基于学习主动性调动与实用技能型人才培养的园艺专业“一主两线三结合”实践教学改革

学习主动性的调动已成为当前高校教学改革的热点话题,而农林类专业的学习主动性调动就更难。凯里学院园艺专业针对其实践教学存在的问题,立足已有教学经验,以转型发展为契机,结合对地方园艺行业企事业单位的调研,围绕学习主动性调动与实用技能型人才培养开展充分论证,经过3年探索、实施与完善,对专业实践教学计划、教学模式、教学内容与考核方法进行改革,凝练出基于学习主动性调动与实用技能型人才培养的园艺专业"一主两线三结合"实践教学特色,以期为地方本科院校农林类专业的转型发展和实用技能型人才培养提供借鉴与参考。     

基于应用型人才培养目标的《园林生态学》实践教学改革探索

"园林生态学"是园林专业课程体系中一门重要的专业基础课。本文分析了"园林生态学"实践教学中存在的问题,结合"园林生态学"课程的特点和园林专业转型后对人才培养的目标,从实践内容、实践方法、考核方式等方面,提出了园林生态学实践教学改革的思路与措施,以期为实践教学改革提供依据。     

园林专业多层次实践教学体系的构建与实践

高等学校实践教学是实现人才培养的重要教学渠道,实践教学是提升高等学校教学的重要保障。通过教学创新理念,改革实践教学方法,将不同环节之间的关系理清,是教学实践的主要方向。通过分析园林专业教学实践意义,达到强化校园园林专业强化强度,构建多层次校园园林专业实践体系,从而满足现代社会人才发展企业发展需求。     

乡村振兴背景下园林专业实践型教学创新策略思考

乡村振兴战略为本科教育培养人才提出了新的要求,园林专业作为涉农及人居环境学科之一的专业,更加贴合国家乡村振兴战略人才的需求。从时代发展、园林专业及乡村环境特点几个方面提出乡村振兴实践型人才培养的必要性,并从园林专业实践课程的模块化、内容设置、教学设计及人才塑造等4个方面分析如何助推乡村振兴;提出以人才培养为中心,转变实践思路;以问题为导向,多元教学方法并重;开展多元合作,共同致力乡村振兴等方面思考园林实践型人才培养思路。具体从以实践课程为导向,培养乡村建设型人才;以任务驱动为主,加强学生自主学习;多途径利用教学资源,丰富教学内容等方面思考乡村振兴背景下园林专业实践教学的实施策略,为园林专业教师在日常实践教学中提供教学思路,以此适应社会发展的人才需求。     

应用型高校园林专业植物类课程实践教学改革探究

应用型高校人才培养通常定位于具有实践能力的应用型人才,园林专业是实践性很强的专业,本文结合应用型高校园林专业植物类实践课程的教学实际以及园林行业领域的新发展及其对人才质量的新要求,提出了改变实践教学模式,灵活培养师资队伍,完善实践教学基地等应用型人才培养的对策和建议,为全面提高园林专业植物类实践课程的教学质量提供了新的思路。     

园林专业在三本院校需要解决的关键问题——以宿迁学院园林专业为例

近几年来,许多三本院校开设园林专业。江苏省宿迁学院就是这样一所开设园林专业的三本院校,但因其发展时间短、办学经验少,师资结构欠合理,且受制于传统教学模式,故三本院校的园林专业教育特色仍待形成。就当前宿迁学院三本园林专业教学中所面临的人才培养定位、课程体系问题、师资问题、实践教学问题等方面进行分析,提出为地方、为社会培养应用型园林人才的定位思想,通过构建一支结构合理稳定的双师型教师队伍,搭建理论与实践相结合,注重实践的教学体系等途径,力争将三本院校园林专业学生培养成为＂上得去、下得来、能够服务地方经济＂的应用型人才。     

高职园艺教学改革探究

我国在人才培养体系方面进行了长期探索,改革开放以来,技能型人才逐渐成为人力市场关注焦点,为此,以技能型人才培养为核心的高等职业院校在我国如雨后春笋般的破土而出。然而,随着社会的不断进步,对技能型人才的要求也在发生着变化,为此,高等至院校教学改革也在随之进行,从而培养符合社会发展需要的技能型人才。本文以高职园艺教学为研究内容,提出具有创新性的改革建议,为培养技能型园艺专业人才指明道路。     

应用型本科园林专业人才培养实践教学改革探索

基于目前社会发展对应用型园林专业人才的需要,探讨高校园林人才培养实践教学存在的问题,对园林专业实践教学进行分析与探索。从本科院校应用型人才的培养目标出发,结合现实环境与校内实际,探讨关于如何实现应用型本科园林专业人才培养实践教学改革,从而提高园林专业应用型人才专业水平和个人素质,以满足快速扩展的园林事业对复合型、专业化、高层次的应用型本科园林专业人才的需求,促进园林行业的健康快速发展。     

“实用技能型卓越园艺人才”培养模式探讨

围绕地方本科院校“服务地方经济”的办学宗旨,立足地方经济发展需要和实际办学经验,针对凯里学院园艺专业人才培养现状,以培养“下得去、用得上、留得住、能创新”的实用技能型园艺人才为目的,从完善理论和实践教学体系,加强校企合作,适应地方园艺产业发展需求等方面探讨园艺专业人才培养模式,并在此基础上提出改进建议,以期为园艺专业卓越人才培养提供一定的参考依据。     

高职果树栽培技术课程实践教学体系的建立

为培养高职园艺技术专业学生技能型人才,根据《果树栽培技术》课程的特点,建立了高职果树栽培技术课程实践教学体系:即首先应用各种教学方法强化实践教学,在此基础上加强校内外实训基地的建设,最后完善实践教学考核方式。     

