高校辅导员运用网络新媒体开展大学生思想引领工作的探讨——以微信公众平台的运用为例

辅导员运用网络新媒体技术开展思想引领工作是网络思想政治教育实现的现实需要,由高校辅导员所运营的微信公众平台是开展网络思想引领工作的主要平台之一。对现阶段林业高校辅导员运用微信公众平台开展思想引领工作的情况做了详细调查,结果显示,林业高校辅导员对微信公众号的利用程度不高,思想政治类微信公众平台较少;辅导员对利用微信平台开展思想引领工作的认同度高,但执行力低;辅导员开展网络思想引领工作的阻力多,动力不足。针对存在的问题,提出了相关对策:首先,辅导员应主动使用先进的网络工具,建立健全微信公众平台,占领网络思政高地,牢牢把握住学生意识形态的话语权;其次,辅导员应切实剖析学生的兴趣点,增强微信文章的趣味性,推动思想政治类教育“供给侧改革”,让学生在潜移默化中接受思想政治类教育的最新知识和动态;最后,高校应建立完备的激励机制,配套开展公众号技能培训,并设立新媒体互助小组,充分激发辅导员在网络思想政治教育方面的积极性、主动性与创造性,推动网络思想政治教育工作的常态化。     

关于加强高校辅导员队伍建设的几点思考

学生辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。如何提高辅导员的整体素质,加强高校辅导员队伍建设,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题,是贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学思想政治教育工作的意见》所必须深入探讨和认真思考的问题。     

高校辅导员工作长效机制建设的探索

高校思想政治教育工作的成效直接决定着学校的育人质量,而辅导员队伍是高校思想政治教育工作队伍的重要组成部分,思想政治教育工作的重要性和紧迫性要求高校必须加强辅导员工作。为此,从辅导员角色意识的重新定位、辅导员工作对象的变化、辅导员工作理念和方法的创新等方面,分析了新时期高校辅导员工作存在的问题和面临的困难;从加强辅导员队伍建设、完善辅导员选拔、激励和考核机制、保持辅导员队伍的稳定性等方面,提出了加强高校辅导员工作长效机制建设的措施。     

完善高校班主任与辅导员育人格局的思考

高校班主任与辅导员是高校人才培养中不可或缺的重要力量,是大学生思想政治教育的组织者和实施者.高校班主任与辅导员的工作职责,在价值观念教育、道德品质教育、班风学风建设、心理辅导、学生安全与稳定的维护、就业指导等方面具有共性,在学业辅导、党团活动的组织、经济困难学生的资助工作、多种教育力量的协调等方面存在差异性.高校班主任与辅导员胜任工作的素质能力,在良好的思想政治素质、道德品质、心理素质以及较强的沟通交流能力、组织管理能力、创新能力等要求上具有共性,在精深的专业技能、广博的人文素养、良好的群众工作能力等要求上存在差异.因此,高校应进一步完善班主任与辅导员协作工作体系,包括优化高校班主任与辅导员协作管理机制、健全高校班主任与辅导员工作的考核评价机制、完善高校班主任与辅导员工作的激励机制等,通过不断完善高校班主任和辅导员育人格局提升大学生思想政治教育工作的成效.     

以科学发展观统领新时期辅导员工作探讨

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,承担着对大学生进行政治引导、思想教育、学习督导、行为引导及相关事务管理的重要任务。深入贯彻落实科学发展观,以科学发展观为指引,统领新时期辅导员工作,坚持与时俱进、以人为本,做到统筹兼顾,推动学生管理全面协调可持续发展,对于提高大学生思想政治教育工作的针对性、时效性、吸引力和感染力,不断开创新时期高校辅导员工作的新局面,培养和造就一大批高素质合格人才有着积极的现实意义。     

新形势下高校辅导员工作方法的探究

高校辅导员是学校思想政治工作的主体，是教育管理的直接参与者。辅导员的工作方式、方法以及取得的效果，直接影响到大学生的培养质量。因此，该文认为，在新形势下，高校辅导员应理清工作思路，创新工作模式;要强化心理训练，提高心理教育能力;要更新教育观念，加强网络知识的学习，构建思想政治教育网络阵地，充分发挥网络的积极作用，引导大学生健康上网。     

