“工匠型”人才培养对高职教师的要求与对策

指出了现代学徒制教学、培养工匠型人才的目标为高等职业教育指明了方向,也提出了更高的要求,特别是给从事职业教育的老师提出了新的要求,不仅要有扎实的理论知识,必须具有熟练的操作技能,同时兼备较强的管理能力和健康的体魄。基于此,给出了工匠型人才教育职业教师培养的对策,以及各地高等职业院校必须采取有效的对策。     

高职“观赏树木学”教学改革的探索与实践

该文从教学目标与教学内容的定位、教学方法与教学手段改革和学生实践能力培养等方面，探讨了高职“观赏树木学”教学改革的主要措施。     

“双高”教师团队队伍培养建设的现实意义及建议

指出了随着职业教育已改革的不断深入,高等职业教育已进入转折性发展时期。2019年,教育部出台了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(简称“双高计划”),对高等职业教育发展提出了明确要求,为高职教师团队建设指明了新目标、新方向。显然,打造“双高”教师队伍是实现“双高计划”的关键。为此,针对“双高”教师团队建设问题展开了探讨,并提出了合理改善的建议。     

高职“园林工程概预算”课程改革探索

随着园林事业的快速发展，园林概预算人才的需求不断扩大，“园林工程概预算”课程也成为了高职园林工程技术专业的主干课。根据高职教育“园林工程概预算”课程的教学特点和多年从事该课程的教学实践经验，指出“园林工程概预算”课程教学存在的问题。同时，以学生职业能力培养为核心，以真实的工作项目为栽体，对该课程教学内容的设置、教学手段和方法的改进等方面进行了探讨，以促进教学质量、教学水平的进一步提高，培养高技能应用型的概预算人才。     

高职“林业行政执法”课程教学改革探索

摘要： 课程改革的真正意义是打破传统的学科课程体系,使课程教学内容更加适合高职教育人才培养目标,突出学生职业能力的培养。该文在分析“林业行政执法”课程教学情况的基础上,提出了适合林业行政执法形势的课程教学改革方案,从教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等方面提出了改革设想,以期进一步提高教学质量,实现学生学以致用的目的。     

高职教育校企合作模式探索“双赢”的实践研究

对高职教育目前主流模式——＂校企合作＂的实例进行对比分析,力图寻找其共性和广泛适用性,主张合作双方探索＂双赢＂的一般条件和可行模式,为实现高职教育人才培养及企业高技能人力资源需求的均衡作实证探索。     

高职院校“双师型”教学团队建设的探索——以福建林业职业技术学院为例

以福建林业职业技术学院为例,在阐述了"双师型"教学团队建设取得的主要成效的基础上,概括总结了所采取的主要举措,包括强化实践教学,促进教师重视技能的提高;积极构建产学研一体化平台,为"双师型"教学团队施展才干提供舞台;开展科技服务与开发,为培养"双师型"教学团队创造条件;制定扶持政策,为培养"双师型"教师团队提供多方面的保障等;并对进一步加强"双师型"教师队伍建设进行了思考,提出以科学发展观为统领,制定"双师型"师资队伍建设规划;实施"五项"工程建设,提高"双师型"师资队伍的综合素质;进一步完善激励机制,为"双师型"师资队伍建设提供保障等设想,从而努力打造一支具有高职教育特色的高素质的"双师型"师资队伍,使学院的教学团队建设能够健康、快速、可持续地发展。     

“80后”高职院校班主任工作实践与探索

结合实际工作经历对高职院校学生的特点进行分析,对青年教师班主任工作的工作实践过程进行了详细的总结与探索。     

探索与实践——“六里桥城市休闲森林公园”集雨型绿地建设的探索

根据雨水控制与利用的原理以及相关技术规范,结合项目的具体情况,除绿地自然下渗外,通过技术手段将雨水阻滞收集后,就地利用;增加土壤含水量、使得树木、草坪、林带等各种植被生长良好。结合公园使用功能与景观建设,将雨水收集利用与地形竖向有机结合达到事半功倍的效果。     

中国式现代化背景下高职院校社科教师成长机制的探索研究

中国式现代化是教育先行的现代化,教育强国是中国式现代化的重要支撑力量。在弘扬社会主义先进思想文化、引导和教育高校学生坚定“四个自信”方面,社会科学发挥至关重要的作用。而从目前的实际情况来看,高职院校社科教师人才队伍的成长,与其所应承担的时代责任还不完全相适应。因此,高职院校应当充分认识社会科学工作的重要性和发展规律,立足社会科学的专业特点,改革培养机制,不断提升社科教师队伍师资水平,为高质量教育体系建设奠定良好的师资基础。     

