产学研结合:探寻机制创新与体制改革有序统一

本文结合产学研结合的办学实践,从理论上探讨产学研合作教育机制的内涵、目标,分析了产学研教育机制的构成,通过对学校产学研结合实现人才培养的实践,总结合作教育的体制化经验,从而提出产学研结合教育机制的实现途径。     

应用型本科动物药学专业产学研合作教育的研究与实践

产学研合作教育是高校教育实现服务社会的重要途径,也是培养应用型高级人才的重要手段。本文以应用型本科动物药学专业人才培养为对象,进行产学研合作教育的研究与探索,通过人才培养方案的修订,对产学研合作教育的开展提出了建议。     

努力加强校地(企)合作 促进教育科技经济相结合

实现全面建设小康社会的目标关键在农村，加强校地（企）合作，促进教育科技和经济相结合是推劝农村社会整体发展的有效途径，积极构建技术创新体系，是实现校地（企）合作，促进教育科技经济相结合的重要条件；建立广泛的社会合作关系，可以为实现校地（企）合作，促进教育科技经济相结合开辟广阔的空间；积极探索与社会主义市场经济体制相一致的校地（企）合作机制和教育科技经济相结合的实现方式。     

教育和培训:农民合作经济组织发展的推进器

教育和培训对新型农民合作经济组织的健康发展有着极其重要的作用:教育和培训是农民合作经济组织建立的前提条件;教育和培训是农民合作经济组织发展的重要途径;教育和培训是实现农民合作经济组织可持续发展的有力保证。     

浅论产学研合作教育课程体系的改革

课程体系是人才培养方案的核心,产学研合作教育计划成功的关键之一是具有科学合理的方案和课程体系。社会企业对人才培养的要求需通过课程体系的改革来实现;课程实施和教学管理以课程体系的实施为中心;校企双方资源的优化配置以课程体系的实施为结合点;教学评价方式要符合合作教育课程体系的特点。课程体系改革是合作教育人才培养的必然要求,对产学研合作教育课程体系改革中的几对辩证关系进行了讨论。     

校企合作办学模式下高职院校图书馆服务的思考

高职教育为实现人才培养目标,更好的服务区域经济,高职院校正经历着深刻的教育教学改革,并逐步建立“校企合作”办学模式和“工学结合”的高职教育人才培养模式.在这种办学模式下,图书馆服务如何开展？如何发挥自身优势推动校企更多层面合作,为企业提供信息服务,实现信息资源共享,提高企业参与合作的积极性,是我们应该研究和思考的问题.     

校企合作办学模式下高职院校图书馆服务的思考

高职教育为实现人才培养目标,更好的服务区域经济,高职院校正经历着深刻的教育教学改革,并逐步建立“校企合作”办学模式和“工学结合”的高职教育人才培养模式.在这种办学模式下,图书馆服务如何开展?如何发挥自身优势推动校企更多层面合作,为企业提供信息服务,实现信息资源共享,提高企业参与合作的积极性,是我们应该研究和思考的问题     

中职校夫妻型校企合一模式研究

通过对中职学校校企合作的理论与现实状况的分析与调研,结合自身的教育实践与思考,提出了可以更好更直接作用于学生,零距离的实现以学生为主体的教育思想的夫妻型校企合作新模式,为进一步提高中职生的学业能力提供支撑与支持。     

建设网络平台 促进植物园教育

网上植物园是植物园的一种虚拟表现形式,以互联网为基础,通过网络来管理植物园的大量信息,可使植物园的信息实现数字化管理,并为公众提供一个交互访问平台.建立网络平台可以解决当前植物园教育困难,促进科普教育、环境教育的发展,提高民众素质,还可以通过网上植物园促进世界植物种质资源的交流和合作,实现植物资源共享等.分析了现有植物园模式状况,现有植物园的教育潜在问题,着重论述植物园网络平台搭建对促进科普教育、促进世界植物种质资源的交流和合作以及实现植物资源共享等方面的优势和作用.     

