现代职业教育体系中创客教育价值定位研究

指出了在以职业学校教育为主体的现代高等职业教育体系中,创客教育具有基础性、示范性、创新性的作用,其既是对高等职业教育体系的良好补充和完善,也是促进高等职业教育体系现代化的重要举措.针对存在的不足,提出了加强创客教育的一些方法,以供参考.     

“卓越培养计划”背景下设施专业CAD课程改革

指出了CAD是青岛农业大学设施专业一门重要的基础核心课程,但目前教学中存在着理论课与实践课分开、理论教学单调、与设施专业结合较少等问题。针对上述问题,基于教育部系列卓越教育培养计划及青岛农业大学2020版本科培养修订指导方案提出了融合混合式教学与案例教学的教学改革建议:根据课程重点及教学要求,重新编写课程大纲;进行线下与线上的混合式教学,其中线下教学将理论课与实践课合并,线上结合“翻转课堂”形式授课;采用案例教学法,带领学生完整设计温室设施并绘制CAD图纸;期末考核形式改革。经过以上改革,学生对CAD软件的操作熟练度及技巧明显提高,且增强了温室设施的设计及绘图能力,为日后从事相关工作奠定了基础。     

“卓越农林人才教育培养计划”实施背景下林学专业“拔尖创新型”人才培养相关教材建设的思考

通过收集北京林业大学、东北林业大学、南京林业大学、西北农林科技大学、福建农林大学、华南农业大学和四川农业大学等7所“卓越农林人才教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)实施试点院校林学专业“拔尖创新型”人才培养相关教材的信息,从教材修订、教材新编、教材引进等3个方面对林学专业相关教材的建设现状进行了分析,指出当前相关教材建设存在专业基础课的统编教材较少、教材内容更新缓慢、实习实训方面的教材建设薄弱、教材数字化建设相对滞后等问题。为此,根据“卓越计划”的实施对林学专业“拔尖创新型”人才培养相关教材建设提出的新要求,提出相关教材建设应加强教育、出版等相关部门的统筹规划,创新教材建设理念,改革教材建设制度,通过构建教材质量评估体系、教材建设兼顾“编”“选”原则、加强教材编写队伍建设、着力推进数字化教材建设等措施,促进相关教材建设质量的提高、高质量教材使用效率的提升以及“卓越计划”全面、深入、高效地实施。     

“卓越工程师教育培养计划”下基于CDIO模式的家具设计与工程专业教学改革初探

在阐述“卓越工程师教育培养计划”以及CDIO培养模式的工程教育理念、基本原理和要求的基础上,根据CDIO工程教育培养模式的培养标准以及家具设计与工程专业的特点,对家具设计与工程专业的教学改革进行了初步探索。首先,确立了教学改革的指导思想和目标;其次,从“一体化”教学计划的构建、“设计—实现”经历的体验、非专业素质的培养、课程考核方式的改革、教师教学能力的提升等方面提出了改革措施,指出家具设计与工程专业的教学应以完整的工程项目研发为载体,突出学生在教学中的主体地位,并注重学生个人能力、人际交往能力以及产品、过程和系统的构建能力的提高。     

“多方联动”视角下环境工程高职生双创教育体系构建研究

指出了在职业院校“双高”建设背景下,对环境工程领域高职生“双创”能力的培养提出了更高的要求。基于“多方联动”视角下,借助学科资源交叉融合、资源互补调配及跨界融合,提出了环境工程领域高职生双创教育体系的构建及保障机制,以期为环境工程专业的发展及“双创”人才的培养提供参考。     

“卓越工程师教育培养计划”下的产学合作培养木材科学与工程专业实践型工程人才的途径探索——以东北林业大学为例

“卓越工程师教育培养计划”是高校培养适应社会和经济发展需要的高级专门人才的一项重要“质量工程”.根据东北林业大学木材科学与工程专业“卓越工程师”的培养方案,探讨了培养木材科学与工程专业实践型工程人才的有效途径:校企双方共同制定人才培养方案;产学合作要面向工程实际;校企双方共同改革课程体系和教学内容;更新实验教学内容,开展多种形式的综合性和研究性试验,培养学生的工程意识;面向工程改革实验教学,采取多种实践模式,结合工程项目进行毕业设计(论文);由“双导师”共同指导毕业设计(论文);加强企业实践环节的监管措施等.实践证明,产学合作是培养木材科学与工程专业实践型工程人才的有效途径.     

