

基于耕读教育理念的课程思政实践与探索——以艺术插花为例

耕读文化是中华优秀传统文化，新时代的耕读教育，不仅需要适应新一轮科技革命和产业变革，更要面向广大青年学生群体，厚植爱国精神和“三农”情怀，积极响应党的号召，凝聚乡村振兴的强大动能，为现代化农业农村发展改革贡献智慧力量。以艺术插花课程为例，从现代农业发展要求和人才培养需求实际出发，积极探索新时代背景下，耕读教育的新内涵、新模式，以课程实践和耕读传家为关键，积极探索多样化教学方式方法，满足学生成长发展需求和期待，以耕读精神激励学生优秀品质，用耕读教育培育适应社会发展需要的新农科人才，担好强农兴农民族使命，全面助力乡村振兴。     

乡村振兴背景下园林专业实践型教学创新策略思考

乡村振兴战略为本科教育培养人才提出了新的要求,园林专业作为涉农及人居环境学科之一的专业,更加贴合国家乡村振兴战略人才的需求。从时代发展、园林专业及乡村环境特点几个方面提出乡村振兴实践型人才培养的必要性,并从园林专业实践课程的模块化、内容设置、教学设计及人才塑造等4个方面分析如何助推乡村振兴;提出以人才培养为中心,转变实践思路;以问题为导向,多元教学方法并重;开展多元合作,共同致力乡村振兴等方面思考园林实践型人才培养思路。具体从以实践课程为导向,培养乡村建设型人才;以任务驱动为主,加强学生自主学习;多途径利用教学资源,丰富教学内容等方面思考乡村振兴背景下园林专业实践教学的实施策略,为园林专业教师在日常实践教学中提供教学思路,以此适应社会发展的人才需求。     

全省果业发展现场会议在栖霞市召开

全省果业发展现场会议10月20日在栖霞市召开,深入学习贯彻习近平总书记关于“三农”工作的重要论述、关于打造乡村振兴齐鲁样板的重要指示精神,专题研究我省果业发展形势,安排部署重点任务,加快推进果业转型升级、提质增效,为推进乡村产业振兴、打造乡村振兴齐鲁样板做出贡献。省委副书记杨东奇出席会议并讲话,副省长于国安主持会议。     

费县果业在乡村振兴中的地位、问题及建议

<正>实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是决战全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,是新时代“三农”工作的总抓手。进年来,费县果业围绕实施乡村振兴战略,逐步构建果业和乡村休闲旅游业、林下种植养殖业、电子商务等深度融合发展的现代果业体系,全面实施乡村振兴战略。1基本情况     

新农科背景下园艺植物生产技术课程思政教学探索

园艺植物生产技术作为一门理论性和技术性很强的专业核心课程,是培养优秀知农爱农新型人才的重要途径,对课程进行课程思政建设,也是“新农科”建设的内在要求。从课程思政元素的挖掘、教师育人能力的提升、课程思政考核评价体系的建立3个方面初步探索园艺植物生产技术课程思政建设路径,以期培养出能够服务乡村振兴战略、具有“三农情怀”的新时代农人。     

科技兴农带动梨产业迈向新台阶——辽宁省果树科学研究所助力乡村振兴一例

<正>民族要复兴，乡村必振兴。习近平总书记在党的二十大报告中指出，全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村。这是党的十九大报告正式提出实施乡村振兴战略以来，党中央再次对“三农”工作作出的重大决策部署。坚持农业农村优先发展，加快建设农业强国，是国家现代化的基础和支撑，是实施乡村振兴战略的总目标，对于全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴具有重要意义。     

