记忆策略与英语单词记忆

中国人学习英语最大的难题之一就是词汇量 (ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ)问题 ,它直接影响英语学习者听、说、读、写、译能力的提高 ,决定英语学习者的成败。一般说来 ,掌握了 30 0 0左右的汉字 ,人们便可自如表达 ,而英语则需要掌握 10 0 0 0以上的词汇 ,才能较为自如地表达自己。据     

对英语词汇教学的探讨

在英语学习中,词汇学习至关重要,因为它是学生掌握和运用英语的重要基础.词汇量过少往往给学生听、说、读、写、译等方面造成较大障碍.英国著名语言学家Wilkins D A曾说:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西.“由此可见,词汇在英语学习中是何等重要,没有足够的词汇量,一个人就不能流利地与别人交流思想感情,也不能快速有效地获取所需要的信息.但是,一个英语学习者要掌握大量词汇是相当困难的,我们的学生总是说在学英语时,他们最大的困难是词汇,单词记不住,记了就忘.学生如要掌握大量的词汇,光凭自己学和死记硬背还不够,还需要我们教师的有效指导和帮助.作为教师,在教学过程中帮助学生努力掌握大量英语词汇是极其重要而必须的.如果这个基础打好了,学生在今后的英语学习中定会受益匪浅.为此,在英语教学中,我们要花一定时间加强对英语词汇的教学,传授基本的词汇学习技巧,帮助学生扩大词汇量.本文就如何有效地帮助学生学习英语词汇提出一些浅薄的看法:……     

单词记忆法实证研究

在我们的教学实践中,往往被学生问到如何达到大学英语大纲所要求的词汇标准。据统计,大多数的学生认为词汇是他们学习过程中很难攻克的堡垒。笔者分析其主要原因有三：一是跨越台阶大。现行高中英语教学大纲要求学生掌握的总词汇量不到2000个,而大学四级词汇量要求超过4000个,非英语专业四级要求掌握领会式单词4200个,而英语专业四级掌握认知词汇5500～6500个,致使学生一人学就疲于扩增词汇量^[1];     

应用任务教学法丰富高职学生的英语词汇量

在英语学习中,词汇量的积累相当重要,而如何选择正确的词汇教学法则更为重要。高职学生普遍英语基础薄弱,词汇掌握量不够丰富,这为推进英语教学带来了很大滞碍。本文希望借助应用任务教学法这一以实践为主的教学方法来探讨丰富高职学生英语词汇量的路径,并举实践案例加以证明。     

用现代语义学进行词汇教学

学生用英语写作或做选择词汇题时，经常出现所选用的词汇搭配不当或用词不确切等问题。在词汇教学中，运用现代语义学对词汇进行分析，有助于学生学习词汇，掌握词汇，从而在不断扩大词汇量的同时，灵活正确地使用词汇。     

高职英语词汇教学初探

高职英语教学的目标是培养学生具有一定的听、说、读、写、译的能力,以使学生能进行简单的口头和书面交流.通过对学生词汇量的调查问卷发现,词汇问题已经成为困扰高职学生英语学习的一大难题.根据词汇学习的过程和记忆遗忘的规律,探索了词汇教学可采用直观法、猜词法、联想法、故事法、对比法、构词法等.     

对提高CET——4写作水平的思考

国家大学英语四级考试 (ＣＥＴ - 4)对写作能力的测试十分重视 ,但从历年大学英语四级考试的结果看 ,短文写作的提高幅度并不大。如我校本科生的英语四级考试及格率由 85级的 1 6%左右上升到 93级的 80 %以上 ,然而短文写作却由最初的 3- 4分提高到现在的 7- 8分 ,这与满分 (1 5分 )之间仍有相当一段差距 ,可见短文写作是大学英语教学中的一个薄弱环节。　　 一、英语短文写作成绩提高缓慢的原因大学英语四级要求学生掌握 40 0 0多个单词和 70 0条短语 ,学生对绝大多数单词和短语能够初步掌握 ,但辨别词汇种类的能力不够。如学生对词意、词…     

高中英语词汇教学策略探讨

词汇学习是学好英语的基础。在目前的高中英语教学中,要想学生英语考试取得比较好的成绩,并且能够运用英语进行自如交流,首要的任务就是进行词汇的学习。高中英语中需要掌握的词汇量明显增加,学习难度较大,对口语及做练习都有较大的影响,但是在实际的教学中,词汇教学存在一定的问题,需要进行适当的改革,增强词汇教学的有效性。本文阐述了高中英语词汇教学存在的常见问题,按照词汇学习规律,实施有效词汇教学,词汇教学的策略,希望对我国高中英语教学的发展提供借鉴。     

构词教学模式探讨

英语学习中最大的难点之一是词汇的记忆,英语水平的高低很大程度上取决于词汇量的大小。本文通过对两种不同教授构词的方法进行分析统计(其中甲教师采用滚动复习的方法,乙教师在讲授词缀的同时辅以与测试一致的练习)对不同教学法对学生构词能力的影响、同一教学法对不同学生的影响、试题错误分析等进行了探讨,结果表明,词频、词的结构和语境对于词汇的掌握起着重要的作用。较为理想的词汇教学模式是将二者结合起来。     

大学英语词汇学习技巧

学习英语的重要性是众所周知的,大学里各种考试给英语的学习提出了更高层次的要求.词汇是英语学习的纲,是英语学习的基础,直接决定着英语学习者在听、说、读、写等方面的能力. 因此,词汇的学习尤为重要,而掌握学习词汇的技巧是迅速掌握大量词汇的重要保证,是学好英语的先决条件.     