“辅导员+”大学生思想政治教育工作模式的探索与思考——以北京林业大学经济管理学院为例

辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量。北京林业大学经济管理学院紧紧围绕大学生思想政治教育工作实际,探索建立了"辅导员+"工作模式,建立了辅导员兼任班主任、大学生党支部书记的工作模式,以专业为单位设置辅导员,解决了班主任和大学生党支部书记流动性强、班主任对大学生思想政治教育工作抓得不严、大学生党支部书记能力参差不齐等问题,将3个主要力量统一起来,使大学生思想政治教育工作更加有效地贯穿于学生学习和成长的全过程,提升了工作实效。该模式对辅导员工作提出了更高的要求,需要有如下配套的措施:①落实辅导员担任班主任和大学生党支部书记的工作津贴;②建立协助辅导员开展日常工作的学生团队;③制定科学有效的辅导员工作考评体系。     

试论影响西部高职学院辅导员队伍建设的因素及对策

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《普通高校辅导员队伍建设规定》中对高校辅导员队伍的建设做出明确的要求。对于西部地区的高职学院来说,由于处在经济欠发达地区,在辅导员队伍建设上受到制约的因素比较多,建设符合要求的辅导员队伍存在一些困难。西部地区高职学院要在困境中寻求突破,从实际出发,建立符合政策规范,符合自身实际的高素质辅导员的队伍,充分发挥辅导员的优势,做好学生教育管理工作。     

高职辅导员职业能力的“全线”探究

指出了辅导员处于立德树人工作的最前线,是学生的良师益友和引路人。高职辅导员在响应习总书记“六个要”的同时,更要从职业院校学生的特点出发,建立和谐的师生关系,营造积极的育人环境,实现学生的自我管理。结合具体实践,探索了辅导员从专业化、职业化走向专家化的路径,提出了高职辅导员职业能力提升的办法,为高职辅导员的学生教育与管理工作提供参考。     

新时代高校辅导员工作室在网络思想政治教育中的实践与探索——以江西理工大学发哥辅导员工作室为例

指出了新兴媒体的迅猛发展和新时代高校学生的鲜明特征要求网络思想政治教育因势而新、因时而进。如何通过高校辅导员工作室这个平台抓住学生特点、占领网络阵地、发挥引领作用成为了大学生网络思想政治教育的重要目标。江西理工大学发哥辅导员工作室在学生网络思想引导、心理疏导及就业创业指导等方面发挥了的引领带头作用,工作室从成立初衷、运营模式、具体实施路径等各方面,为新时代高校辅导员工作室在网络思想政治教育的实践、优化等方面提供了借鉴意义。     

“三全育人”视域下高校辅导员协同联动机制构建路径研究

指出了“三全育人”是新时代对高校教育教学提出的新要求,也是社会转型升级期间综合型人才培养的指导思想。在分析了高校辅导员协同联动机制构建必要性的基础上,阐述了“三全育人”理念,并在“三全育人”视域下提出了通过高校辅导员与思政课教师、班主任、学生家长、领导部门以及企业负责人等构建协同联动机制,共促教育教学工作的长效发展。     

基于课程内容逻辑的《园林植物造景设计》课程思政研究

为了让学生牢记“绿水青山就是金山银山”的生态理念,树立传统文化自信、共筑民族伟大复兴的中国梦,在课程教学实施过程中,以社会主义核心价值观为指导,紧紧围绕园林植物岗位要求,将思想政治教育有机融入“园林植物造景设计”教学全过程,为此进行了一体化设计、一体化实施,以充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。     

新形势下高职院校实施创业教育的模式探讨

指出了党的十八大报告中明确提出了高校大学生创业对我国的经济发展起着至关重要的作用，然而，目前我国高职院校创业教育仍处在转型起步阶段。从大学生创业模式研究的背景入手，总结了国内高职院校创业模式的经验与教训，探究了新形势下当代大学生的创业模式，为今后高职院校开展创业教育提供相关对策。     

大学生心理健康教育中“望闻问切”四诊法的运用

针对大学生心理健康状况持续下滑现状,提出了基于中医“望闻问切”四诊法把脉大学生心理的路径:细心“望”其有;耐心“闻”其声;真心“问”其想;准确“切”其脉,每个“诊”紧密配合发挥作用,对指导大学生心理健康教育实践具有重要意义。     

