"材料成型工艺及模具设计"课程教学改革

"材料成型工艺及模具设计"这门课程是材料成型及控制工程专业的核心专业课程,课程内容复杂,且综合性及实践性强.传统教学模式往往会使学生产生畏难情绪,学习效率低下;教师课堂授课方法单一,教学效果不佳.课题组介绍了该课程教学改革的具体方法,主要涉及课程内容优化、案例教学实施、多种教学形式的灵活运用、模具CAD/CAE技术辅助...     

“材料成形技术基础”教学创新探索与实践

"材料成形技术基础"是机械类相关专业的一门专业基础课,是机械制造课程的重要组成部分,教学内容包括金属材料铸造、锻压、焊接成形,高分子材料成形、无机非金属材料成形、复合材料成形,以及3D打印等快速成型技术。该门课程具有实用性强、实践性强、创新性强等特点。教学团队针对传统教学中存在的教学团队人员有限、教学内容陈旧、教学方法单一、评价标准比较片面、学生参与度不高等问题,采用校企结合优化教学团队、理论基础与实际应用相结合更新教学内容、思政内容进课堂等方式对教学进行了改进创新,凸显了以学生为主体,教学效果明显,教学质量显著提升。     

微课融入的力学教学改革实践研究

针对工科专业力学课程理论性强、应用广泛、学习难度大的特点,在互联网与教学不断融合的趋势推动下,将力学微课融入教学,降低力学课程的学习难度,提高学生的学习积极性及自主学习能力,教学效果与仅进行课堂教学相比有显著提高.微课形式融入教学的过程以及取得的良好效果,体现了以学生为本、以学生为主体观念的正确性,符合新时代高等教育改...     

基于“岗课赛证”融通的实训课程教学改革探索与实践

随着行业企业对于技术技能型人才水平要求的提高,传统的教学模式和评价标准已经无法满足行业发展。以工业机器人系统集成课程为例,将“岗课赛证”融合实训课程,进行教学改革的探索和实践。依据行业企业对于工业机器人集成岗位技能水平的要求,修改人才培养方案和课程标准,将企业真实项目转化为教学项目重构教学内容。将行业企业标准,工业机器人集成应用职业技能等级标准和全国职业院校技能大赛机器人系统集成赛项技术要求融入课程考核标准中,围绕集成岗位所需的集成调试能力重构教学内容,提升学生的技术技能水平,使学生更满足行业企业的要求。     

“课证融通”在“1+X”证书背景下的教学改革探索——以“机械制造及自动化”专业为例

“1+X”证书制度的提出,是我国职业教育改革的又一新举措,它将学历证书和职业技能等级证书结合起来,既创新了职业教育的新模式,又提升了学生就业竞争力。而传统的教学模式制约了职业教育的发展,尤其是高等职业教育,片面强调理论知识的学习,忽视了对学生职业技能的培养,无法满足企业用人的需求。因此,必须改革传统教学模式,学校在传授学生专业知识的同时,要加强对学生职业技能的培养,以符合目前社会发展需要,使学生在毕业获得学历证书的同时获得一种及其以上相应的职业资格证书。基于此,笔者就“机械制造及自动化”专业在“1+X”证书制度下实施“课证融通”的目的及在专业人才培养方案中进行课程体系建设的具体措施进行教学改革探索,以为专业的教学改革提供实践经验,提高职业院校学生的培养质量,为培养高质量的技能型人才助力。教学实践表明,该教学方法既提升了学生就业竞争力,又满足了社会对技能人才的需求。     

“热处理原理及工艺”课程教学改革研究

“热处理原理及工艺”具有理论性、抽象性、综合性与实践性强的特点。文章针对该课程教学过程中存在的问题,从优化课程教学内容、充分运用现代化教学手段与方法、促进教学与科研的有机融合、革新实验教学模式及完善课程考核机制等方面进行了探讨,以期提高学生的学习主观能动性与工程实践创新能力,实现应用型人才培养目标。     

材料成型及控制工程专业毕业实习和毕业设计模式研究

基于校企合作的毕业实习和毕业设计模式是培养材料成型及控制工程专业人才的重要环节.文章从实施学生顶岗实习制度、打造一支专兼结合具有工程实践背景的指导教师队伍、建立真题真做的双导师制毕业设计体系等方面进行了研究,以期提升学生工程实践能力,实现学生自学校到企业的无缝对接,达成应用型高级工程技术人才培养目标.     

基于微课的高职制药专业教学改革的研究与实践

文章针对高职制药专业教学过程中存在诸多亟待解决的问题,将微课教学法与传统教学相结合广泛实施于教学不同环节中,研究结果显示微课教学效果突出,在高职教育改革中具有不可或缺的地位.     