高职校企合作中的易忽略要素及系统构建

高职教育与其他高等教育的本质区别就在于其不只强调理论的传授,更重要的是强调技能在工作场中的应用与实践。高职教育中的校企合作则是实现理论与实践相结合的重要途径。通过对目前高职院校校企合作中易忽视要素的研究,从系统观角度重新构建校企合作模型,可以为高职院校进一步深化校企合作提供参考。     

高等职业教育与企业之间校企合作的建立

信息时代的到来使得高等教育体系中学习和工作的紧密联系越发显现出来。合作教育体系以及基于工作的学习,是实现工学结合的有效手段,在这个体系中,学校和企业紧密合作,学生将学习和工作有机结合。为了探究合作高等教育的发展动因及其阻碍因素,围绕合作教育的评价体系和有关政策,进行了大量的调研和分析。为了推进合作教育体系观念的认可,对高等职业院校和多家企业参与者的合作进行了调研和督察。这种独特的高等教育理念的推广,需要建立质量保证体系来明确人才培养标准和学生如何达到这些标准,还需要清晰描述所涉及各方的责任和义务。高等教育部门和企业参与合作课程的设计,对于双方持续校企合作的建立和发展是非常有帮助的,但还需要克服两者之间文化的差异。     

高职教育校企合作机制研究

校企合作、工学结合是实现高职教育人才培养目标的有效途径。针对政府在校企合作过程中的职权与职责不明晰、企业参与校企合作的积极性不高、高职院校社会服务能力不强等问题,论证建立校企合作的长效机制。     

高职院校校企合作工学结合人才培养模式初探

多元化校企合作是实现高职教育可持续发展的基石,是培养社会急需高技能人才的重要途径,只有不断加强校企合作的广度和深度,才能保证高职院校的可持续发展,永远充满生机和活力。     

20世纪30年代中国高级合作教育述评

20世纪30年代,为推动农村合作事业的发展,以培养高级合作人才为目标的高级合作教育备受社会关注,并得到了很大发展。当时的高级合作教育大致可以分为由国民政府党部机关设立的合作人才训练班、高校合作教育和由社会团体设立的高级合作人才训练班三种。30年代的高级合作教育取得了显著成就,但也存在很多不足,对当时的高级合作教育进行反思,对我们今天推行的农村合作事业有一定的启示。     

合作教育课程的概念及设置

综合不同研究者对合作教育课程概念的诠释,提出了合作教育课程的狭义概念和广义概念;介绍了合作教育课程的类型,并与传统教育课程进行比较,分析了合作教育课程的鲜明特点;在分析国内外合作教育课程设置的具体模式的基础上,将合作教育课程设置划分为独立设置模式、渗入式设置模式和互补式设置模式3类模式.     

产学研合作教育与创新人才培养初探

产学研合作教育是一种教育思想 ,也是一种教育模式。认为产学研合作教育适应人才培养的要求 ,为创新人才培养提供了良好环境 ,有利于人才创新能力的培养。提出要建立有利于创新人才培养的产学研合作教育模式 ,完善有利于创新人才培养的产学研合作教运行机制 ,通过产学研合作教育培养和开发学生的创新素质 ,形成有利于创新人才培养的产学研合作教育特色。     

畜牧兽医专业校企合作教育的运行机制与模式探讨

我校畜牧兽医专业积极推进校企合作,深入开展教育教学改革,充分利用校企双方在人才、技术和设施条件等方面的优势资源,强化产、学合作,实现优势互补,资源共享和互利共赢。     

开展产学研合作教育培养创新人才

产学研合作教育是一种教育思想,也是一种教育模式。从时代发展的需要,国际高等教育改革的趋势以及我国高等教育改革与高校自身发展的需要阐明产学研合作教育是培养创新人才的重要途径。概括性地指出了目前我国产学研合作教育的3种模式及适用性,最后对产学研合作教育实践与效果作了整体的评价。     

“互联网+”背景下武陵山片区教育扶贫协同机制创新研究

基于贫困文化理论、能力贫困理论、人力资源素质理论及系统贫困理论探寻教育扶贫理论依据,通过对武陵山片区教育扶贫机制研究发现,存在教育师资的短缺、效果评估机制的不规范性及多元合作机制的局限性等方面问题,应加大对教育的投入、完善效果评估机制及解决合作机制的相关问题等方面实现片区教育扶贫协同机制创新研究。     

新常态下应用型本科院校合作教育研究

主动适应经济发展新常态要求,积极创新合作教育模式,是应用型本科院校实现转型发展、内涵发展、特色发展、服务发展和实施创新创业教育亟待解决的战略性问题。在高等教育发展新常态的视角下,应用型本科院校办学思路应当突出“立足地方性、突出应用性、注重技术性、强化实践性、体现特色性”五个内涵特征,依据应用型高校开展合作教育的理论指导和现实需要,充分利用好学校和社会两种不同的教育环境和资源优势,主动开展与地方政府、科研院所、行业企业、联盟高校、国（境）外高校之间的合作办学,努力开创、合作教育的新格局。