依托信息技术的高职英语应用能力智能测评体系研究——评《英语类高职高专毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告》

正信息化教育的发展趋势使得以网络和多媒体为核心的现代信息技术更为广泛地应用于高职英语教学当中。但近年来在我国的高职英语教学中,普遍存在着重阅读、翻译,轻听力、口语的现象。在一部分高职院校里,英语课没有开设口语这门课程,甚至连听力课都没有开设,但是在社会很多岗位中却对员工有明确的英语应用能力要求。在这样的大环境下,高职院校的老师如何利     

以教学目标为导向的高职院校学生法律素养提升路径研究——基于思想政治理论课教学的分析

指出了法律素养的培养一直是高职院校思政课教学中的短板,传统思政课教学中往往以课本为导向,忽视了高职院校学生对法律素养提升的实际需求,教学实效性差强人意。因此,转变教学理念,以学生的学习工作等实际需要作为教学目标,是进一步改革思政课教学提升高职院校学生法律素养的重要手段。分析了学生法律素养培养过程中存在的问题及原因,提出了以教学目标为导向提升法律素养的路径,以期提供参考。     

慕课在高职院校课堂中的应用与效果

指出了随着中国现代教育教学与电子信息技术的深度融合,以慕课为代表的网络教学模式打破了传统的教学模式,特别是在具有高度自主权的大学教育,发挥着日益重要的作用。以高职院校学生学习动机及状态为切入点,以高职院校课堂引入慕课所引起的教育教学改革为分析对象,探讨了慕课在高职院校课堂中的应用及效果。     

“1+X”证书制度下高职药学专业“课证赛”融通的人才培养模式探究

指出了开展“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作,以及学生在国家级及以上竞赛中获得奖励,是高职院校申报“双高计划”项目的硬性条件,对提高学生技能水平具有重要意义。通过剖析“1+X”证书制度内涵,结合高职院校药学类专业人才培养现状,对“课证赛”融通的人才培养模式从意义、目标、途径和评价四个方面进行了探究,提出了相应的建议,以供参考。     

“互联网+”背景下旅游管理专业实践技能课PHOTOSHOP教学探讨

指出了"互联网+"是旅游业未来发展的主流趋势,高校旅游管理专业人才培养模式在"互联网+"的背景下受到冲击。为适应社会需求,各大专院校以及高职本科旅游管理专业应调整课程设置,增加实践技能课的比例,如Photoshop、智慧旅游等课程。基于此,就实践技能课Photoshop课堂教学中的一些做法进行了总结与梳理,对学生如何掌握Photoshop软件进行相应地探讨。     

“慕课”背景下高等林业院校课程建设面临的机遇和挑战及应对策略

"慕课"提供了一种全新的教学模式(或教学形式、学习形式),为高等林业院校加强通识课程教学、宣传和推广特色课程、加强课程管理带来了机遇,同时也对高等林业院校教师的角色职责、教学管理者的管理水平、学生的诚信提出了更高的要求。因此,在"慕课"背景下,高等林业院校的课程建设应注重教育理念的创新,树立以学生为主体的课程教学理念;应注重课堂教学形式的创新,推进课堂教学信息化进程;注重课堂教学内容的创新,不断丰富课程内容。     

单独招生背景下高职院校学生管理对策研究

指出了随着高职院校招生模式的改革,单独招生已成为许多院校的一个重要招生方式,单招学生占比也逐年提高。随之而来的是在对单招学生管理过程中产生的一系列存在的问题。基于此,分析了单招学生管理现状及问题,并提出了相应的对策,以期为单独招生背景下高职院校学生管理工作提供借鉴。     

高职“9+3”藏区学生心理特点与教育对策

高职"9+3"藏区学生是高职院校通过单招方式所招收的中职"9+3"中的部分毕业生,他们与高职院校的其他学生在心理上存在着一定的差异。如何针对高职"9+3"藏区学生的心理特点进行教育,是摆在高职院校教育工作者面前的一个重要课题。     

