利用大学生结构设计竞赛促进土木工程学科实践教学改革

从1994年清华大学成功举办大学生结构设计竞赛以来,大学生结构设计竞赛已经发展成为我国各高校、各地区乃至国际间土木工程及相近专业最重要的学科竞赛.根据结构竞赛的宗旨、内容和形式以及北京及全国各地区结构设计竞赛的开展情况,从调动学生实践兴趣、培养学生创新能力、促进实践教学等方面分析了结构设计竞赛对培养专业工程人才和促进实践教学的作用,提出了借助于结构设计竞赛来深化教学改革的措施,着力培养大学生的创新设计能力与专业实践技能,为学生将来走向社会打下坚实的基础.     

面向21世纪的普通测量学教学改革的探索与实践

教育是按照一定的社会要求，对受教育者的身心施以影响的一种有目的的、有计划的活动。教育是一种社会现象，它随着社会的进步而发展。因而，在教育过程中起主导作用的教师，应主动面向社会需要，树立教育超前意识，转变思想、更新观念，搞好教学改革，以迎接21世纪的挑战。为此，我们从1986年开始，抓住机遇，审时     

基于知识融合的非测绘专业“测量与遥感”课程教学改革探讨

测量与遥感课程是一门集普通测量学与遥感技术为一体的综合性课程,主要面向农林院校的城乡规划、园林等非测绘类专业本科生开设。该课程融合了测量学和遥感2种现代空间数据采集技术,因此对理论和实践教学过程的知识融合处理提出了较高的要求。结合测量与遥感课程的教学现状和存在的问题,对测量与遥感课程,从理论与实践教学的知识融合、教学方法与手段的更新等方面进行了改革探讨,以期为同行的教学工作提供建议和参考。     

“实地项目+学科竞赛”双导向的园林设计实训课程教学改革与实践

指出了传统的以“虚拟场地”为对象,局限于二维图纸上开展的园林设计实训教学模式严重禁锢学生的发散性思维,不利于其用交叉学科的理论知识去发现、分析和解决实际问题。针对此情况,湖南应用技术学院园林专业的课程团队对《园林设计实训》课程进行了一系列的教学改革与实践,以实地项目为融通基底,以学科竞赛为风向标,以“三方参与、三个场域、八大环节”的立体动态过程为教学模式,取得了初步成果,也出现了一些亟待解决的问题,以期给其他同类院校提供教学改革的案例和经验。     

煤炭特色测绘专业创新型人才实践教学改革探析

测绘工程是国家发展的基础学科,对国家安全和工程建设等诸多领域有着十分重要的作用。随着地理信息系统在日常生活中的地位越来越高,测绘专业也成为高等教育的重点培养方向。因此笔者从我国测绘专业的社会需求谈起,对如何培养创新型的测绘专业人才提出了可行性建议。     

园林专业花卉学课程教学改革的探索

花卉学是园林专业的一门专业基础课,提高该课程的教学质量,对提高园林专业学生的基本专业素质和综合能力具有重要的现实意义。该文认为,花卉学课程教学主要存在以下问题:教学内容与花卉生产实践的发展不同步,课堂教学方法实施中矛盾突出,实践教学环节较为薄弱。为此,该文提出对花卉学课程教学进行有针对性的改革,主要措施包括:修订教学大纲,改进教学内容,体现时代气息;正确认识和评价多媒体教学的功用,从教学设计入手深化课堂教学方法改革;通过优化整合实验内容、引导和鼓励学生积极参与研究性实验、完善实习评价体系等途径,加强实验和实践教学环节的建设。     

中等职业学校园林专业实践教学改革探索

指出了随着国家对环境保护工作的重视,园林行业趁势而起得到了迅速的发展,并且在提高人们生活质量、减少污染、美化环境等方面发挥着越来越重要的作用。受到这一趋势的影响,各中等职业学校纷纷开设园林专业,培养大量相关专业型人才,以适应社会发展的需要。但由于该专业在中职院校的开设时间不长,在课程内容设置以及教学方法上还存在较多的问题,直接影响了专业教学效果,从中职学校园林专业的发展现状入手,对教学中存在的问题进行了分析,并围绕园林专业开展实践教学的重要性,提出了实践教学改革的若干策略,以期能对此后该专业教学工作的开展提供帮助。     

水土保持专业“AutoCAD”课程教学改革探索

水土保持专业AutoCAD课程是水土保持专业的必选课程。从教学内容、教学方式、课程考核、教材编写等4个方面对水土保持专业AutoCAD课程教学进行了探究,提出了完善教学内容,增强学生基本绘图技能;改革教学方式,激发学生学习兴趣;改变课程考核方式,综合评价学生的能力;编写教材,适应行业发展的需求等改革措施,以提高AutoCAD课程的教学效果,为培养面向水土保持行业需求的高素质、综合实践能力强的专业人才奠定基础。     

风景园林专业古典园林分析课程教学改革探索

以河南理工大学风景园林专业古典园林分析课程为例,探讨当前课程教学形式、课程内容、考核方式中存在的问题,提出了丰富教学手段、优化课程内容、调整考核模式、增强师资建设等教学改革理念与方法,进而强化学生空间思维能力的培养和沉浸式教学活动的开展,提高学生的学习兴趣,提升学生对规划设计方案的分析能力。     

