思想品德课"案例教学法"的探讨与实践

案例教学法是高校思想品德课教学重要的基本方法。是提高思想品德课教学实效的有效形式本通过实施例教学法必要性的分析，提出了案例教学的实践形式和案例选择的原则。     

浅谈如何在初中思想品德课中实现素质教育

新课改之后，初中思想品德课面临着转型，在这种转型过程中，传统的应试教育要向素质教育转变。笔者在本文中提出对初中思想品德课的教育教学在新课改后怎样进行素质教育的问题，并从学生的品德教育和学生的能力教育，以及学生的整体教育等方面进行了论述。     

高校思想品德课教师修养色议

高校思想品德课建设是需要人们深入研究的课题。木文结合教学心得，提出当今高校思想品德课教师胜任教学应具备的五个主要方面的修养:(1)美好的爱生情结，高尚的敬业精神;(2)良好的政治素养，开阔的环球视野:(3)深厚的文化蕴藉，广博的知识素养;(4)和雅的道德情操，优秀的为人品格;(5)科学的育人思想，艺术的教学方法。     

思想品德课教学应注意的几个问题

思想品德课教学对于培养高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。在思想品德课教学过程中应注意解决课程内容重复、理议联系实际、最新研究成果和改进教学方法。     

对高校品德课教学的几点思考

对高校品德课教学的几点思考朱喜坤世纪之交，青年学生承受着来自社会、学校和家庭三方面的压力和冲击，思维活跃。高校德育课出现了困窘状况，即教育者提出的德育要求，受教育者不接受，甚至引起他们的逆反心理，突出表现在：一、对思想品德课的认识还存在一些问题近二年...     

形势与政策课教学质量分析及解决对策

形势与政策课是高校必不可少的思想品德课，许多院校该课程的教学质量不高，其原因是多方面的，不但有资料来源不足、课时安排不合理、缺少专业师资队伍的问题，也有教学方法和思想认识上的原因。领导重视，课程内容结合国情世情，加强师资队伍建设，采用多样化的教学手段，建立信息网络站，注重培养学生的自学习惯和能力是提高教学效果的关键     

如何在思想品德课中进行德育渗透

《九年义务教育初中思想品德课程标准》明确指出：初中阶段要进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,把心理健康教育纳入学校德育体系,并作为初中思想品德课的教学内容和重要任务。可见,思想品德课是对学生进行德育教育的主阵地。因此,在思想品德课教学中进行有效的德育渗透势在必行。     

在思想品德课教学中应突出“四结合”

在思想品德课教学中应突出“四结合”张婷（信阳农业高等专科学校信阳４６４０００）高校的思想品德课，是对学生进行思想政治教育的主渠道，对于引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观，走好人生之路起着举足轻重的作用。在教学实践中我体会到，要想使这门课的教学取...     

论具体问题具体分析法在农村思想品德课堂的运用

具体问题具体分析方法既是对学生进行思想政治教育的一个重要知识点,也是学生需要掌握并运用到生活的重要方法论。由于农村思想品德课堂的特殊性,更需要进行具体问题具体分析。本文提出应具体分析教材内容、农村学生个体、农村资源的特殊性,将具体问题具体分析这一重要哲学方法应用于教学实践过程里,对农村思想品德课堂有一定借鉴作用。     

思想品德教学如何应对开卷考试

<正>近几年,初中思想品德课开始实行开卷考试,其主要目的是考察学生将知识、生活和热点问题融为一体的能力,这便对思想品德课的相关教学形式和教学内容提出了更高的要求。要求思想品德课教学要实现三结合,即,思品课堂理论教学与社会实践以及学生思想道德素质相结合。因此,要确保学生能够在知识和能力方面都得到全面的发展对每一位老师来说都是一个不小的挑战。本文笔者主要就如何在思品课教学中应对开卷考试谈一谈个人体     

关于共产主义思想品德课几个问题的探讨

1981年,我院成立了德育教研室。1982年下半年开始,在82级学生中开设共产主义思想品德课(以下简称品德课)。本文仅就一年来的教学实践拟对开设这门课程的几个问题,进行一些初步探讨。一、开设品德课的意义和作用在大学生中开设品德课,既是当务之急,又是长远之计。社会主义四化建设事业,需要培养德智体全面发展的合格大学     

