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指出了推进职业教育现代学徒制试点工作,关系国计民生,是教育部当前和今后一个时期的重点工作之一。在高职酒店管理专业推行“零学费”现代学徒制人才培养模式改革,符合职业教育发展规律,符合高职酒店管理专业学生的具体学情,符合酒店行业人才成长规律,能满足酒店行业对人才的更高需求。同时,能有效地帮助家庭经济困难学生实现大学梦。探讨了高职酒店管理专业实行“零学费”现代学徒制人才培养模式的必要性,阐述了该培养模式的主要内容,提出了高职酒店管理专业“零学费”现代学徒制人才培养的措施,以期提供参考。 相似文献
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指出了现代学徒制代表了当前职业教育的发展方向,但在具体实施中还存在很多不明晰的地方。从怎样做到招生招工一体化、怎样做到"双主体育人"、怎样确定企业和"师傅"标准、怎样确定培养形式、怎样制定人才培养方案等5个具体问题入手,探讨了现代学徒制的实质要求和操作方法。 相似文献
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以2018年度林业职业教育研究课题"中高职现代林业技术专业核心课程标准精准衔接研究与实践"为依托,精心设计了调查问卷,对中高职林木种苗生产技术课程进行了调研。分析了现代林业技术专业林木种苗生产技术课程中高职衔接存在问题的原因,提出了解决问题的方法,为构建中高一体化的专业核心课程标准提供参考。 相似文献
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基于教育部提出的建设新工科的要求,分析了新时代对于融通型新工科人才的需求,并针对风景园林专业教学的特点和存在的瓶颈问题,总结了现代信息技术融入风景园林专业教学的必要性。同时,以长春建筑学院风景园林专业教学为例,探讨了新工科背景下现代信息技术与风景园林专业教学相融合的途径:一是结合现代信息技术应用的现状,明确风景园林专业人才培养目标;二是将现代信息技术类课程融入风景园林专业课程体系;三是利用现代信息技术实施混合式教学;四是为学生提供个性化学习的路径;五是加强数字化教学资源的建设。教学实践证明,将现代信息技术融入风景园林专业教学突出了以学生为中心的教学理念,提升了学生的专业综合能力,教学研究成果显著。 相似文献
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该文从地球信息科学的内涵以及现代林业科学发展对信息技术的需求出发,针对目前森林资源与生态环境类专业现代信息技术教育中存在的问题,论述了3S技术课程建设的必要性及其意义、林学专业3S技术教学的特点;总结和分析了北京林业大学6年来3S技术课程体系的研究、改革和实践成果;阐述了课程的教学目标、教学内容、教学特点和教学手段,并提出了进一步研究和改革的建议。 相似文献
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风景园林专业园林工程实验课程教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
以浙江农林大学风景园林专业为例,通过分析目前风景园林专业园林工程实验课程教学的现状和面临的挑战,指出园林工程实验课程存在教学内容较为枯燥、内容跨度比较大且涉及工种多、实验教学与实际要求存在距离、继承传统与运用现代科学技术面临难题等问题;并从实验课程教学内容的完善和教学方法的改进2个方面提出园林工程实验课程教学改革的设想。通过采取“化整为零”、施工图设计与成品施工相结合、传统技术与现代手段相结合、团队学习、施工图评价和优化等方法,基本解决了园林工程实验课程原有教学模式所暴露的问题,取得了较明显的教学效果。 相似文献
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指出了现代林业技术的发展为社会建设生态文明打下了坚实的生态基础,分析了林业技术的创新,探讨了现代林业技术创新存在的问题,并提出了相应的措施。 相似文献
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“现代生物学技术”是自然生态保护相关专业的重要基础课程,也是农林院校相关专业的核心课程。“现代生物学技术”课程教学内容涉及了多学科领域,覆盖面广,学科前沿性强,有着较强的实践性。目前,针对面向非生物类专业学生开设的“现代生物学技术”课程教学存在着一些问题:一是课程定位与人才培养方案有脱节;二是课程理论教学内容的系统化程度不高;三是实验教学体系和设计不够精准健全。针对这些问题,以野生动物与自然保护区管理专业为例对课程教学进行了改革探索:首先要优化课程教学内容;其次,要强化学生的实验动手能力;最后,应探索启发式、互动式教学方法。课程教学改革后,学生普遍认为自己上课的兴趣、积极性和主动性提高了,统计显示2018年学生的期末考试成绩与上一年相比平均提高3.6分、实验报告撰写成绩均在85分以上。 相似文献
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指出了高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,担负着培养具备创新精神的高素质、高技能专业人才、服务区域经济和行业发展的历史重任。现代学徒制和双创教育都是当前职业教育教学的热点和焦点,必须从源头上、模式上杜绝和改变孤立式、平行化发展现状,促进二者全方位、全维度融合发展,形成统一的、科学的高等职业教育教学理论,现代学徒制和双创教育的基本保障要素进行融合,是二者高质量发展的必然要求,是关键之举,基础之要。 相似文献
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现代学徒制基于“产教一体、校企协同”理念,通过教学体制和学生身份、教学场所和教学情境、课程形式与课程体系的三大变革,促使“校、企、生”三方深度融合,直面风景园林人才培养模式在结构、质量和水平上未能完全满足园林行业的需求困局,从根本上解决校企合作“运行机制难”、教学“需求脱节”问题,把“德、技要素融入学徒全过程培养”。广东环境保护工程职业学院与深圳园林股份有限公司合作的“现代学徒制班”构建校企双主体“学徒课程育人,岗位技能育人、星火传承育人、协同创新育人”四维度培养和管理体系,是风景园林人才培养改革的新尝试。 相似文献