以校园网络为平台探索高职教学新模式

该文认为,现代教育技术的发展为拓宽高职教学的途径提供了可能.因此,该文根据高职院校的教学现状和生源素质,提出高职院校应充分利用校园网络平台引入现代教育技术,构建教师指导下的以学生为中心的高职教学新模式,以拓宽传统的课堂教学途径.该文认为,高职院校应通过网络加强师生之间的交流、推动学生之间的互动与合作、增强学生学习的主动性、及时进行信息反馈、实现因材施教和时间的高效利用,从而为生产、建设、管理、服务第一线培养符合社会需求的、具有广泛适应性和创新能力的、高素质的技术应用型人才.     

“1+X”证书制度对高职会展人才培养的影响及实施路径分析

指出了云会展的新形势让会展行业对高技能高素质人才需求越来越大,而会展人才体系培养建设也成为高职会展专业亟待解决的问题。对“1+X”证书制度的实施背景及高职院校开展高技能人才培养现状进行了分析,发现课程与学生职业能力培养不够匹配,对学生的综合素养和系统技能的培养也有一定差距,针对这些问题提出了高职会展专业可以从调整人才培养方案、确定职业标准、改变师资结构等措施上来解决,以期为高职院校高技能人才培养提供参考。     

高职院校创新创业教育存在的问题与应对策略

结合陕西省高职院校在第四届中国"互联网+"大学生创新创业大赛全国总决赛中的获奖项目,对陕西省高职院校创新创业教育体系进行了分析,指出了陕西省高职院校创新创业教育中存在的一些问题,并针对性地提出了一些解决办法,譬如要充分调动高职院校的教学资源,丰富创新创业教育的载体;要通过"外引内培"等多种途径建设具有实践指导能力的创新创业教育师资队伍;从资金层面支持高职院校学生进行创新创业实践;要构建完善的创新创业保障机制等,希望能够促进陕西省高职院校创新创业教育体系的不断完善。     

高职院校思想政治理论课教学中的问题与思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

指出了高职院校思想政治理论课事关高职人才培养目标和方向,"概论"课作为高职院校思想政治理论课的重中之重,担负着宣传主流意识形态、增强学生中国特色社会主义现代化建设自觉性和培养学生马克思主义思维、提高学生分析并解决问题的能力的重任。因而,必须弄清"概论"课教学中存在的重要现实问题,针对现实问题提出了切实改进"概论"课教学、提高其实效性的几点思考。     

“工匠精神”指导下高职院校实习实训教学模式初探——以湖北生态工程职院园林技术专业为例

指出了高职院校一直都将培养学生的职业技能作为一项重要目标,但是近年来在国内经济转型发展、产业结构调整的背景之下,企业越来越看重高职院校毕业生除了具备一定的技能之外的职业精神。以湖北生态工程职业技术学院园林技术专业的实习实训模式为例,探讨了在"工匠精神"指导下,有针对性地开展专业实习实训对提高学生的职业素养祈祷的重要作用。     

1+X证书制度下高职酒店管理专业书证融通课程构建

指出了1+X证书制度的实施,促进了校企合作、育训体系的改革,也提升了整个社会对于高职教育的重视度,为高职教育改革提供了明确方向。以高职酒店管理专业为例,提出了1+X证书制度下高职酒店管理专业书证融通课程的构建方案,以对其他院校提供参考。     

高职院校学生基层党建工作探析

高职院校学生基层党建工作是一项内容广泛的系统工程,是高职院校育人工作的重要组成部分.随着我国经济社会的快速发展,高职院校学生基层党建工作面临着网络信息化、思想多元化、高职教育特色化和生源多样化的挑战.面对挑战提出高职院校学生基层党建工作的发展途径：应促进党建和团建工作的协调发展;促进党员数量和质量的协调发展;促进组织和思想的协调发展.同时还提出了加强高职院校学生基层党建工作的措施：应积极探索学生党员的“三及早”、学生党员发展的“三带动”和学生基层党组织的“三动力”,全面推动高职院校学生基层党建工作.     