语块视角下的高职英语词汇教学策略

词汇学习一直以来是高职学生的一个难题,制约了英语各项技能的提高。运用语块理论促进词汇学习能极大降低词汇记忆的难度,掌握词汇正确的使用方法,提高词汇学习的效率。     

关于汉语词汇教学的几点思考

在汉语教学体系中，词汇教学占非常重要的地位，是学生学习和理解课文的前提，是学生掌握和扩大词汇量的重要手段。本文主要阐述了汉语教学中词汇教学应重视的要点。     

如何有效地进行词汇教学

<正>词汇是构成语言最基本的元素,英语水平的高低,在很大程度上取决于词汇量的多少。英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,听说读写能力就无从谈起。因此,词汇教学也就成了高中英语教学的重中之重。那么在教学过程中,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢?笔者根据自己的教学实践,谈谈自己的想法。笔者在     

浅谈英语词汇教学

词汇教学是英语教学的重要环节.本文从英语词汇的主要特征出发,结合几十年的教学经验,总结了在英语词汇教学中应用词根词缀法、音义联想法、单词对比总结法、语篇分析法、掌握语言文化背景知识等五种方法,来帮助学生巧记英语单词、扩大词汇量,提高英语学习效果.这些方法,对教师如何教词汇和学生如何学词汇能起到一些启示作用.     

范文背诵对提高农村中学生英语写作水平的调查研究

中学写作对于大多数学生来说是个难题,对于教师来说更是一件不易的事情。通过对笔者所任教的一所农村中学进行调查研究,笔者发现通过范文背诵学生可以在较短时间内掌握大量的词汇,短语和固定句式,在学习英语的过程中不断培养语感,对英语学习更有兴趣和动力。     

谈大学英语教学大纲词汇表生成的原则

本文对《大学英语教学大纲》中词汇表的制定，以及对学生所要求掌握的词汇量的要求做了深入而细致的分析，从而努力地澄清一些为教师们所疏忽的词汇分类概念和词汇中复用式词汇量与领会或词汇量之间的数值关系，可以有效地对学生的英语词汇学习进行正确指导，有效地检测学生的英语词汇水平。     

关于汉语词汇教学的几点思考

汉语的词是由语素组成的,大量的语素和语素的多种组合方式,正是汉语语汇取之不尽、用之不竭的一个最根本的原因。在汉语教学体系中,词汇教学占非常重要的地位,是学生学习和理解课文的前提,是学生掌握和扩大词汇量的重要手段。本文主要阐述了汉语教学中词汇的重要性、意义和词汇教学的基本方法。     

调动学生英语学习的主动性——浅谈英语词汇教学

语言是一种交际工具,学习语言就是要学会用这种语言进行交际;语言教学主要是培养学生实际语言应用的能力。现在强调听、说、读、写、译综合能力的教材和论文较多,但词汇教学——帮助学生扩大词汇量,准确用好已学词汇仍不可忽视。交际法创始人之一D.A.Wilkins就曾说过:“如果你掌握了一定量的词汇,语言就有了可能,如果没有词汇,交际就成为空话。”The Words You Need 一书的作者。Joanna Channell曾做过如下估计:“当学生掌握英语基础语法后,一般可能有一千到两千个基础词汇,学生在这个阶段的主     

大学英语词汇教学初探

词汇是英语学习中最重要的一个方面,也是学生学习英语遇到的最大难题之一,学生花大量时间记忆单词,但收效甚微,因而也就直接影响学生听、说、读、写、译能力的培养及以英语为工具获取所需信息的能力,因此,我们需要在英语教学中加强词汇教学,以便提高学生听、说、读、写、译的全面能力。一、词汇教学之误区1、忽视语用能力。我们的词汇教学过于偏重单词的句法侧面,如读音、单复数、过去分词、固定搭配等,这些基本的知识当然要传授,但我们亦不能忽视单词的语用侧面。中国学生常常能选出语法正确的句子,但无法将之运用到正确的语境中去。绝大部…     

高中三年英语学习方法的心得体会

英语是高中生必须要接触和掌握的重要课程,而要提高英语学习效率,就一定要把握正确的学习方法。本文主要从词汇、教材、阅读和作文这几个层面出发,探讨了高中三年英语学习方法的心得体会。希望以此为广大高中学生提供参考和启发,优化学生的英语成绩。