翻转课堂在机械化施工组织与管理教学中的实践

翻转课堂借助信息技术创造的学习环境,重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。以《机械化施工组织与管理》课程的教学为例,介绍了采用翻转课堂的教学方法使学生的学习更加灵活、主动,加强学生的参与度。通过翻转课堂的实践,对于学习主动性较强的学生学习效果较好,但对于学习主动性较差的学生学习效果无法保证。因此,在翻转课堂实践过程中,需要加强对学生学习效果的检查和考核,以期为部分课程实现翻转课堂提供参考。     

农村中学生学习状态与学习效果相关性研究

中学生的学习状态会影响学生的学习习惯和学习兴趣,进而影响到学习效果。通过调查农村中学生的学习状态,分析了农村中学生的个人及家庭情况、学习状态与学习效果之间的关系。结果显示:学生家庭经济状况、学习状态与学习效果明显相关。提出了促进学习效果提高的策略:积极关注是学生提高学习效果的前提;自我管理是学生提高学习效果的保证;经济扶持是学生提高学习效果的后盾。     

基于网络环境的高职高专《普通生物学》教改探索

对如何在网络环境下为学生设计并提供《普通生物学》自主性学习环境作了探索,以提高学习效果的方法和途径,初步形成基于网络环境下的高职高专《普通生物学》教学新模式。     

基于FCM的E-learning学习过程评价

对学生E-learning学习过程进行评价既可以实时监控学生学习效果,又可以对教学产生正反馈。采用数据挖掘的方法从E-learning学习平台中实时抽取出学生在线学习行为数据,提出了基于FCM的E-learning学习过程评价方法,构建了形成性评价系统模型。实验结果表明,该评价方法具有较高准确性。     

基于Android移动学习APP在《软件工程》教学中的应用研究

移动学习是在远程学习、在线学习的基础上产生发展而来的,是一种利用智能移动终端设备,不受时间和空间的约束,随时随地学习的新型学习模式。本文在理解移动学习内涵的基础上,对《软件工程》课程开展移动学习的必要性和可行性进行分析,通过《软件工程》课程开展移动学习的实践研究,表明移动学习可以提高学生的主观能动性,促进学生自主利用移动终端设备学习兴趣,对提高学生的学习效果起到了积极作用,同时锻炼了学生软件开发和研究能力。     

医学英语学习的效果评估与结果分析

通过对430名医学本科大三学生所做的医学英语课程学习效果问卷调查的分析,对医学生学习医学英语积极性、学习进程、学习效果等作全面的评估,分析现阶段医学生在学习过程中遇到的主要问题,提出可行的解决方法,为进一步提高医学英语课程的教学质量,增强学生学习效果提供经验和依据。     

“互联网+”背景下“鱼类分类学”在线开放课程的建设与应用

为了适应"互联网+"背景下全新教学环境对课程教学资源和教学模式的挑战,提高学生的学习参与度,培养学生终身学习的能力,东北林业大学"鱼类分类学"课程组建设了"鱼类分类学"在线开放课程并应用于教学实践,探索了"互联网+"背景下在线开放课程建设与实践的教学改革方法。文章以"鱼类分类学"在线开放课程为例,从教学课件、题库、网络资源库和讨论区的建设及应用,考核方式、教学效果等方面进行了详细说明。结果表明:在线开放课程的建设及应用打破了学生学习的时空限制,确定了学生的主体地位,培养了学生终身学习的能力;师生的及时互动也为教师不断优化教学内容,有效引导学生的学习方向提供了依据和渠道。     

高校在线教学：调查分析与启示——基于3152名本科生调研数据

在线教学在时空延展、资源拓宽、课程回放等方面具有明显优势,但在"应急式"背景下大规模铺开的在线教学也暴露出一些问题:教学平台设计不够完善,重"教学功能",轻"学习功能";教师传统教学理念固化,重"知识灌输",轻"能力培养";学生自主学习意识较弱,重"在线状态"轻"在学过程"等。此外,选择和使用不同在线教学平台,学生学习体验及学习效果呈现出显著差异。基于此,为提升本科教学质量,提出从平台建设、理念更新、模式变革及管理协同四个方面着力:选择合适在线教学平台,改善在线教学效果;树立建构主义教学理念,优化在线教学设计;构建混合式教学模式,促进学生深度学习;形成质量保障联动机制,完善教学管理服务。     

农业广播电视学校农民职业教育在线学习发展研究

农业广播电视学校作为直接面向农村、贴近农民的教育培训机构,建立在线学习平台,用于开展农民职业教育和新型职业农民培育,优化农广校体系内优秀教师资源的配置,使优质教学资源最大化,从而提高教学质量,提升学习效果,为广大农民学员营造良好的学习环境,扩大办学规模,为乡村振兴人才保障助力。     

园林植物在线学习平台在园林植物类课程教学中的应用

随着现代高校教育的发展,学习任务日益繁重,学生有时不能在课堂上完全理解教师的授课内容,教师也无法做到课后一对一辅导。学生对于某个知识点持有不同意见时,受课堂时间限制无法深入交换观点,课后也很少有机会聚集交流。新一代互联网技术为网络学习环境下师生共享教学资源、加强交流、构建良好的学习平台提供了便利条件。网络在线平台也因此被广泛应用于高校课程教学中。本文以高校园林专业园林植物类课程教学为切入点,分析了在线学习平台与传统教学课堂相比较的优势,论证了网络在线学习平台在高校园林植物类课程教学应用中的重要性,以期为园林植物类课程的教学提供参考。     