在新的时代背景下加强对高职学生的德育教育

从两个方面对新的时代背景下如何加强高职学生的德育教育进行了探讨。第一方面,注重社会环境对高职学生的正面影响和负面影响;第二方面,注重在新时代背景下高职院校如何加强对学生的德育教育。根据高职学生广泛性和特定性的特点,对高职院校应通过课堂教学和实践教学两种途径,以及高职院校应不断进行创新和探索三个方面提出了建议。     

基于系统论的1+X证书制度产学研合作模式研究

对接1+X证书制度要求,升级高职院校原有产学研合作模式,是贯彻落实1+X证书制度的关键一环。以重庆建筑工程职业学院1+X证书试点专业建筑设计为例,围绕融合证书内涵,在"1+1+N"校企命运共同体基准面上,提出了基于系统论的人(企业员工、教学师资、科研人员)、物(各类实体平台与教学载体)、环境(制度、联盟)三因素构建产学研合作模式,总结了系统内产学研各方共赢点,以实现高质量数字建筑设计人才的输出,为同类院校在1+X证书制度背景下,开展产学研合作实践提供理论构架和策略参考。     

高职院校园林类专业创新型技能人才分层培养模式的探索——以深圳职业技术学院为例

为了满足行业企业对不同层次技能人才特别是高端创新型技能人才的需求,深圳职业技术学院风景园林设计专业基于广泛的市场调研并经过不断的实践探索,构建了园林类专业"1+3"创新型技能人才分层培养模式,即采用"校内课程模块+实际工程项目训练、职业技能大赛集训和实战、顶岗实习就岗就业等3种培养途径"模式分"普才""专才""优才""精英"4个层级对学生进行分层培养。同时,在实施"1+3"创新型技能人才分层培养模式的过程中,同步进行了专业教学改革,为培养园林领域的专项技术能手和技能精英提供了强有力的保障。一是内化行业标准,建设项目化课程,强化校内课程对学生基础能力的培养;二是依托实际工程项目开展实战教学,加强学生综合素质的培养;三是重视对技能大赛的指导,以赛促学,以赛带训,促进学生专业技能的不断提高;四是提供具有针对性的顶岗实习机会,落实"就岗就业",加强学生就业适应能力的锻炼。经过几年的实践,"1+3"创新型技能人才分层培养模式的实施取得了一定的成效:一是丰富了高职院校园林类专业人才培养的理论和实践;二是为高职院校与园林行业企业的合作提供了新思路;三是促进了高职院校园林类专业人才培养质量的提升,学生的专业技能水平显著提高,屡获各类技能大赛奖项,学习积极性和主动性得到激发,专业认同感显著提升,毕业生的就业率稳中有升、就业满意度逐年提高;四是增强了高职院校园林类专业的影响力。     

基于OBE理论的高职思想政治理论课教学模式探索

探讨了高职院校思政课教学中存在的一些问题,包括以教师为中心的传统理念未完全转变,学生的内在需求被忽视,教学方式、教学评价较为单一,教材体系未能向教学体系很好地转化等。基于OBE理论,从以成果为导向,以学生为中心,以持续改进为原则这三个方面提出了双主体的互动教学模式,以激发学生的思维能力和创新能力,真正提升思政课的教学实效。     

互联网时代高职景观设计专业教学改革探讨

指出了在互联网时代,社会发展日新月异,高职景观设计专业只有作出适时的改革才能得以可持续发展。从完善专业培养目标、教学主体的重新定位、调整教学计划以及丰富线上线下混合教学方式四个方面进行了教学改革探讨。结果表明:专业培养目标要围绕培养有思想有能力有职业道德的人才这三方面去完善;教学主体中教师要及时更新教学理念、要不断提升教学手段和能力,学生则要认清自己才是学习主体,必须加强主动学习的意识;通过慕课、微课等的线上学习与课堂、课后实践等的线下学习的结合,可提高教学效率。"互联网+"为高职景观设计专业的发展提出了很多的挑战和机遇,正确利用互联网,必能构建出适应时代发展的教学模式。