“双一流”学科建设背景下“大数据导论”课程探讨——以河南农业大学“农业工程”学科为例

各级政府、全国高校积极响应“双一流”学科建设国家重大决策,然而,随着人工智能和互联网技术的飞速发展,数据涌现趋势明显,学科课程设置思路已无法满足人才培养要求。基于此,课题组以河南农业大学“农业工程”学科建设为例,探讨“大数据导论”课程的支撑作用、教育教学方法以及目前存在的问题和改进措施等,以期促进学科的数字赋能和精准布局,进一步服务于国家乡村振兴战略需求。     

“双碳”目标背景下现代农业的困境与出路

在“双碳”战略目标提出后,需要明确碳减排发展目标,考虑“双碳”战略实施对农业发展产生的影响,在农业发展过程中,需要制定完善的发展部署和发展决策。农业发展需要遵循“双碳”原则,明确农业生产绿色导向,促进“双碳”理念的稳定落实。笔者针对“双碳”目标背景下现代农业的困境和出路进行了研究,综合农业发展现状,提出了“双碳”目标下现代农业发展新路径。结果表明,我国农业排放未达标,要实现碳中和,必须主动转变农业发展机制,健全发展规划和发展决策,农业发展必须坚持“双碳”方针,实现低碳发展目标。     

“互联网+”背景下农民专业合作社发展电子商务模式

农民专业合作社在农产品产业链当中具有非常关键的位置,互联网促使农产品销售由线下至线上的转变,电子商务已是农产品销售主要模式。本文针对农民专业合作社运用“互联网+”的特点,对适合自身的电商模式展开分析研究,并对电商模式发展进程中存在相关问题展开分析,提出相应的建议,旨在于充分发挥农民专业合作社在农产品营销中的促进作用,推动农业效益进一步提升。     

“双碳”背景下乡村振兴路径探究

乡村振兴战略有力推动了乡村经济的发展,提升了农民的生活水平和生活质量,同时也增加了乡村的碳排放量,阻碍了乡村的绿色低碳发展。如何在增加农民收入的同时又不违背“双碳”目标的实现,是当前乡村经济发展中亟待解决的问题。基于此,课题组概述了乡村碳排放的主要来源,分析了“双碳”背景下乡村振兴的机遇与挑战,提出了乡村振兴在“双碳”背景下构建绿色低碳的发展路径,旨在为乡村振兴绿色低碳发展提供策略,从而为“双碳”目标的实现作出贡献。     

校企协同创新模式下职业院校一流特色专业群建设的实践探索

一流特色专业群建设是提升职业院校竞争力的核心要素,对职业院校树立办学品牌效应具有重要的作用。课题组阐述了校企协同创新对职业院校专业群建设的内涵,分析了职业院校一流特色专业群建设的现状,基于校企协同创新模式,以湖南铁路科技职业技术学院轨道交通电力牵引与机电技术专业群立项省级一流特色专业群项目建设为例,通过建立校企协同创新育人的机制、全方位对接产业链的发展需求、创新专业群人才培养模式、打造一支高水平的双师型师资队伍等方面实践探索职业院校一流特色专业群的建设。     

“三教”改革背景下高职汽修专业教学评价模式探究

在三教改革的背景下,评价模式已经成为职教改革的重要内容。教学评价涉及教学目标、教学过程、教学方法、课程、教师的授课质量、学生的学习情况和智能品德发展等各个领域。合适的教学评价模式,是教师教学行为的指向和标准。     

“互联网+”背景下西安市农产品质量安全体系建设

农产品质量安全问题越来越受到人们重视。“互联网+”背景下,利用高速发展的现代技术,保障农产品质量安全,加大农产品安全体系建设,有利于农产品安全问题的解决。分析了西安市农产品质量安全体系建设发展现状和发展过程中出现的问题,并结合实际情况提出了具体的发展目标和策略。      

“机械设计”课程资源库建设与探索

随着科学技术的不断发展,社会对机械设计专业人才要求越来越高。“机械设计”课程具有非常强的理论性、实践性和概念性,要求学生在学完这门课后,能够具备分析问题和解决机械工程及相关领域遇到的技术和管理问题的能力。资源库建设与探索对“机械设计”课程的有效开展具有重要作用,如何更好地进行“机械设计”课程资源库建设是一个重要的课题。教学研究表明,建设“机械设计”课程资源库可以实现教育与网络技术融合,更好地激发学生学习的自主性与积极性,有利于学生掌握“机械设计”课程相关知识,把握重难点,提高学生的综合能力,学习效果显著。     

