《果树栽培学》课程体系教学改革研究

为了适应园艺产业的发展和人才培养的需要,近些年各农业院校均开展了《果树栽培学》课程的教学改革。笔者总结了该课程教学中存在的普遍问题,主要是教学内容和教学模式不能满足社会发展的需要,课程设置不合理,实践教学匮乏,实践深度不够,教学方法和手段单一,并且目前的考核方式不利于检验学生的综合能力和知识掌握程度。针对以上问题,各院校主要从教学模式、课程设置、实践教学、教学方法和手段及课程考核等方面探讨了课程改革的措施,有效推动了教学改革的发展和教学水平的提高。     

《果树栽培学》课程教学改革的探索

分析了园艺专业《果树栽培学》教学中存在的问题,从3个方面对提高《果树栽培学》课程质量的教学改革进行了论述与探讨,其中包括优化教学内容、改革教学方法、加强实践教学环节等。     

园林专业《花卉学》教学改革尝试

根据我国高职院校花卉学教学的现状,分析了改革我国传统的<花卉学>教学必要性,提出了<花卉学>教学改革的指导思想及培养目标,改革的基本原则和具体措施.     

新形势下《果树栽培学》教学改革的实践与探索

针对新形势下《果树栽培学》教学实践过程中存在的问题,提出了以激发学生的学习兴趣和培养学生的综合素质为主要目标,采用灵活多样的教学方式、更新教学内容、加强实践教学环节等教学改革措施,以期为培养高素质创新型的园艺专业人才提供参考。     

“果树栽培学”理论教学改革实践与探索

＂果树栽培学＂是农业院校园艺专业一门重要的专业课程,其理论教学应结合生产实际,优化课程内容,创新教学手段,多元化设计教学方法,改革教学效果评价体系,提升教师教学水平以及加强实践教学基地建设,以培养宽口径、厚基础的专业技术人才。     

果树专科《果树栽培学》教学模式探讨

高等农业专科学校的果树专业是培养果树高级实用型人才的专业．《果树栽培学）做为该专业的专业课程之一，是一门技术性很强的课程，教学总的要求应以基本理论够用，着重培养学生的实际操作能力，以培养具有一定专业理论、较熟练牢握果树生产管理技术：具有分析问题和解决问题能力的高级实用型人才为目的。但是，审视现行的《果树栽培学）教学模式和毕业生的实际情况，并没有完全达到以上要求。以下就《果树栽培学》现行教学模式存在的问题和改革思路谈几点看法：1现行教学模式中存在的问题1．1无适用教材和统一的教学大纲我校果树专业《果…     

《兽医传染病学》理论教学改革与实践

从把握教材改革教学内容和因材施教改革教学方法及手段两方面对《兽医传染病学》的理论教学提出改革方案并进行实践,以期为部分民族学校教学提供参考。     

果树学专业 李嘉瑞教授

李嘉瑞教授,55岁,中共党员,山东兖州人,1960年毕业于西北农业大学园艺系果树专业。曾任教研室主任、系中心实验室主任及系主任等职。1982～1984年先在加拿大BritishColumbia大学植物学系和Guelph大学园艺系进修与合作研究。此后,还去美国、巴基斯坦、罗马尼亚参加国际学术会议和专业考察。是加拿大园艺学会、中国园艺学会、中国农业原子能学会会员。现任西北农业大学园艺系教授、果树学专业博士生导师。     

果树栽培学教学改革的实践

果树栽培学是一门综合性应用技术科学,实践性很强。根据培养目标的要求,我们教学小组在对果树专业84级教学中,进行了综合改革,取得了较好的效果。     

专业选修课《农药管理学》教学改革的探索

《农药管理学》是北京农学院新开设的面向植物生产类各专业本科生的专业选修课.该文从教材的更新完善、课堂教学法的灵活运用、采用现代化的教学手段、鼓励学生实习锻炼以及考核方式多样化等方面对该课程的教学改革进行了探讨,对培养适应现代农业生产技术需要的植保专业人才具有一定的指导意义.     

食品专业《畜产品加工学》教学改革与实践

通过补充新技术方法及实际生产配方等内容 ,删除适用性较差和重复的理论与方法 ,有选择地重新组合教材内容 ,更好地发挥教材的作用 ;采取调整实践教学内容 ,改进实验实习管理等措施 ,突出专业技能训练在教育工作中的重要地位。上述围绕强化学生能力培养的教改实践取得了良好的效果     

农学专业《作物学实验》教学改革与成效

以天津农学院作物学实验教学改革为例,分析了原作物栽培学、作物育种学实验课程教学中存在的问题。把两门课程合并成作物学实验,单独设课,并从教学内容、教学方法、考核体系几方面进行了教学改革,取得了一定的效果。     

《红楼梦》里的果树学

<红楼梦>里隐藏着极为丰富的果树学知识,如果树套袋技术、果树盆栽技术、有选择优良品种、疏花疏果、生物防治病虫等,对今天的果品生产者、科技工作者、消费者乃至园林工作者会有些启示.     

《果树栽培学》教学效果初探

果树栽培学是一门以现代生物学理论为基础的综合性应用技术科学。教学过程中,做到研究了解学生,激发学生学习兴趣;明确教学目标,合理组织教学内容;改革传统的教学方法和手段,提高课堂教学效率和教学质量;强化实践教学,注重应用能力的培养与训练有利于提高教学效果,培养适应21世纪社会要求的应用型人才。     

果树学专业——贺普超 教授

贺普超,男,汉族,1926年生于陕西省渭南市,中共党员。1951年毕业于西北农学院园艺系,留校任教至今,1957～1962年在苏联乌克兰奥德萨农学院学习并获农业科学副博士学位。现任中国园艺学会理事、陕西省园艺学会常务理事、陕西省食品工业协会葡萄与葡萄酒专业委员会会长、《果树科学》、《葡萄栽培与酿造》顾问、新疆葡萄瓜果研究中心顾问等职。 教学方面,贺教授主要为研究生开设果树育种专题、果树学进展与讨论等课程。1962年开始培养研究生,1978年起招收硕士生,1986年起招收博士生,目前已培养了博士生4名,硕士生18名,其中有2名博士,13名硕士毕业。     

高职园艺技术专业《果树生产技术》课程教学改革与实践

课程根据中国华南地区果树行业和企业生产需要改革培养目标,教学内容根据毕业生就业区域生产特点和典型工作任务设计,改革教学方法,进行多元化教学,在使用多媒体教学和以成功案例为载体进行教学的基础上,师生进入果园开展现场实景教学和实践教学,注重实践教学,实践教学课时比例达55%~65%,教师在学生中建立学习小组实行分组互助教学,培养学生协作工作能力和技术指导能力,建设网络课堂帮助学生自主学习。多年探索与实践使课程教学目标、教学内容、教学方法在改革中取得了较好的效果,通过课程教学学生能够掌握为果树生产一线岗位服务的专业知识和职业技能,初步胜任果树生产一线岗位的工作,学生和用人企业评价好。课程被评为省级精品课程和国家级精品课程,教学团队被评为省级优秀教学团队。     

果树学教学改革与实践的研究

为了适应社会经济发展和人才培养的需要,进行了果树学教学改革,经过近几年实施,收到了良好的效果.从提高教师素质、激发学生学习兴趣、建立合理的课程体系、改进教学内容和手段及加强实践教学共5方面论述了教学改革的实施措施,以期对其他高等农业专业教育有一定借鉴意义.