家具专业“卓越工程师”培养模式的研究

根据我国家具行业的发展现状及其转型升级对“卓越工程师”的内在需求,借鉴加拿大哥伦比亚大学Co op校企合作课程锤炼现场工程师、意大利米兰理工大学MASTER高级培训课程陶冶设计开发工程师、德国罗森海姆应用科学大学国际硕士课程打造研究型工程师的经验,针对我国高校家具专业人才培养的困境,提出服务我国家具产业转型升级发展战略的家具专业“卓越工程师”培养的指导思想、培养思路和理念、培养层次等,并围绕知识结构、能力结构和素质结构的要求分别阐述了家具现场工程师、家具设计开发工程师和家具研究型工程师的培养标准。     

“换客”省钱环保新潮流

时尚掀起的绿色浪潮已经来临,无论是服装由天然生长,未使用化学药品等对环境无害的栽培方式的材料制作而成,还是将旧衣服或旧物料变成新物品重新利用,设计师和环保主义者都在努力用不破换生态和自然的方式推动着时尚。而我们能做的,除了把令人心动的绿色时尚穿在身上之外,其实还有很多,哪怕细微到少用一个塑料袋、节省下一张纸片、少开一天车,降低洗涤剂的使用频率,或者是在聚会或网络上交换自己不再穿的服装或物品,都可以被看做是高尚且时尚的绿色行为。     

卓越农林人才培养背景下“风沙物理学”课程实践教学改革——以内蒙古农业大学为例

"风沙物理学"是水土保持与荒漠化防治专业必修的核心课程,其课程实践教学目标是要让学生掌握风沙运动规律的基础理论知识,同时在探索风沙物理现象过程中培养学生进行独立思考和自我发展的能力。针对"风沙物理学"课程实践教学中存在的教学内容固化、教学方法单一、忽视对学生的实践能力的培养、课程教学评价缺少科学性等问题,探讨了课程实践教学改革的措施:一是增设综合性实验,开阔学生的专业视野;二是丰富教学方法,激发学生的学习热情;三是创新实验形式,提升学生的实践能力;四是采取科学的评价方式,对学生进行综合评价。通过"风沙物理学"课程实践教学的改革,学生的出勤率和课堂活跃度明显提高,学生对课程实验由最初的不感兴趣到主动提问、主动思考,表现出极大的科研兴趣,同时也提升了学生的实践能力。     

对开化县林业“十五”发展计划的思考

通过开化县林业“九五”建设评价，对“十五”林业面临的新形势，应确立的发展战略，目标任务及政策措施等方面提出建议，为开化县科学制订“十五”林业发展计划献计献策。     

基于卓越农林人才教育培养计划的森林工程专业教学体系的研究

“卓越农林人才教育培养计划”作为一种新的人才培养模式对人才培养提出更高的要求,东北林业大学森林工程专业以此为指引,以社会需求为导向,对教学模式进行优化改革以弥补传统人才培养模式存在的诸多不足之处.改革涵盖了更新专业基础课,提高实验教学比重,实践教学环节更加完善,对于培养具有创新理念、初步自主创业能力的复合创新型人才起到重要的推动作用.     

东北林业大学重点课程“生产计划与控制”建设研究

“生产计划与控制”是东北林业大学工业工程专业的主干课程之一.本课程的建设强调在社会主义经济环境下将理论与实践相结合,针对性、实用性强.本文结合生产计划与控制教学实践,从生产计划与控制课程建设目标、教学体系改革、师资队伍建设和课程网站建设等方面对生产计划与控制课程建设进行全面的研究和探讨.逐步实现课程的整体优化,力图使教育发挥全面效应.     