《大学计算机基础》课程教学改革探讨

针对计算机技术的快速发展状况，提出了对《大学计算机基础》课程的基本改革目标、建设思路以及教学内容与教学方法的改革和实践性教学的设计思想。     

大学品德课教师的人格塑造

高校品德课教师肩负着帮助学生树立正确的政治观、人生观、价值观、道德观的重任，他们的人格素养如何，关系到未来人才的质量。本文就品德课教师人格塑造的意义、当前品德课教师中存在的人格缺陷以及品德课教师人格塑造的途径等问题进行了分析和探讨，目的在于强调大学品德课教师人格塑造的重要性，以期引起有关方面和广大品德课教师的重视。     

如何上好初中思想品德课

<正>思想品德课有着双重任务,教师既要教给学生教材上的基本知识,还要培养学生分析问题的能力,提高思想觉悟。初中思想政治教材内容理论性强,知识枯燥乏味,这就要求教师在教学中要解放思想,大胆创新,以情激学,使得学生能学好、用好思想品德课的知识。1利用多媒体手段激发学习兴趣思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活,是对生活的提     

思想品德课教学如何激发学生兴趣

当前,新知识、新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。如果思想品德课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧、教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习兴趣。这就是说,学生只有对学习本身发生兴趣,才能使他们主动而愉快地去学习,而不感到学习是一种沉重的负担。所谓“好之者不如乐之者”,“兴趣是最好的老师”,说的就是这个道理。因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想品德课的教学效果是至关重要的。     

深化“两课”改革的做法与体会

在市场经济和高校深化改革的新形势下,高校马列主义理论课和思想品德课简称“两课”）面临着严峻的挑战和发展的机遇,对此,我们紧紧抓住“两课”教学内容、教学方法的改革,不断把马克思主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论和十五大精神及中央德育文件精神溶化到大学生的心灵中去,收到了显著效果。本文介绍了近几年来,我校人文科学学院社科系为适应形势,对“两课”进行教学改革的有益探索和主要做法     

思想品德课教学的“三贴近-实践”

自从八九年以来,我们对思想品德课的教学进行了一些有益的探索,在教学中坚持讲应用理论,讲通俗理论、讲学生身边的事、自己的事、关心的事、存在的事。使理论与实践结合、课堂与课外结合,课本内容与补充内容结合。在具体做法上,实行“三贴近一实践”的教学方法,收到了较好的效果。1．贴近时代的特点。由于使用的教材相对稳定,课文的内容总是和时代有一定的距离,因此在教学中教师必须随时注入时代的内容,才能使思想品德课更贴近社会现实。在教学中,我们特别注意加入三个方面的内容。一是加入时事政策、国际国内形势和国家的方针政…     

思想品德课存在的问题及改革的期望

我校84级学生的思想品德课是按照教育部统编大纲的要求系统进行教学的,总学时为70,分两个学期进行。在课程结束时,我们采取无记名填写问卷和座谈相结合的方法,在农学、林学、牧医、园艺、植保、工程六个系抽查了205名学生,以了解农科大学生对共产主义思想品德课现状的看法及改革的期望。     

家畜育种学课程改革互动教学模式研究

本对家畜育种学课程互动教学模式构建的基本思想及实施效果进行了分析，对教学内容、教学方法改革进行了探讨与实践。重点是通过优化教学内容，充分利用多媒体教学手段，注重收集和合理使用教学素材及软件，多种途径调动学生的学习积极性，提高课堂效果及学生的参与意识，实现教学目的。     

品德课改中生活观价值理念探析

品德课改明确提出了要构建面向生活世界,立足生活世界的德育课程。品德教育要回归生活,但我们应该更清楚的知道品德教育应该回归谁的生活,回归什么样的生活,怎样回归生活等基本的价值指向问题。本文对品德课改理念中的生活观进行价值理路的分析,旨在为品德课改的可持续发展提供有益的思路。