高职“三阶段，六维度”青年教师培养体系构建研究

指出了高职院校的内涵建设的水平取决于师资队伍的状况,而师资队伍建设的重点则是青年教师的培养。依据高职学校的工作职能,教师的职责涉及到教育教学、科学研究、社会服务等众多范畴,因此,青年教师的培养需要学校从整体做好青年教师成长规划,多个部门协同工作。结合教师的成长阶段和工作岗位内容提出了"三阶段,六维度"青年教师培养体系,通过阐述该体系的内涵、协同模式、考核与评价机制、保障机制,分享建设经验,为师资队伍建设提供参考。     

高职院校“现代学徒制”与“双创”教育的保障体系融合研究

指出了高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,担负着培养具备创新精神的高素质、高技能专业人才、服务区域经济和行业发展的历史重任。现代学徒制和双创教育都是当前职业教育教学的热点和焦点,必须从源头上、模式上杜绝和改变孤立式、平行化发展现状,促进二者全方位、全维度融合发展,形成统一的、科学的高等职业教育教学理论,现代学徒制和双创教育的基本保障要素进行融合,是二者高质量发展的必然要求,是关键之举,基础之要。     

浅议林业高职院校“三生教育”与学生就业能力提升

生命教育、生存教育、生活教育,简称三生教育,为提高学生的整体素质融入全新的理念。借助教育手段,让在校生关爱生命、懂得生存和学会生活,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标,对推进素质教育,促进受教育者的全面发展意义重大。一、云南林职院积极探索三生教育取得实效云南林业职业技术学院从2008年新生一年级开始实施三生教育,设立了工作领导小组和教研室,《生命教育生存教育生活教育》课程教学纳入学院人才培养方案和常规课程体系的管理,并列入学院十二!五教育发展规划。经过4年的努力,丰富了三生教育理论体系建     

高职院校“校企共建、工学交替”人才培养模式的探索

以甘肃林业职业技术学院为例,对高职院校的应用电子技术专业的人才培养模式、课程体系与实训体系的建设、教学方法与教学考核方案的改革、双师型教师队伍的建设等方面进行了实践探索,指出校企共建、工学交替人才培养模式存在的问题和解决的方案。     

高职“林业有害生物控制技术”课程建设及教学实践探索

林业有害生物控制技术是关于林业有害昆虫、病害、杂草、鼠害识别、监测、预防与控制的一门应用性课程,主要培养学生对林业有害生物的识别、预防与控制的能力。以广西生态工程职业技术学院优质骨干专业——林业技术专业为例,论述了课程设计的思路、课程目标的定位、课程内容的设置,探讨了该课程现场教学→任务驱动→项目承包→顶岗实习新型的教学模式,分析了实践教学的效果;只有合理调整教学过程与生产过程,合理分配理论教学和实践教学时间,才能取得较好的教学效果。     

侧柏苗木型体对造林“两率”影响的试验

经选择不同型体侧柏苗木进行造林试验,结果表明,选择不同型体侧柏苗木造林,其成活率、保存率(简称"两率")明显不同:墩实型"两率"最高;陡高型或单薄型"两率"较低;弱嫩型最低。为确保和提高侧柏造林"两率",培育和选择"墩实型"苗木造林十分重要。     

无花果品种“中国紫果”离体培养与保存研究

本研究对无花果品种“中国紫果”的离体培养再生体系进行了探讨。结果表明,茎尖增殖的培养基为MS＋6-BA0.5mg／L＋NAA0.05mg／L,生根培养基为1／2MS＋IBA 0.2mg／L。将生根的无菌苗进行驯化后移栽到营养钵中,成活率可达100％。试验还表明GA3对“中国紫果”组培苗茎的伸长生长有显著效应。另外,试验探讨了“中国紫果”离体种质保存的限制生长保存方法,结果发现在1／2MS培养基（1．5％蔗糖）中,新梢基本无生长,7个月后转入含0．2mg／LGA3的增殖培养基中能迅速恢复生长。可见,用此方法可达到较好的短期保存效果。     

“森林景观斑块耦合体”的构建研究

为了森林生态系统经营,在景观尺度上提出森林景观斑块耦合体,本文从斑块耦合体的构建条件、构建方法和结果检验进行分析。以常德市河洑林场为例,构建了森林景观斑块耦合体,耦合体内部斑块间边缘效应强于边缘区,森林景观斑块耦合体强调系统整体性功能,强调景观斑块空间结构优化。     

利用“三水”改造“三滩”

大力营造农田林网,建立基干防沙林带和营造各种类型的薪炭饲养林,是全面提高灌溉农区生态、经济效益、改善人民生活条件、实行农牧结合的有效途径。     

高职外语教师基本素质状况及对策研究

我国高等职业教育的蓬勃发展,给高职外语教学带来新的挑战,也对高职外语教师提出了更高的素质要求.本文剖析了目前高职外语教学中存在的问题,探讨了提高现代高职外语教师基本素质的途径.