专注网球,教学相长

2014年PTR亚洲职业网球教练员峰会已于10月6日到10日10日顺利在上海西庭网球俱乐部闭幕这也是PTR中国总部在上海西庭网球俱乐部成功举办的第八届亚洲职业网球教练员峰会。本次年会中,来自美国、西班乐阿根廷、日本、新加坡、印尼、泰国及中国各省市专业队、俱乐部、体育专科院校的职业教练员及网球教师参与了本届峰会。来自美国的两位导师Michele Krause和Michelle Skelley也是专程从美国飞来中国为教练员们教授"Cardio Tennis"课程和"Tennis Whizz"课程。来自西班牙的导师Eufrasio Fondon为大家呈上了"网球     

高职学生职业技能与职业精神融合培养研究

职业技能和职业精神是学生毕业后进入社会需要具备的职业素质,高职院校往往注重职业技能的培养而忽视职业精神的培养,存在日常教学中忽视职业精神的培养、缺乏科学的考评标准等问题,可以通过校企深度合作联合育人、构建符合职业技能与职业精神融合培养的合理评价体系、发挥"双导师"作用等途径来进行职业技能与职业精神的融合培养。     

职业生涯教育渗透于专业教学的探索与实践

从事职业教育的专业教师要加强角色转变,教师不仅是学生学习的引导者、合作者,还应该是学生未来就业的指导者、学生职业生涯规划的设计者。教师要把培养学生的职业能力融入到教学全过程中,同时注意加强学生职业生涯教育和就业心理指导,不断提高学生的综合职业能力和就业竞争力。     

辅导员师德建设在高校人才培养中的重要性研究

辅导员作为教师的重要组成部分,其师德建设是创建社会主义和谐校园的基础,是培养高素质人才的重要保证。通过对辅导员职业素质对大学生的影响、师德建设中遇到的主要问题以及师德建设途径等进行研究探讨,认为辅导员作为大学生的人生导师,其优良的人格素质是大学生学习的楷模;辅导员队伍的职业化发展与辅导员的师德建设是相互促进、缺一不可的...     

体验式教学法在高职宠物驯养课程中的应用

高职“宠物驯养”课程依据体验式教学的原理和方法,直接对接宠物驯导师职业资格,根据中级宠物驯导师职业能力要求,将体验式教学法运用到教学实践当中,对教学目标、教学内容设计、教学组织实施和教学成果评价四个方面进行改革和实践,增强了学生的职业能力,提高了教学效果。     

基于现代学徒制的茶艺与茶文化课程改革与实践

现代学徒制通过"双导师"培养模式提升职业教育学生的职业素养和岗位实操技能。通过学徒制下茶艺与茶文化课程改革,探索学徒制人才培养模式下的成效,以期为课程教学改革提供参考。     

新形势下农业高职院校学生工作队伍建设的思考

新形势下农业院校人才的培养要求辅导员和职业导师共同完成学生工作任务,辅导员的主要工作是学生思想道德及日常管理,职业导师的工作是指导学生专业发展及就业。以此为依据,对选聘合适人才建设农业高职院校学生工作队伍进行了思考。     

研究型大学本科生导师组制度模式初探

我国高等教育改革对创新人才和素质教育的呼唤,使本科生导师组制度重新被我国高校所重视。作为对现行班级授课制的有效补充,本科生导师组制度通过建立学生与教师之间直接对应的指导关系,由导师对所指导的学生进行导心和导学,使学生的教育管理工作更趋个性化和全面性。在高校中推行本科生导师制度已成为新时期大学生教育管理的趋势。     

把握学生家长思想动态,切实做好学生教育管理工作——辽宁农业职业技术学院农艺系2013级新生家长问卷统计与分析

从对学生未来职业规划、学生在校期间重点培养目标、学生管理、就业要求等方面入手,对家长进行问卷调查。家长们的共同要求是:学校在学生入校后迅速采取专业教育、专家讲座、就业指导课、聘请职业导师等方式提高学生职业规划能力和正确制定职业梦想,通过合理安排课程内容,各类专业实践机会,以提高学生职业素质,组织丰富多彩校园文化活动,陶冶学生道德情操,锤炼意志品格;通过严格的学生管理和良好的家庭教育,促进我校教学质量稳步提高。     

职业学校教师分类分层交叉融通培养体系构建的思考与探索

文章围绕职业学校教师分类分层培养,通过构建教师分类培养内容体系和教师分层培养目标体系,并把二者进行交叉融通,形成了职业学校教师分类分层交叉融通培养体系,实现了职业学校教师分类分层培养的有机统一和教师培养的大格局。     