“3S技术原理与应用”实验课程改革探索——以贵州大学为例

“3S技术原理与应用”实验课程是林学专业重要的实践教学任务之一。文中以贵州大学为例,结合林学专业对学生的培养要求和目的,分析了"3S技术原理与应用"课程实验教学中存在的问题,包括实验内容与当地林业实际脱节、各实验项目间关联性不紧密、思政元素挖掘不足等;介绍了该课程的教改措施,即通过联系贵州实际改进教学案例、优化教学模式、挖掘德育元素、实现价值引领等,以完善课程教学体系,培养学生综合运用知识的能力;在此基础上,提出将模块化教学、案例教学与思政元素进行有机融合的基本思路和具体做法,以启发学生联系林业实际、增强思辨能力、主动思考3S技术在生态建设过程中的作用,引领其树立正确的价值观。     

园林专业课程思政教学模式思考--以浙江农林大学为例

作为优化人居环境发展的重要专业,如何把课程思政可持续的落实和融入园林专业教学是实现专业思政的关键问题。以浙江农林大学园林专业本科教育为例,在分析园林本科教学问题的基础上,阐述了风景园林学的独特思政优势,从教学目标和育人目标两方面构建可持续融入性策略,即“课程启蒙——理论融合——实践巩固”三个阶段,完成课程知识传授与思政价值引领的特色教学模式。提出了园林专业课程思政的思考和建议,以期对园林专业综合型人才的培养提供参考。     

应用型本科院校旅游管理专业学生专业认同研究——基于人口学特征的视角

学生专业认同感的培育是专业建设重要课题.在梳理前人研究基础上,以上海某应用型本科院校旅游管理专业的学生为对象进行了专业认同问卷调查.结果发现:低认同仍是旅游管理专业的学情常态,社会认可与专业前景是专业发展的长期藩篱;专业认同各维度及相关题项在性别、年级与户籍所在地等变量上均存在一定差异.鉴于此,提出了3点对策:包括行业...     

课程思政提升高职旅游类专业学生职业素质的路径探索——以《茶文化与茶艺》课程为例

课程思政是新时代高等教育的理论创新和实践创新,也是三全育人大格局下的一项系统工程.职业素质提升也是一个漫长而艰辛的复杂过程,旅游类专业学生职业素质的培养目标与课程思政的育人理念高度一致.以《茶文化与茶艺》课程为例,阐述了茶文化对学生职业素质培养的意义,进而提出了茶文化与学生职业素质培养的融合路径:依托"第一课堂"主渠道...     

高职院校“课程思政”的价值内涵、实践现状和推进方法

以“高职院校课程思政的价值内涵、现状问题与实践路径”为研究主题,深入开展了调查研究,剖析了现状、问题及成因,着力解决学院课程思政实践过程中的内涵价值认识、实践路径策略、保障条件机制、特色与创新等问题,为学院贯彻落实立德树人的根本任务、健全全员全过程全方位育人的体制机制、加强思想政治工作和提高思政课程与课程思政教学实效等,提供科学决策参考及理性认知与实践策略指导,以努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

“新林科”背景下林草高校劳动教育模式与路径——以北京林业大学心理学系为例

林科高等教育是高等农林教育的重要组成部分,在生态文明和美丽中国建设、服务重大国家战略、草原与林业工作深度融合、推进教育现代化、适应全球新技术革命和产业变革等方面肩负着重要责任和使命。"新林科"建设既是当前我国经济社会发展及高等教育和林草教育发展的内在需要,也是生态文明、美丽中国建设的必然要求。"新林科"建设的愿景目标包括推进林业草原高等教育供给侧改革,整体构建与国家生态文明建设、林业草原高质量发展相适应的学科和专业体系。劳动教育是林科高等教育体系的重要组成部分,是高校实现立德树人根本任务的重要要求。文中在分析林草高校劳动教育存在的课程体系单一且师资力量薄弱、课程内容浅显且教育形式窄化、课程效果有限且考核机制功利化等问题的基础上,以北京林业大学心理学系为例,提出"新林科"背景下林草高校劳动教育可通过构建"劳动教育+"四维培养体系,即"思政劳育" "专业劳育" "实践教育""课程劳育"的多样化组合方式,不断深化大学生劳动认知,提高大学生劳动素养,切实培养出符合"新林科"要求的高素质复合人才。教学实践证明,通过劳动教育培养模式创新,学生的社会服务能力显著增强,专业情怀日趋坚定,就业竞争力逐渐增强,人才培养质量稳步提升。