林业教育视角下的林业人力资源开发对策研究

分析我国林业人力资源状况,包括林业从业人员整体文化素质下降明显并且普遍低于其它行业,林业工程技术人员文化素质低于整个工程技术人员队伍的平均水平,林业工人文化素质低于整个工人队伍平均水平等。认为造成这一状况的原因在于中等林业教育涉林专业人才的培养规模难以满足行业对相应人才的需求,林业高等教育发展乏力等。藉此,提出相关部门应重视人力资源开发,减少中等职业教育涉白领岗位人才的培养,适当扩大高等教育招生规模,重视从业人员终身教育体系的构建,优化人才成长机制建设等对策。     

关于西部实施“大学生村官计划”的思考

“大学生村官计划”是新农村建设的重要举措之一,它的实施能为西部农村建立起人才储备。改变西部农村的落后,现状。但同时,西部在实施“大学生村官计划”时面临专业不对口、工资福利偏低等诸多困难,本文通过对这些问题的分析．提出了一系列相应的对策。     

“生产计划与控制”教学方法改革与探讨

通过对“生产计划与控制”传统教学方法的探讨,指出课堂教学模式的优点和弊端,提出生产计划与控制课程教学方法改革方法.从自编教材、多媒体教学、多种方式相融合的教学方法及实践教学、网络教学、考核体系等多方面进行分析研究,发现现代教学中,应当结合多种教学方法,根据生产计划与控制课程内容多、实践性强的特点,从教师授课、学生学习等角度来制定教学计划和教学模式,并且通过多样化的考核体系来检验学习效果,促进学生学习积极性的提高,从而提升生产计划与控制课程的教学效果.     

“环境友好”视野下的环境教育构想

＂环境友好＂是可持续发展战略的基本要求,是21世纪教育的基点。树立科学环境观,离不开环境教育,明确环境教育的目的,理顺环境教育的思路,掌握环境教育的模式,增强社会的环境保护意识,加强环境保护的责任,无疑对＂资源节约型,环境友好型＂社会的建设、教育的创新必将产生积极而深远的影响。     

菲律宾“国家造林计划”实施进展及政策启示

菲律宾“国家造林计划”是世界十大重点生态工程之一。为了遏制森林破坏,恢复退化的热带林和红树林,改善生态状况,提供就业机会,促进乡村发展,菲律宾于1987年启动“国家造林计划（NFP）”。该计划到2010年完成造林202.6万hm2。为加大生态建设力度,2011年又开展了二期的“国家绿化计划（NGP）”（2011—2022年）,计划造林270万hm2,而2011—2020年实际完成造林200多万hm2。“国家造林计划”和随后的“国家绿化计划”总目标为造林510万hm2（去除重叠部分）,到2020年底实际完成造林410万hm2。在计划实施中,采取了促进人工造林、加强社区森林管理、坚持高层推动、完善规划和政策等多项措施,在生态、经济和社会方面都取得了良好成效。菲律宾“国家造林计划”对我国的主要政策启示包括谋划新的工程、实行依法治理、坚持共建共享、强化科技支撑、重视宣传发动。     

基于体验式教育视角的研学旅行发展路径研究

研学旅行是指在旅行过程中进行的研究性学习的一种教育模式。在对研学旅行和体验式教育金基本理念阐述的基础上,探讨了两者的区别和联系。从研学政策、课程设计、营地建设、监督评价、人才培养等发展路径进行了分析,提出了建议,希望为研学旅行发展提供参考。     

“大学生村官计划”实施的现状与分析

“大学生村官计划”的实施是大学生就业、人才培养和新农村建设的多赢之举。大学生村官在农村工作中面临着各种错综复杂的情况,承担着多样的社会角色。“大学生村官计划”在社会主义新农村建设中发挥了积极作用,不仅有利于大学生村官在创业富民过程中实现人生价值;有利于完善基层群众自治制度,为党政干部队伍培养后备人才;而且有利于心灵家园的建设和社会主义农村新风尚的树立,促进了农村政治、经济和文化等各方面的发展,提高了农民素质。但是,“大学生村官计划”在实施过程中也暴露出一些亟待解决的问题,包括大学生村官自身存在的问题、农村工作环境存在的问题和大学生村官面临的身份困境问题。因此,为了促进“大学生村官计划”的可持续发展,必须坚持科学发展,在工作中培养大学生村官成长、成才;必须深化制度改革,从法律层面保障大学生村官的权利,从而使大学生村官更好地服务农村。