阿尔山市白狼镇休闲观光农业发展分析

“十四五”时期是乡村振兴战略实施的关键期，我国的三农工作重点也将逐渐转移到全面实施乡村振兴战略上。休闲观光农业作为农业与旅游业融合的新型农业生产经营方式为我国农业转型升级注入新的活力。分析内蒙古自治区阿尔山市白狼镇的休闲观光农业发展，运用SWOT模型分析法探讨白狼镇相关产业现状，总结出白狼镇休闲观光农业具有旅游资源丰富、历史深厚、区域经济水平较高等特点和机遇，基础设施体系不够完善、缺乏专业化人才、数字化深耕程度低等问题和威胁，并提出夯实基础设施建设、推动“互联网+文创”等新兴产业发展、提高环保意识、积极吸引人才等对策建议，促进休闲观光农业可持续性发展，推动乡村发展和中国新型城镇化战略双轮驱动。     

乡村振兴背景下产教融合培养园林专业应用型人才的实践探析——以玉林师范学院为例

乡村振兴战略实施促使各高校重新定位人才培养方向和途径。立足于乡村振兴背景下园林专业人才培养的新挑战，提出人才培养新思路：以乡村振兴需求为导向，促进多学科交叉融合；以课程思政改革为保障，培育学生服务乡村振兴职业价值观；以地方乡村振兴项目为基础，搭建校地实践教育平台；以地区优势特色产业为结合点，创新乡村振兴产教融合机制。本研究从人才培养方案、课程体系、课程思政、实践教学、产教融合和导师制度等方面，提出乡村振兴背景下园林专业应用型人才培养的新举措，为我国园林专业应用型人才培养的理论体系与实施途径提供一定支撑。     

浅谈乡村振兴蔬菜产业发展策略

党的十九大提出实施乡村振兴战略,是以习近平同志为核心的党中央着眼党和国家事业全局,深刻把握现代化建设规律和城乡关系变化特征,顺应亿万农民对美好生活的向往,对“三农”工作作出的重大决策部署,是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,是中国特色社会主义进入新时代做好“三农”工作的总抓手。     

乡村振兴背景下榆林山地苹果市场营销对策研究

2022年的中央一号文件聚焦全面推进乡村振兴重点工作。“三农”工作和乡村振兴在内涵、外延上,在新时代、新阶段基本是一致的。榆林特色地理品牌影响只局限于省内,要想销往全国乃至世界,还有一定困难。基于此,对榆林山地苹果市场营销进行对策研究探讨,提出了几点产业发展建设意见,希望对榆林山地苹果行业发展有一定的帮助,助力全面实现乡村振兴。     

基于《新农村建设背景下高校毕业生农村就业行为研究》分析高校毕业生农村就业意愿的影响因素

<正>人才是现阶段中国乡村实现有效振兴的关键内核,激活乡村人才力量,能有效实现乡村振兴与现代化发展的有效衔接。近年来,大学生城市就业压力增加,就业形势严峻,农村基层成为高校毕业生的可靠就业方向。广阔的农村建设平台可以为毕业生提供诸多新机会,但农村的客观现实条件也会对高校毕业生就业造成一定阻碍。基于上述背景,研究影响高校毕业生农业就业意愿的因素具有突出现实意义,不仅能为毕业生农村就业提供理论支撑,而且可以为农村人才建设提供实践参考。     

德、美、日林业发展思想与实践对我国林业发展的启示

林业不仅是“三农”工作的重要内容和组成部分，还是提升国民幸福感的基础性产业，是乡村振兴战略重要生态依托和支持，是实现生态文明、美丽中国、人与自然和谐共生的重要载体和依托。我国林业历史悠久，但近代以来破坏严重。德国、美国、日本林业发达国家其丰富的管理经验值得我们学习借鉴。在乡村振兴大背景下，林业应凸显在乡村振兴中的基础服务地位，结合德、美、日三国林业发展的经验成果，我国林业发展应坚持立法先行，完善相关制度法规；面对人民日益增长的对美好生活需要科学统筹运用乡村林业资源，加大资金和投入管理；乡村振兴，产业兴旺，要多渠道全方面培养和引进人才，运用现代科学技术，促进林业一二三产业融合发展，充分发挥林业在生态建设中的保障性作用。