基于“岗课赛证”融合的教学改革研究——以汽车制造与试验技术专业为例

【目的】根据职业技术院校的类型与特色提升教育教学质量,增强职业教育的适应性,探索“岗课赛证”相互融通的人才培养模式。【方法】课题组分析了当前职业教育“岗课赛证”融通的现状和问题,深刻理解了“岗课赛证”的融合内涵,以汽车制造与试验技术专业为研究对象,探究了该专业当前发展遇到的瓶颈与问题,并进一步提出了针对性的解决措施。【结果与结论】通过设置新型课程体系,完成了与“岗课赛证”标准的衔接,同时,丰富了教学体系,深化“三教”工作内容改革,在施教中不断吸取教学经验,改变教学路径,设置成果导向、持续改良的多元评量机制,制定了“岗课赛证”融通的人才培养策略。在提升职业教育人才培养适应性的同时,提高了学科教学质量和效率,能够为相关领域培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。     

面向材料成型及控制工程专业的"材料热处理综合实践"课程改革探索 ——以苏州科技大学为例

从课程组织与实施、教学目标与内容设计、考核评价方式方面分析了苏州科技大学材料成型及控制工程专业"材料热处理综合实践"课程教学所存在的问题,并提出了相应的改革措施,以期夯实学生热处理理论知识、提高热处理技能和培养材料科学思维,使该课程适应高质量材料专业人才培养的新要求.     

基于微课的计算机基础课程教学改革

微课作为近年来盛行的一种教学模式,受到教育界的广泛关注。本文介绍了微课在计算机基础课程中的应用,针对现阶段学生的现状提出应对策略,指出了在微课制作过程中的技巧及注意事项,仅供参考。     

机械设计基础课程的新型“微课”教学模式探究

本文结合"机械设计基础"课程教学的现状,积极探索新型"微课"教学模式。     

高分子材料成型加工技术的进展

由于社会的发展,科技不断更新,高分子材料在多个领域中得到广泛的应用。本文根据高分子材料成型的主要方式,阐述了其主要成型方法和成型加工技术的发展趋势。     

浅析高分子材料成型加工技术的进展

天然资源使用日益加剧的今天,如果按照这样发展根本无法满足人们的需求。因此,对替代品的开发尤为重要,因此开发适当的人工合成材料成了重要的任务。高分子化学材料,这种人工合成材料的崛起解决了大量自然资源使用的窘迫状况。文章首先研究了高分子材料成型加工技术的发展趋势,对中外成型加工技术的研究进展做出分析,之后对高分子材料成型加工技术进行分析。     

材料成型及控制工程专业实践课教学改革思路与措施

实践课程是地方应用型本科院校工科专业教学体系中的重要组成内容。介绍了广东科技学院材料成型及控制工程专业进行实践教学改革的内容,并提出了相应的改革措施,形成相应的实践教学课程体系,总结了改革成效。     

材料成型及控制工程专业课程实验设计与实践--以《热处理原理及工艺》课程为例

课程实验作为实践教学环节的重要组成部分,在培养大学生的主观能动性和创新性方面具有不可或缺的作用。基于金属材料的组织、结构与性质之间的关系为核心内容,设计了本实验。采用金相显微镜技术,探讨了锌浴中添加的Mn含量和热浸镀时间对低碳钢热镀锌合金层厚度的影响。结果显示：当Mn含量达到0.5wt%、热浸镀时间为5min时,镀层获得最佳的减薄效果。教学实践表明,该设计性课程实验提高了学生发现问题、分析问题及解决问题的能力,有利于培养学生的创新意识和工程实践能力。     

基于OBE理念的“有限元分析”课程教学改革探索

基于湖北文理学院机械设计制造及其自动化专业工程教育专业背景,课题组结合OBE理念对“有限元分析”课程进行了教学改革探索,通过确定教学目标、修订教学内容、改变教学方法和完善教学评价体系,制订了新形势下的“有限元分析”课程教学改革方案。教学实践证明,该方案实现了有关教学目标,极大地提升了学生对实际工程问题,特别是实际复杂工程问题的分析、理解与解决能力,该教学方法可以从多维度、全方位考核学生学习成果。     

基于微课的单片机指令教学改革研究和实践

单片机指令系统具有功能强、指令多、内容复杂等特点,因而在教学中常常出现初学者难以理解和记忆的问题。本文基于微课体现的“短、小、精、趣”特征,根据教学内容,将一节课划分为10分钟左右的4~5个单元,进行单片机指令微课教学内容重构和教学系统设计,并在课堂教学中实施,课堂效果显著。