学习环境对大学生在线学习投入度的影响研究

以在线学习课程成绩、在线视频学习完成有效成绩和是否参与学习平台互动讨论为主要表现的在线学习投入度,有助于衡量学生在线获得学科知识的积极性,也是衡量本科在线教学质量微观且重要的指标。基于2020年6月获取的样本数据,旨在讨论学习环境对大学生线上学习投入度的影响,通过描述性统计和回归分析发现:大学生在线学习投入度既受到我国传统文化形成的、较为稳定的教与学信念的影响,同时受到具有可控性的线上实践教学的作用,良好的学习环境营造是激发大学生线上学习投入度提高的重要措施。     

文史资料活起来

文史资料是高中阶段学习过程中能够为文史类学科提供重要参照的资料,加强对文史资料的应用,可以保证学习效果的进一步增强。作为高中阶段的学生,我在老师的指导下探索了对文史资料的灵活应用,让文史资料活起来,为我的学习提供了相应的支持,取得了更好的学习效果。本文将我灵活使用文史资料的经验分享给大家,希望能够与大家一起交流和学习。     

高职院校财会专业学生学习方式变革探究

为了进一步推进高职财会专业教学改革,提升高职财会专业建设水平,使高职院校财会专业人才培养方案和各项素质教育更加合理,实现高职教育与市场的对接,为企业培养出更贴近实际需求、综合素质能力强的高职财会专业人才,为此我们探索了职业教育信息化背景下高职财会专业学生的学习方式变革问题,教育信息化环境为高职财会专业学生学习方式的变革提供了环境基础和技术支持,从根本上改变了高职财会专业学生传统的学习模式,从而有效提高高职财会专业学生的学习效果!     

基于WEB的C语言程序设计网络教学平台的实现

介绍一个基于Internet的C语言程序设计多媒体教学平台．包括采用流媒体技术实现在线授课并提供在线讨论区,以满足学生讨论及解答之需。精心设汁的C语言慨念的动态演示和在线测试帮助学生学习C语言程序设汁知识;网上提交作业实现了整个教学电子化和网络化,营造学习C语言的网络环境,从而实现互动循环的网上教学方式。     

局域网环境下小学品德与生活教学初探

小学品德与生活是一、二年级的学习科目，这个阶段的小学生年龄小，教学中应以形象性、趣味性为卡，现在多媒体教学已经深入到学校之中，局域网教学环境以其直观性、交互性、操作简便性而深受广大教师的喜爱，利用计算机局域网环境可以增加学生学习趣味性，从而提高学生的学习效果。     

任务型教学对高校英语人才培养的潜在作用

任务型教学是高校语言类教学中比较常用的一种方式,对于语言类教学而言,这种任务型教学方式能够在为学生提供情景教学的基础上,帮助学生更快的进入语言学习的状态能够为学生提供更好地学习环境,营造良好的学习氛围,带来更好地学习效果。当前,高校英语教学中普遍侧重对任务型教学方式的采用,大量实践也证明,任务型教学在高校教学工作中发挥着很好地作用,带来了一定的积极效果。本文将从任务型教学的角度入手,分析任务型教学的教学方式对于高校英语人才培养带来的潜在作用。     

新职农民中专教学远程教育模式实施措施

新职农民中专学历教育采取远程教育教学模式,本文总结了做好该项工作的具体措施,包括改变传统的教学辅导方法、提高学员学习能力,改变传统教学模式、提高远程教育在线学习效果,加强实践指导、努力提高学员实践能力,以期为新职农民中专教学提供借鉴。     

网络与课堂混合模式下大学英语听力合作学习模式探讨

随着我国信息技术的迅猛发展,基于互联网开展学习已成为人们重要学习方式之一。网络技术的出现为大学英语教学带来了新的机遇与挑战,构建网络与课堂混合听力教学模式是为了进一步提升大学英语教学效率与质量,达到最佳学习效果。本文以大学英语听力课堂教学为基础,探析基于网络环境下大学英语听力合作学习模式的构建及学生学习能力的培养,将网络与课堂相结合的教学模式,以优化学生学习环境,提升教学质量与效果。     

关于高中物理电学学习心得总结与分享

本文主要从培养学习兴趣、弄清基本概念和公式、灵活运用知识这几个方面着手,分析了高中物理电学学习的心得,希望以此为广大高中学生提供参考,促进学生物理成绩和学习效果的提高。     

新冠疫情冲击下金融学课程在线教学效果评价与启示

在线教学不仅解决了疫情期间教育教学问题,也推动了新文科背景下人才培养新教学模式的发展。基于问卷调查数据,使用模糊综合评价法衡量疫情期间在线教学效果,并运用Tobit模型实证分析影响在线教学效果的具体因素。结果表明:疫情期间在线教学效果评价高于一般水平,有助于培养学生自主学习能力,但仍存在进一步提升的空间,尤其是在如何提高学生发现、解决问题能力方面。在教学效果影响因素中,教师层面不同教学方式与考核方式对在线教学效果的影响存在差异:缺乏直观性的教学方式对在线教学效果具有负向影响,重视学生思考与表达、体现学生学习主体性与创造性的考核方式对在线教学效果具有正向影响。学生层面上,保证网课学习时间及加强交流协作有助于提升在线教学效果。环境层面上,网络不顺畅、学习平台卡顿等硬件问题对在线教学效果具有负向影响。