高职院校园林专业实践教学质量管理体系研究

近年来,党和国家将更多关注点放在教育改革之中,力求通过教育改革提升教职工队伍素养以及德智体美劳全面发展的创新型人才培养。在新课程改革这一时代背景下,采取何种措施提高高职院校园林专业教学质量,是每位战斗在教学一线的高职教师都应该思考的问题。新课改中强调学生的主体作用,讲求实践教学与理论课程相结合的科学教育体系,尤其园林专业作为应用性强的学科,更应当注重实践教学从而培养实用型人才。为此,针对搭建高职院校园林专业实践教学质量管理体系进行分析、研究,旨在为高职院校教师提供课程改革新思路。     

高职园林专业“2+1”教学模式实践——以北京农学院城乡发展学院为例

"2+1"教学模式是职业教育重要形式。北京农学院城乡发展学院园林专业对原有人才培养方案调整,对实习单位落实、具体实习方式确定、实习管理和实习考核等环节进行探索和实践,使该专业"2+1"教学模式得以实施并完善。     

园林专业“三型三段”人才培养模式初探

为建设好长江大学省级一流园林本科专业，提出“三型三段”人才培养模式。通过学分制优化课程体系，实施双导师制度，建立全方位多维实践教学系统，改进教学模式，以及建立科学评价体系等培养方法与评价指标，旨在提高长江大学园林专业的人才培养质量。     

园林专业校企合作人才培养模式构建探究

从校企合作的国内外发展入手,分析园林专业校企合作的意义,进而重点阐述园林专业校企合作培养模式构建的步骤和方法,园林专业的人才培养找到新的途径和方法,培养更多适应新时代,新工业发展要求的多形态发展的园林技能型人才,为地方经济作贡献。     

完全学分制下园艺专业课程体系改革与实践——以江汉大学为例

为培养适应和支撑地方社会经济和科技发展的高素质应用型园艺人才,以江汉大学园艺专业为例,针对园艺专业人才培养现状,从改革人才培养模式、调整学分配置、优化课程内容和教学体系、构建一体化实践教学体系、积推进教学方法改革、建立本科生导师制等方面,对园艺专业课程体系改革进行较为系统的探索与实践。     

基于“3+2”贯通分段培养背景下的“园林花卉学”课程教改初探

"园林花卉学"是高职阶段园林技术专业和本科阶段园林专业"3+2"贯通分段培养的专业核心课程之一。为更好地对接园林绿地养护管理和园林植物生产管理与应用核心工作岗位(群),"园林花卉学"课程教学团队针对传统课程教学存在的问题,依托课程平台和课堂主阵地,从教学内容选取、理论与实践教学比例设置、课程资源建设、考核评价应用等方面围绕"线上线下"课程内容建设,结合"线上线下"考核方式,进行"园林花卉学"课程教学改革与实践,从而推动高职与本科分段培养专业的课程衔接。     

基于实用技能型人才培养蔬菜栽培学系统性教学改革探索

蔬菜栽培学课程教学中理论教学与实践脱节、教学形式单一、实践教学系统性差、考核方式单一,不利于学生实用技能的培养。为提高毕业生的科学素养及专业能力,通过对理论课课程改革,加强授课系统性教学、翻转课堂等教学改革,帮助学生构建知识网络,提高其发现问题、解决问题的能力;在实验教学中,让学生参与完整的蔬菜生产过程,综合各方面对学生进行考核,提高其动手能力;在实习实践过程中,让学生长时间参与实际蔬菜生产,丰富实践工作经验,达成实用技能型人才培养目标。     

应用型工科院校专业实践课程创新教学模式研究——以风景园林专业为例

在十三五应用型专业转型背景下,地方工科院校及专业应以特色创新作为培养应用型人才的基本思路,培养"具有扎实实践能力和创新创业精神的高素质应用型人才"为培养定位要求。风景园林作为工学的一个分支,就本身特点而言,是一门多学科交叉、实用型的综合学科,学科交叉、文理渗透、自然科学与社会科学融合。强化实践教学环节是工科专业学生顺利步入就业岗位的有效途径。本文结合工科院校园林专业教学模式和实践经验,运用特定的研究方法,研究数字化网络实践教学方式,加强实践课程的联动性教学,植入工程系列标准,建立一套对工科专业具有客观性、适应性、实用性的教学体系。     

校企合作的现代学徒制园林专业人才培养模式剖析

园林专业是现代高校中较为热门的专业,在园林行业对人才的专业性及实践能力要求不断提高的背景下,为了提高园林专业人才的实践能力,高校与企业之间建立的校企合作的人才培养模式,而学徒制则是校企合作中人才培养中的主要方式。但是校企合作学徒制的人才培养模式在具体的实施过程中存在很多的不足之处,制约了园林专业人才培养的成效,为了改变这一发展现状,笔者进行了分析并提出建议,以期促进校企合作学徒制在园林专业人才培养中的有效实施,促进园林专业人才实践能力的提升。     

“以社会需求”与“创新型人才”为导向的“园林苗圃”课程改革与实践

“园林苗圃学”是园林专业的必修专业基础课程,本课程兼具较高的理论性与实践性。总结了园林苗圃课程教学过程中存在的主要问题:教学内容落后、实践环节薄弱、理论教学与社会需求脱节、教学形式单一;提出了针对性的教学改革措施:教学内容紧跟技术发展、校企联合加强实践环节、重视苗圃经营管理知识与案例分享、与“双创”结合,培育“创新型人才”以及基于微信公众号平台的混合式教学方式。以期为符合社会需求与人才培养的“园林苗圃学”课程的教学改革与质量提升提供参考。