《无机化学》课程教学改革的实践探索

本文以职业教育课程改革为背景,从教学理念、教学内容、教学方法和手段以及实验教学等几个方面来探讨《无机化学》课程改革,并且结合自身教学实践谈几点体会。     

野生动物学科面向21世纪教学改革探索与实践

野生动物学科面向２１世纪教学改革探索与实践东北林业大学面向２１世纪，为使我国野生动物学科的发展主动适应社会主义市场经济，建立健全我国野生动物学科人才培养体系，东北林业大学野生动物资源学院在学分制的实施、专业面拓宽、课程覆盖面扩大、增加实践技能等方面做...     

水土保持专业“水力学”课程教学改革的探索

水力学是水土保持专业的一门核心基础课程,具有较强的理论性、实践性和应用性。针对水力学课程的特点,探讨了课程教学改革的措施。首先,优化课程教学内容,突出重点,紧跟水力学发展的前沿;其次,利用多种教学手段开展教学,采用板书和多媒体手段相结合的方式,提升教学效率;第三,加强实验教学,提高学生的动手能力,加深学生对理论知识的理解,虚拟仿真实验将抽象的实验过程浓缩在形象逼真的动画演示中,可以提高教学效果,增强课堂趣味性。水力学课程教学改革训练了学生科学的思维方式,培养了厚基础、宽专业的高素质创新人才。     

地方高校测绘工程专业毕业设计的探索与实践

针对目前测绘工程专业毕业设计的特点以及毕业设计质量的现状,结合湖南城市学院测绘工程专业毕业设计实践,探讨毕业设计过程中存在的问题,提出从选题范围、选题形式、提高教师指导水平及提高学生的认识等方面进行毕业设计改革的措施。     

自动化专业动手实践类课程考核方法的改革

自动化专业中动手实践类课程要求学生应用相关方法动手实践,强调培养动手能力并且要求学生在实践中发现问题解决问题。对于该类课程的考核方式进行改革,制订具体的考核方法并在实践中不断完善,其中对于电子化考试、判卷和试卷存放等问题都提出了相应的解决方法,最后提出教改中存在的问题和相应的对策。调查显示,学生普遍肯定改革后的方法,称实践中的学习和考核方式增添了对本专业的自信心和自豪感,教学过程生动。     

林学专业森林昆虫学实践教学改革途径探索

指出了森林昆虫学是林学专业的一门核心专业基础课程,具有较强的理论性和实践性。以铜仁学院为例,目前的教学方式仍是基于普通教材以传统的讲授方式为主,教学过程中存在教学资源稀缺、教学过程照本宣科、教学理念落后等问题。结合该校办学思想及专业定位,提出了在林学专业森林昆虫学实践教学改革中,以项目带动课程实践教学发展的这种新型教学途径完全契合我校服务区域经济社会发展需求,达到社会服务与人才培养双赢的效果;通过校企合作增加实践机会,达到服务地方与人才培养的互惠互利;结合该校绿色发展的实际需求设置实践教学内容,达到校园绿色发展与人才培养共赢的效果。试图探索出林学专业森林昆虫学实践教学的新途径,以期进一步完善该课程实践教学体系,使林学专业学生真正从"知识型"转向"能力型",提高学生对专业的认识和综合实践能力。     

水土保持与荒漠化防治专业“水文学”课程教学改革的探索与实践

通过全面分析“水文学”课程的特点以及该课程在水土保持与荒漠化防治专业中的作用,分别从校内课堂授课内容、校外实践实习内容以及实践教学方法、网络课程建设、考核方式等方面进行了教学改革和实践,形成了一套较为完整的教学体系,适应了新形势下水土保持专业对该课程的需求,对全面提高学生学习的积极性、主动性和创新性,培养学生的综合素质、实践技能及分析问题解决问题的能力都有一个积极的作用,收到了良好的效果。     

高职院校园林专业园林花卉课程教学改革探索

分析了目前高职院校园林专业园林花卉课程教学中存在的主要问题,从优化教学内容、改进教学方法、加强实践教学等方面,对高职院校园林专业园林花卉课程教学改革进行了探讨,提出了建议。     

景观设计专业《景观生态学》课程教学改革探索

针对当前设计类专业景观生态学的教学现状,结合近年来的景观生态学课程的教学实践,深入分析了景观生态学课程的现状及现存主要问题,提出了从教学内容调整、课堂和实践教学方式、创新能力培养及成绩考核等方面的教学改革与创新思路,旨在为景观生态学教育的理论和实践提供借鉴。     

专业认证背景下消防工程课程教学改革与实践

根据工程教育认证OBE理念,对消防工程课程进行了教学改革:以产出为导向确定课程目标并制定课程考核评价体系,以学生为中心开展教学过程,并根据学生、同行和用人单位反馈结果对课程进行持续改进.通过两轮的教学实践,课程的达成度不断提高,对专业人才培养质量的提升起到了积极的促进作用.