树立先进的教育理念,全面提高人才培养质量

高等学校是为社会培养高级人才的专门机构,在培养人才、发展科学和为社会服务这三大职能中,培养人才是其根本职能、第一使命。教师的职业定位就是教书育人,教师这一职业与其他职业的根本区别就是从事教学工作,因此,教学是教师的第一天职。不教学,就是失职。教学质量是学校的生命,决定学校的生死存亡。为此,要树立正确的质量观。并采取有效措施,全面提高教学质量。     

农业高等职业院校教师职业认同与教师效能感、应对方式的关系分析

采用自编及修订问卷对江苏省3所农业高职院校的303名教师进行调查研究。结果表明,职业认同、个人教学效能、积极应对两两之间均在0.01水平呈显著正相关,一般教学效能、消极应对与其他变量均无显著相关性。职业认同对个人教学效能有直接正向预测力,个人教学效能对积极应对有直接正向预测力。职业认同对积极应对有间接正向预测力,个人教学效能在其中有完全中介作用。通过多种举措提升农业高职院校教师的职业认同水平,对于增强教师的教学效能感、调动教师的积极工作方式,从而提高教师的教学质量等具有显著价值。     

高职院校教师工作生活质量探析

通过对高职院校教师工作生活质量进行的研究,提出了要全面看待并提升高职院校教师的工作生活质量,改变仅停留在水平、结构、待遇等个别方面研究现状,并在成立学院"教师工作生活质量"领导小组、建立发展性的高职院校教师评价机制、加强高职院校教师的职业认同教育、重视高职院校教师的身心健康和为高职院校教师发展提供良好的文化氛围等方面做了初步的探索。     

新型职业农民培育中实践型专职教师探讨

2012年中央1号文件首次提出"大力培育新型职业农民"。新型职业农民不仅具有一定的文化基础,还具备丰富的生产实践经验。这就要求新型职业农民培育中的专职教师不仅要有深厚的理论知识,同时更要有农业生产一线的实践经验。从3个层次10个方面深入探讨了新型职业农民培育中实践型专职教师的对策思路,为当前新型职业农民培育工作提供了一定的参考。     

优化农业高职师资队伍的实践与启示

优化农业高职师资队伍要积极鼓励、督促在职教师参加各级各类培训进修；实行青年教师导师制度；加大人才引进力度，积极配备专任教师，改善师资队伍结构；加强兼职教师队伍建设；加强职称工作，建立教师职称评聘制度，改善教师的职称结构等。     

当好新时期新型职业农民培育的“好教师”

在开展新型职业农民培育过程中,培育教师的作用可谓举足轻重。教师在教学内涵、能力、水平、经验、方式、方法等方面的综合素养的高低,决定着教学质量与效果的好坏,同时也直接影响着新型职业农民培育工程项目实施的绩效优劣。因此,培育教师在抓好自身提高的同时,也必须要把握好新型职业农业培育工作的内在涵义,要深刻认识到这不是一项简单的教育培训任务,需要构建起多角度多层次全方位的培育体系,同时还要有相关政策的引导和扶持,才能真正培养出优秀的新型职业农民,已确保培育效果。     

家教指导师

"做司机都要上驾校考驾照,做父母几乎是世上第一神圣而复杂的职业,为什么就可以随便上岗呢?"家教指导师梁爽这样说。和早教、家教不同,家庭教育指导师的指导对象主要是家长而不是孩子。从十月怀胎到孩子成人后,家长都可能需要指导。     

东北农业大学资源与环境学院

<正>资源与环境学院师资力量雄厚,现有教职工90人,其中教师66人。教师中教授16人,副教授20人,讲师21人。获得博士学位的教师44人。从教师学缘结构上看,外校专业的占60%以上。学院现有博士生导师12人,其中外聘导师3人。硕士生导师44人,外聘导师4人。学院现有7个教学系和2个教学实验中心,校外固定实习基地23个。     

行动导向教学法在中药鉴定技术教学中的应用

起源于德国双元制教学模式的行动导向教学法,正在被我国的职业教育界学习和尝试采用.行为导向教学法是一种学生同时用脑、心、手进行学习的教学法,它以职业活动为导向,以能力为本位进行教学.行为导向教学法是全面的和学生积极参与的、由教师和学生共同决定要完成产品的行为引导着的教学过程.行动导向教学法代表了当前世界职业教育发展的方向,是世界先进职业教学理念的完美组合.     

导学导研 做涉农专业研究生健康成长引路人

在新农村建设和现代农业发展中,正确引导涉农专业研究生学习和发展特别重要。导师一方面要传授知识,另一方面,要注重研究生综合能力和综合素养培养。在研究生培养过程中,导师作为研究生健康成长的引路人,要采用导学导研引导式培养,使研究生沿着正确方向前进并健康成长。新时代背景下,研究生思维意识活跃,具有较强自主见解,研究生导师应科学引导,导学导研,提升涉农专业研究培养质量。