“互联网+”背景下高职院校大学生心理健康教育模式的构建

当今,互联网普遍发展,对高职院校大学生的心理健康教育产生了较为直接的影响,拓展了新的思维方式,引导大学生心理健康教育模式的发展。广大教育工作者应利用互联网,与大学生心理健康教育融合,充分整合并利用教育资源,集中力量提升大学生心理健康教育水平和综合素质。     

“双碳”背景下小水电高质量发展路径思考

“小水电清理整改”是一项没有前例的开创性工作,简单的“一刀切”、“拆、关”了之,既伤害了小水电业主的利益和感情,也达不到原有的整改初衷。针对小水电当前面临的窘境,本文提出以更好地实现小水电周边群众对美好生活的向往、解决小水电发展不充分不平衡的矛盾为目的,以促进产业长久健康发展进行小水电绿色改造和现代化提升为方向,运用数字化、智能化、信息化等现代科学技术进行小水电改造和提升,并植入“所有权与经营权分离”的区域小水电集约化运营管理模式转型创新,推动小水电领域的有为政府和有效市场的有效结合。通过新路径模式提供解决“小水电清理整改”更加有效的抓手,为“双碳”背景下小水电高质量发展提供沃土。     

“自动控制原理”课程的CDIO模式探索与应用

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,其培养大纲要求以综合的培养方式全面提高学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。为提高教学的质量,为我国现代化建设培养更多的高素质人才,需要对当前的教学模式进行改革。基于此,文章通过分析自动控制原理课程的特点以及传统教学模式的不足之处,将先进的CDIO教学理念引入到“自动控制原理”课程一体化教学实践中。实践证明,采用这种教学模式能够增强学生的创新意识、实践能力和协作能力,从而提升教学质量。     

“三教”改革背景下高职“汽车机械基础”教学改革研究

【目的】提高“汽车机械基础”课程教学效果,培养学生的工程实践能力和职业素养。【方法】针对“汽车机械基础”课程存在涵盖知识面广,知识点零散;课程教学目标与企业对接不够深入,学生对新技术、新方法、新思路掌握不足;教学过程中的学生兴趣不是很高,课堂参与率低,学生解决问题的能力欠缺等问题,课题组开展“三教”改革背景下高职“汽车机械基础”课程教学改革。课程教学改革可以从三方面着手,即以学生为中心,以学习成果为导向,从教师、教材、教法三方面,依靠“学习通”平台,精准完成学情分析;改革教学模式、教学内容、教学方法、教学评价;开展第一课堂教学实施。【结果】通过改革,学生主体地位得到贯彻,学生积极性不断提高,课堂参与度将持续上升;学生的创造性得到尊重,能够提高机械设计能力、创新设计能力;学生的主体性得到强化,团队协作精神、工匠精神等获得了训练和提高。【结论】高职“汽车机械基础”教学改革模式对其他课程改革,有着十分可行的可复制性和广泛的应用前景。     

“三教”改革背景下高职汽车专业课程建设研究——以广西农职院为例

在新时代的“三教”改革背景下,广西农职院高职汽车专业课程把“以学生为中心”和“社会服务”作为教学目标的设计本位,加强对任课教师进行“双师型”结构化教学队伍建设,对教材采取校企合作编著和线上教学资源开发,推行产教融合、工学结合的办学机制和育人机制。借助互联网科学技术手段升级教育教学方法,从而实现汽车课程的创新发展和汽车专业高素质技术技能人才的培养目标。     

“节水型社会”建设模式选择研究

为了建立“节水型社会”，对“节水型社会”的概念从提出到最终的确立进行了考察，分析了“节水型社会”的内涵及其特点，并根据我国各个地区和流域的水资源特点和开发利用程度将全国分为华北、西北、东北和南方等几个“节水型社会”建设区域，而且给出了每个区域的建设模式和战略措施。     

新工科背景下应用型本科“机械制图”课程改革探索

在新工科建设背景下,为了培养适应新时代发展要求的多元化、创新性卓越工程人才,对"机械制图"课程教学的教学内容、实践环节和教学方法等三个方面存在的问题进行了分析,提出了相应的改进方法并进行了实践探索,旨在提高学生学习的主动性和积极性,提升学生的实践动手能力和创新应用能力。