高等农业教育主动面向农业现代化的战略思考

立足于高等农业教育的现实,着眼于我国农业现代化建设的客观需要,从高等农业院校的人才培养、农业科技创新以及农业科技服务三个方面,系统阐述了高等农业教育与农业现代化结合的战略及其对策。     

加入WTO，我国高等农业教育的发展选择

本对加入WTO以后，我国高等农业教育所受到的正负面影响进行了初步分析，并在此基础上从六个方面提出了加快我国高等农业教育发展的思路。     

计算机网络与高等农业教育

本就计算机网络在高等农业教育中应起的作用,对学校综合素质的提高,对学校的教育改革、物质与技术条件的影响以及今后的研究与开发等内容进行了研讨,这将对计算网络在高等农业教育改革以及在该领域的研究起到一定作用。     

高等农业教育综合化的内涵及其优势

综合化是当今世界高等教育的发展潮流，对于单科性的高等农业教育而言，综合化显得更为重要和迫切。本试图通过对高等农业教育的内涵及其优势进行分析，以促进高等农业教育综合化及其改革与发展。     

高等农业教育的学科创新与发展

加强学科创新不仅是农业高校不断扩大办学规模、提高办学水平、突出特色、实现可持续发展的需要，也是农村经济社会与农业科学技术发展的必然要求。本在分析当前影响和制约高等农业教育学科创新与发展的主要因素的基础上，提出了加强高等农业教育学科创新与发展的主要措施。     

波兰高等农业教育现状及改革动态

章较详细地介绍了波兰高等农业教育的现状与特点，包括学校管理体制、教师与教学、学生与学习、成人教育与以及目前所进行的教育改革等。     

高等农业教育概念新探

本文分析了高等农业教育发展环境和服务对象发生深刻变化的现实认为高等农业教育的学科类别、层次及专业结构等均需进行调整和重组，高等农业教育的内涵也必将随之变化，并提出其狭义和广义概念。     

珠三角现代农业发展与高等农业教育的变革

珠三角改革发展规划纲要,是我国在新形势下的一项重大战略决策。从珠三角现代农业发展现状与现代农业发展规划出发,论述了珠三角现代农业发展对高等农业教育的要求。     

创业教育:高等农业教育改革的必然选择

创业教育是高等教育改革与发展的必然选择，本试讨论高等农业院校创业教育的若干认识问题，提出应着力培植创业教育良好生态环境，构建高校创业教育有效运作机制。     

法国高等农业教育的特点及启示

本介绍了法国农业概况和法国普通高等教育体系，对法国高等农业教育体系及其课程设置和法国农业工程师的培养作了综述，提出法国高等农业教育的一些启示。     

近代乡村教育运动与高等农业教育通向农村

从历史的视角,探索在近代乡村教育运动中高等农业教育的兴盛与改革、知识分子走向农村与农村建设结合等教育实践,以期对当代高等农业教育更好地服务新农村建设以启示.     

珠江三角洲农业现代化示范区创新体系建设及发展建议

广东珠江三角洲十大农业现代化示范区经过5年的建设,开拓创新,在广东实现传统农业向现代农业转变中发挥良好示范、辐射带动作用,已成为新时期广东省农业现代化建设的样板和龙头。通过总结珠江三角洲十大农业现代化示范区取得的成果和建设经验,探讨了示范区建设过程中创新体系的建设,并对示范区今后进一步发展提出了建议。     

高等农业教育的生态化

在全球生态危机面前,教育生态化成为高等农业教育实现可持续发展的必然选择。高等农业教育生态化是一种新的教育发展观、新的文化价值观、开放的运行体制,即建立一种自然、和谐、开放、创造的,符合生态规律的新型教育系统。高等农业教育具有明显盼生态特征和生态化的独特优势,理应成为教育生态化的先导。     

略论WTO与中国高等农业教育

本分析了加入WTO对我国农业及高等农业教育的影响。从我国高等农业教育要进一步坚持“三个面向”的方针,要做好为区域经济发展服务的这篇章,要改革教育管理模式和人才培养模式,要大力改革课程设置、实现教学内容的优化,高等农业教育要高度注重创新人才的培养五个方面探讨了新形势下高等农业教育的发展思路。     

西部地区农业高等教育的发展选择

西部地区高等农业教育,必须坚持规模、质量、结构、效益协调发展的方针,立足为农业、农村、农民服务,加大科教兴农和科技成果转化力度。走“以贡献换支持”的道路。     

数字农业与高等农业教育

首先介绍了数字农业的概念、特点和发展数字农业的必要性，然后分析了在数字农业工程的建设中，我国高等农业教育的地位和作用，并提出了高等农业教育应该明确农业人才培养目标，改革教育内容和教学方法，发挥高等农业院校的科技优势，为数字农业的发展提供科技保障。     

高等农科教育发展战略探析

高等农科教育具有基础性战略地位,应该通过布局调整和政策鼓励,推动高等农科教育持续健康发展.同时制定优惠政策,支持、鼓励农村子女攻读农业高校,并在毕业后回到农村,服务农业.     

对高等农业教育的系统思考

本用系统思考的方式，由高等农业教育弱势学科的现实出发，对其根源和应对之策进行了分析，并探讨了现象解、认识现象解和寻找根本解等问题。     

高等农业教育在新农村建设中的路径选择

新农村建设的任务决定了农业高校必须走自主创新的道路。在新农村建设中,农业高校既要适应国家对高等教育的整体要求,又要考虑学校自身的条件,发挥知识和技术创新在学校科技工作中的源头作用,发挥农业高校在农村人才培养、农业科技创新和服务“三农”的重要功能,瞄准国家目标,整合科技资源,组织和承担国家重大农业科技任务,提高农业科技创新能力。     

全面认识高等农业教育创新

江泽民同志在北师大百年庆典大会上,全面阐述了教育创新思想。我国高等农业教育承担着为社会培养各类高级农业专业人才的重担,其培养的人才的创新能力更直接影响“民族创新能力的竞争”,因此,高等农业教育创新是时代的需要,是我国全面建设小康社会的需要,也是高等农业教育自身改革发展的需要;高等农业教育创新的根本在于管理创新;高等农业教育创新的指导思想是“三个代表”。